Урок з української мови "Правила вживання апострофа"

Клас : 5                                                                     Дата :

Тема. Правила вживання апострофа.

Мета: поглибити знання про правила вживання апострофа; дослідити, коли у слові не ставиться апостроф; удосконалювати вміння правильно визначати у словах орфограму, пояснювати написання слів; виробляти орфоепічні й орфографічні навички; розвивати логічне мислення, орфографічну пильність, культуру усного й писемного мовлення, зорову пам’ять; виховувати уважність до рідного слова, любов до природи.

Обладнання: підручник, презентація

Тип уроку: урок засвоєння нового матеріалу.

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

1. Вибірковий акродиктант. Випишіть слова, у яких на місці пропусків слід писати знак м’якшення. Підкресліть у них другі літери, з них має утворитися слово.

Тон..ший, Марин..ці, згин..те, тр..ох, рибал..ка, Хар..ків, Марусен..ці, африканс..кий, навчаєш..ся, різ..бяр, літ..нє, скрин..ка, мен..ший, калинон..ці.

Ключ. Графіка.

• Що вивчає графіка? Назвіть відомі вам знаки письма. Яка роль апострофа у

слові?

ІІ. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності

Дослідження-зіставлення.

1. Вимовте записані на дошці слова. Запишіть їх фонетичною транскрипцією. Чим відмінна вимова цих слів?

Буряк – бур’ян; пюре – п’ють.

• Скільки звуків позначають літери я, ю після апострофа? Якими є звуки, позначені літерами р, п – твердими чи м’якими?

                         (Пом’якшеними.)

• Яка роль апострофа? (Позначати роздільну вимову звуків, твердість попереднього приголосного, а також указувати на те, що літери я, ю, є позначають два звуки.)

2. Знайдіть закономірності у групах слів і сформулюйте правила вживання апострофа в українській мові.

Б’є, п’ять, солов’ями, м’ята, арф’яр; роз’ятрити, об’єднати, під’їзд; двох’ярусний, дит’ясла;

повір’я, бур’ян, пір’їна; Лук’ян, Лук’янчук, Лук’янець.

3. Прочитайте слова свято, різьбяр, різдвяний, морквяний. Усі вони написані без орфографічних помилок, хоча після літер, що позначають губні приголосні, стоїть буква я. Порівняйте подані слова з тими, що записані у першій групі попереднього завдання.

• Зіставте свої висновки з матеріалом підручника. За наявності якого кореневого приголосного перед губним треба ставити апостроф? Наведіть приклади або знайдіть їх у підручнику.

ІІ. Форування вмінь та навичок

Бесіда

• Пригадайте, коли ми ставимо апостроф.

Правила вживання апострофа

Апостроф ставиться перед я, ю, є, ї, що позначають два звуки [й + а; й + у; й + е; й + і], для позначення роздільної вимови твердих приголосних у таких випадках:

1. Після б, п, в, м, ф: б’є, в’ється, в’ялий, п’ють, м’ятний, солов’ї, кав’ярня, полум’яний, пам’ять, Прип’ять, торф’яний.

2. Після твердого р у кінці складу: пір’я, сузір’я, матір’ю, бур’ян, у Причорномор’ї.

3. Після к в імені Лук’ян і похідних від нього словах: Лук’яненко, Лук’янівка, Лук’янов.

4. Після префіксів та першої частини складних слів, що закінчуються на твердий приголосний: без’язикий, від’їхати, з’ясувати, об’єднаний, під’їзд, возз’єднання, між’ярусний, пів’яблука, дит’ясла.

Апостроф не ставиться перед я, ю, є:

1. Після б, п, в, м, ф, якщо перед ним стоїть приголосний (крім р), який належить до кореня: дзвякнути, мавпячий, морквяний, святкувати, тьмяний, цвях, свято, духмяний, але черв’як, верб’я, торф’яний.

2. Після р на початку складу (я, ю, є позначають м’якість звука [р]): буря, буряк, борються, гарячий, дрючок, крюк, моряк, рябий, рясний, рятувати, Рєпін.

1. Робота біля дошки. Запишіть речення, поясніть правила вживання апострофа.

Підкресліть орфограми.

На мавпячому святі всі пили тьмяний, духмяний морквяний сік, дзвякаючи цвяхами по

склянках (В. Запорко). Львів’яни В’ячеслав і Святослав Лук’янці – творчі люди: один із них арф’яр, інший – різьбяр по дереву. Існує повір’я, що в різдвяне надвечір’я не можна з’їсти навіть шматка хліба, поки не з’явиться в небі перша зоря.

2. Лінгвістична задача.

Учителька роздала перевірені зошити. Тетянка заглянула в роботу Марійки й довірливо прошепотіла:

«Учителька не помітила в тебе помилки й 12 балів поставила. У слові зв’язок є збіг

приголосних звуків, а ти апостроф поставила». Що відповіла подрузі Марійка? Розберіть

за будовою слова відв’яжу, розм’яклі.

3. Фізкультхвилинка

(Учні виконують вправи відповідно до змісту вірша.)

Слухати ми перестали

I тепер вci дружно встали.

Будемо відпочивати,

Нумо вправу починати.

Руки вгору, руки вниз,

I легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз — присіли, другий — встали.

4. Мікродиктант «Ерудит».

Напишіть цей диктант без помилок і отримаєте звання ерудита й 12 балів.

Зі старого торф’яного болота в’ється стежечка до самого озера. Медвяний дух м’яти, зів’ялої осоки приємно лоскоче груди. Розм’якла земля, в’їдливі реп’яхи, що цвяшками впивалися в одяг, не пускали до озера. Загублене качине пір’я на тьмяному плесі озера та густа ряска надавали йому таємничості (За І. Муквичем).

ІV. Домашнє завдання

Вивчити правила вживання апострофа. Скласти словничок зі слів, у яких можна помилитися зі вживанням апострофа.

V. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

(На дошці зображено термометр. Учні, виходячи, позначають рисочкою рівень задоволення, отриманого на уроці.)