Урок з української мови для 9 класу "Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами. Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення".

                                               Конспект уроку

Тема: Складносурядне речення, його будова й засоби зв’язку між його частинами. Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення.

Мета: поглиблювати знання учнів про види складних речень, ознайомити дев’ятикласників з поняттям про складносурядне речення, його будову і засоби зв’язку в ньому, смислові зв’язки між частинами складносурядного речення; розвивати вміння оцінювати роль складносурядних речень у текстах; удосконалювати пунктуаційні вміння щодо правильної розстановки розділових знаків у складносурядних реченнях; розвивати творчі вміння моделювати складносурядні речення відповідно до мети й обставин спілкування та використовувати їх у висловлюваннях; виховувати повагу до рідної мови та бажання бути грамотними українцями.

Обладнання: граматична таблиця, мультимедійна презентація, дидактичний матеріал, відео експрес-урок, підручник (авт. Авраменко).

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

                                                 Перебіг уроку:

І. Організаційний момент.

Забезпечення емоційної готовності до уроку.

Сьогодні у мене гарний настрій, думки.

Я люблю себе, своїх рідних, друзів,

Свою землю, свою Україну.

Вона – єдина, вона – найкраща.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми та мети уроку.

Слово вчителя

      Одним із видів сполучникових складних речень є складносурядне речення, частини якого поєднуються за допомогою сурядних сполучників як синтаксично незалежні, рівноправні компоненти. А структура та смислова самостійність сурядних частин має відносний характер.

      Опрацьовуючи цей розділ, ви навчитеся знаходити в тексті складносурядні речення; отримаєте знання про розділові знаки, що ставляться між частинами складносурядного речення та зможете їх обґрунтовувати; здобудете вміння й навички аналізувати й оцінювати виражальні можливості складносурядних речень та інших синонімічних конструкцій; дізнаєтеся про інтонацію складносурядних речень; усвідомите роль складносурядних речень при побудові висловлювань різних видів в усній та писемній формах.

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Орфоепічна хвилинка.

Хутро, симетрія, кроїти, уподобання, посередині, поблизу, фольга, форзац, псевдонім, діалог, бородавка, приказки, чорнозем, одинадцять, вершковий, кажу, закінчити, навести, зручний, фаховий.

Перегляд експрес-уроку «Індустрія чи індустрія».

2. Бесіда за запитаннями:

• Яке речення є складним?
• Як умовно називають частини складного речення?
• Із яких речень можуть утворюватися складні речення?
• На які речення поділяють складні речення за способом зв’язку їхніх частин (простих речень)?
• Назвіть види сполучникових складних речень.
• Із яких частин складається складносурядне речення?
• Із яких частин складається складнопідрядне речення?

3. Установлення відповідності (вправа із підручника, с.52).

IV. Основна частина уроку.

1.  Уведення учнів у поняттєво-термінологічне поле.

Учитель звертає увагу школярів на таблицю або запис на дошці.

Складносурядне речення: дві або кілька граматичних  основи, сполучники сурядності, інтонація

•     Що ви можете сказати за цією таблицею?

 

2. Опрацювання теоретичного матеріалу.

Колективна робота з таблицями (слайди 6-7).

Робота з підручником та граматичною таблицею (с.52-53).

3. Закріплення опрацьованого матеріалу.

Робота із підручником.

Вправа 1.

Прочитайте речення й випишіть складносурядні. Підкресліть у них граматичні основи, побудуйте схеми.

Вправа 3.

Прочитайте текст і виконайте завдання.

А. Знайдіть складносурядні речення й визначте смислові зв’язки між їхніми частинами.

Б. Визначте в цих реченнях види сполучників сурядності.

Творче завдання.

Вправа 7.

Напишіть рекомендації своєму другові (своїй подрузі) щодо вибору трьох предметів гардеробу, зображених на ілюстрації, для: а) конференції; б) кінотеатру; в) пляжу. Використайте складносурядні речення з єднальними, протиставними та розділовими сполучниками (три речення).

4. Узагальнення та систематизація вивченого.

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

1. Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

2. Зробіть висновок щодо опрацьованого матеріалу на уроці, використовуючи метод «Прес».

Я вважаю, що …

Тому, що …

По-перше, …

По-друге, …

Наприклад, …

Отже, …

VI. Домашнє завдання.

Вивчити правила про складносурядне речення із §14.

Виконати вправу 5 (ІІ), вправу, с. 55 (ІІІ) – переписати речення, підкреслити в них граматичні основи. Побудувати схеми речень і визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень (за зразком).

Опрацювати рубрику «Культура слова».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.

 

Мовознавче дослідження.

Прочитайте речення і визначте, котрі з них складносурядні, а  котрі – прості, ускладнені однорідними членами.

1. Ластівка день починає, а соловей його закінчує.

2. Ось скоро буде зовсім тепло, і вона з Тарасом піде до лісу.

3. Ми троє побраталися і поклялись ніколи не розлучатись.

4. Накрапав дощик, але пожежа не вщухала.

5. Тарас ще звечора збирався в гості до діда Івана і тепер став благати сестричку провести його.

6. Легенький вітерець повіяв із саду і дихав пахощами  яблук.

7. Хату батьків Тараса замело до стріхи, а дерева тільки вершками виглядали з-під снігу.

 

 Гра «Хто швидше?»

•     Утворити складносурядні речення, використовуючи подані пари іменників.

Баскетбол — команда, сонце — дощ, театр — дія, погода — хмари, дорога — крамниця, блискавка — грім, квіти — свято, школа — учні, море — пляж, небо — зорі.

•     Визначити смислові зв’язки між частинами складносурядних речень.
•     Накреслити схеми 3–4 речень.