Урок з української мови. Тема: Складні випадки вживання апострофа.
Тема: Складні випадки вживання апострофа.
Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про правила вживання апострофа; поновити знання з лексикології, стилістики, орфографії, пунктуації; удосконалити вміння правильно писати слова з орфограмою «Апостроф», пояснювати правопис слів за допомогою правил; формувати орфографічну грамотність, розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до рідного слова.
Тип уроку: удосконалення знань і вмінь.
Хід уроку
І. Організаційний момент
- Панове ліцеїсти, із яким настроєм ви прийшли на заняття? А щоб настрій був кращим, треба потрудитися. Тож побажаймо один одному успіху. Поверніться один до одного, усміхніться, побажайте успіху.
Аутотренінг
Робота з картками самооцінки.
- Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація.
Вправа «Лови помилку».
Земля, обласний, боротьба, цв’ях, прекрасний, підїзд, сіллю, повістю, пів-Ялти, пів-ями, український, духм’яний, не писати,скинути,ніким не сказане, легко,принести, до вподоби, к’ювет.
Визначення теми і мети учнями. Повторити … Знати … Уміти …
ХІД ЗАНЯТТЯ
-Які вправи треба виконати, щоб гарно опрацювати дану тему?
-Для чого потрібно знати правила вживання апострофа?
- Актуалізація опорних знань і вмінь.
Випереджальні завдання
- Повідомлення. Доповідач-рецензент «Правила вживання апострофа».
- Презентація опорної схеми «Правила вживання апострофа».
- 1нтерактивна розминка («Карусель запитань і відповідей»).
- Коли вживається апостроф в українських словах?
- Коли вживається апостроф у словах іншомовного походження?
- Коли апостроф не вживається в українських та іншомовних словах?
- Усвідомлення здобутих знань у процесі практичної роботи.
- Робота з текстом. Робота в малих групах.
Прочитайте текст, визначте його стильову приналежність. Укажіть слова, у яких я,ю,є,ї позначають по 2 звуки і твердість попереднього приголосного.
Слово в нашому житті
Першим до нас приходить слово, з колисковою материною піснею, тихою казкою, доброю ласкою. Ми пізнаємо світ не тільки через органи слуху, дотику, смаку, але й через слово. Саме воно здатне переносити і передавати величезний обсяг інформації з минулого в сьогодення і з сьогодення в прийдешнє.
У слові інтелект і розум народу, його ідеали, його прагнення, пам’ять, з нього починається і закінчується духовне життя людини. Без нього ми не нація, а без…язикий люд.
Ніжна душа народу бринить у слові.
Слово, оповите любов…ю, виграє вічністю. заходить у серие і настроює струни ніжності. З ніжної душі - слово ніжне, як розпростерта у світ українська пісня.
Слово ніжне будить у нас людину. Слово осв…ячене любов…ю до найдорожчого на Землі. З кожним словом світ ширшає. Розкриває свої обрії, світ - мов казка. І пізнаємо ми його за допомогою слова.
(Із журналу.)
- Пояснити правила вживання чи невживання апострофа.
- Визначити тему та основну думку тексту.
- Визначити засоби зв’язку в тексті.
- Пояснити розділові знаки у виділеному реченні. 5. Зробити звуковий запис виділених слів.
- Для чого потрібні знання з орфографії і пунктуації?
2. Орфографічний практикум. Метод «Прес»
Пан...європейський, ком...юніке, миш...як, О...Генрі, все...дно, к...ят, сер...йозний, різдв...яний, дит...ясла, кон...юктивіт, розп...ясти, Мін...юст, пів...яблука, пів...Ялти, зав...язати, Лук...ян, верф...ю.
Словникова робота.
Пояснити лексичне значення виділених слів.
3.Робота в групах
І. Перша група. До кожного слова підібрати антонім. Пояснити правила вживання чи невживання апострофа.
Буденний – (святковий).
Важливо – (дріб’язково).
Блискучий – (тьмяний).
Розділяти – (з’єднувати).
Згуртовувати – (роз’єднувати).
Зникнути – (з’явитися).
Зав’язати – (розв’язати).
Твердий – (м’який).
Додатній – (від’ємний).
Від’їжджати – (під’їжджати).
- Друга група. До кожного слова чи словосполучення дібрати іншомовний відповідник. Перша вистава – (прем’єра).
Заплічний речовий мішок – (рюкзак).
Розпорядник у казино – (круп’є).
Підвищення, на які піднімається переможець – (п’єдестал).
Жанр публіцистики (бесіда з певною особою) – (інтерв’ю).
Частина річки – (б’єф).
Прапор приморських фортець – (гюйс).
Католицький священник – (кюре).
Умовний спосіб відмінювання дієслів –(кон’юктив).
Корпус літального апарата – (фюзеляж).
ІІІ. Третя група. Пояснити правила вживання чи невживання апострофа.(Пропонується виконане завдання другої групи).
- Диференційовані завдання. Завдання на вибір.
Варіант А. Робота з підручником. Вправа 6, с. 92.
Варіант Б. Скласти міні-есе на тему «Сьогодні на уроці» або кросворд на тему:
« Апостроф».
Індивідуальні завдання. Скласти сенкан до слова «слово» або «апостроф». Підібрати прислів’я та приказки, у яких є слова з апострофом, пояснити правопис цих слів.
- Вправа «Сорок слів».
- бур...ян 21.б...юджет
- сузір...я 22.совіст...ю
- кров...к 23 .різьб...яр
- Пир…ятин 24. від...ємний
- надвечір...я 25.рутв...яний
- ад...ют ант 26.слов...янин
- кон...юктура 27.дит...ясла
- ін...акція 28.пів...яблука
- цв...ях 29.інтер...єр
- дзв...якати З0.Р...єпін
- перед...ювілейний З1.ф...юзеляж
- медв...яний 32.сер...йозний
- духм...яний З З3.вар...єте
- cn...янілий З4.миш...як
- Монтеск...є 35.возз...єднання
- під...яремний З6.рум...яний
- Х...юстон З7.під...їжджати
- Св...ятополк З8.з...агітувати
- під...яр...я 39.конс...єржка
- він...єтка 40.0…Нейл
- Чи знадобляться знання, які одержали ви під час виконання цієї вправи?
- Підсумок уроку. Оцінювання учнів
- Над якою темою працювали?
- Чи досягли результату? Підрахуйте бали,які одержали протягом уроку.
Прийом «Незакінчене речення»
Сьогодні на уроці...
Я зрозумів...
Я навчився...
Я досягнув успіху...
Найцікавіше працювалося на етапі...
Не вмів, а тепер умію...
Найбільше труднощів я відчував...
Злагоджено працювати заважало...
Треба було зробити інакше...
Найбільший мій успіх-це...
VІ. Домашнє завдання.
Опрацювати правила вживання апострофа за підручником, с. 90.
Варіант А. Скласти словниковий диктант за правилами.
Варіант Б. Скласти твір-роздум «Сила слова», уживаючи слова з орфограмою «Апостроф».
*Підготувати презентацію-повідомлення «Уживання знака м’якшення».
про публікацію авторської розробки
Додати розробку