Урок зарубіжної літератури у 5 класі "Поетизація давньоруської минувшини в баладі Олександра Сергійовича Пушкіна «Пісня про віщого Олега»

Тема: «Поетизація давньоруської минувшини в баладі Олександра Сергійовича Пушкіна «Пісня  про  віщого  Олега»

Дела  давно  минувших  дней,

преданья  старины  глубокой …

Мета: ознайомити  учнів  з  літописним  джерелом  «Повість минувших літ»;

показати майстерність Пушкіна в обробці літописного джерела; розглянути твір Пушкіна в контексті вивчення літературної балади, виявити в ньому жанрові риси; удосконалювати навички аналізу поетичного тексту; пробуджувати зацікавленість історією рідної землі та прищеплювати естетичний смак.

Обладнання:  портрет  О. С. Пушкіна, репродукції картин  В. Васнєцова до

балади, карта Київської Русі.

Міжпредметні зв’язки:  історія,  образотворче мистецтво.

Зміст  уроку:

І. Організаційний момент

ІІ. Оголошення теми і завдань уроку.

Учитель: Сьогоднішній урок є логічним продовженням попереднього, на якому ми говорили про О. С. Пушкіна. Ми поринемо в часи Київської Русі, згадаємо сторінки древнього літопису «Повість минувших літ», у  якому розповідається про князя Олега, прочитаємо цей літопис в обробці великого російського поета О. С. Пушкіна.

Завдання непросте. Тому запрошую до роботи. Працюють з нами сьогодні і мовознавці, і історики, мистецтвознавці і дослідники.

Звертаю увагу на дошку. «Поетизація давньоруської минувшини в баладі О. С. Пушкіна «Пісня про віщого Олега» - так звучить тема нашого уроку.

А своєрідною передмовою, епіграфом уроку слугуватимуть слова Пушкіна з поеми «Руслан і Людмила»:  Дела  давно  минувших  дней …  Ми ще повернемося до епіграфа . (Учні записують тему уроку).

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Учитель: На уроках історії ви говорите про Київську Русь.

- А згадували про князя Олега ?

- Хто розповість про нього як історичну особу ? Лише декілька речень: коли правив, чим запам’ятався ?

(Історична  довідка)

P.S.: а ще його називали сучасники віщим, бо вважали, що він мав дар передбачення.

Учитель: - Згадайте, коли Пушкін вперше почув про князя Олега ?

(південне заслання; Києво-Печерська лавра; літописи Нестора, в одному з яких розповідалося про життя і смерть Олега).

ІV. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель: - Про князя Олега – історичного діяча – ми знаємо, а от яким постане перед нами князь Олег - поетичний образ, покаже наш урок.

V. Формування нових знань,  умінь  та  навичок.

Учитель: - «Пісню про віщого Олега» ви вдома прочитали.

- Зацікавив вас прочитаний твір ?

- Чи все вам було зрозумілим ?  (незнайомі слова)

- Пушкіни використав архаїзми.

 1. (Учень в ролі мовознавця проводить словникову роботу). Слова та пояснення – на дошці: «віщий», «хозари», «отроки», «тризна», «бранне», «дружина», «волхв», «Перун».

 (Учениця запрошує ще раз прокоментувати значення слів, потім зачитує правильний варіант).

2. Учитель: - Готуємося до виразного читання балад – вибирайте найкращу. Спробуємо виразно прочитати твір так, як би його прочитав сам Пушкін. (1 – 2 учні: уривки, які найбільше сподобалися)

Виразне читання «Пісні про віщого Олега»

3.   Евристична бесіда за змістом балади.

1) Куди і з якою метою їде князь Олег зі своїм військом ?

(карта, Царгород,

старовинна назва Константинополя,

 сучасного Стамбула)

2) Уявіть картину виїзду князя-войовника. Опишіть князя (посилайтесь на репродукцію В. Васнєцова).

(немолодий, суворий,

має мужнє обличчя,

одягнений в кольчугу, шолом,

має щит,  меч)

3) Хто вийшов назустріч князеві ?  Якою ви бачите зовнішність чаклуна ?

(високий, худий чоловік з сивим волоссям,

з гордим поглядом, палаючі очі)

4) Про що запитує князь «улюбленця вічних богів» ?

5) Що напророкував волхв ?

6) Якою була реакція Олега ?

(усміхнувся, чоло прорізала дума,

зліз з коня, «… нам час розлучатись навіки …»,

«…утішайся на лузі …»

7) Як він називає коня ?  (друг, слуга).  Чому ?

?   - А скажіть, будь ласка, чому волхв звертає  увагу на той факт, що Олег « … не відає ран … у грізній броні, бо є охоронець у тебе в війні …» ?

(Олег мститься за напад на рідну землю,

а  боги йому допомагають)

8)  Чи багато часу пройшло після розлуки князя з конем ? Яка деталь допомагає це визначити ?

9)  Чому Олег згадав про свого коня ?

(почувається винним, зрадником,

слабкодухим, як звичайна людина)

10)  Чи змінюється ставлення Олега до ворожбита, коли він дізнається, що кінь мертвий ?

(«брехливі слова», « дурне віщування»)

11)  Що вирішує князь ?

З якими словами звертається до останків коня ?

(«спи, друг одинокий…»)

12)  Як зображено появу гадюки ?                                       (тихо повзе, обвилась)

Що  символізує порівняння «чорне кільце» ?

(смерть, кінець, коло замкнулось)

13)  Який  смисл у фіналі балади несе рядок «Князь Ігор і Ольга сидять на горбі…»?                                                                            (життя продовжується)

 4.  Робота в групах (5-7 хв.)

Учитель: - Тепер ми маємо доказати, що «Пісня про віщого Олега» належить до жанру балади, охарактеризувати головних героїв, дослідити своєрідність твору.

- Попрацюйте в групах: кожна група отримує конкретне завдання, ви поспілкуєтеся, а лідер визначиться з відповіддю.

І. Визначити спільні риси пушкінської балади з билинами давньоруськими.

ІІ. Визначити риси жанру балади в творі.

ІІІ. Дослідити своєрідність балади Пушкіна.

ІV. Порівняти образи князя Олега і волхва.

Виступи  груп

VІ.  Узагальнення.  Підсумки  уроку.

Учитель: - Пам’ятаєте, з чого ми почали урок ?

- З історичної справки  про князя Олега.

(Олег – сміливий, мужній,

мстить за пограбування рідної землі,

а ще є факт, що Олег вчинив насильство у

своїх власних інтересах:

захопив престол)

Учитель: - А прочитавши «Пісню про віщого Олега», ми побачили князя очима  Пушкіна.

Завдання:  порівняйте  реальний образ з поетичним.

(«Пісня про віщого Олега» не відступає від легенди,

але художньо змальовує характер Олега,

показує хвилюючу сцену прощання з конем.

У Пушкіна Олег постає лише як  доблесний воїн,

справжній богатир. На фоні сухої історичної розповіді

пушкінські рядки звучать піднесено, емоційно.

Це надає легенді героїчного і трагічного забарвлення).

Запишіть до конспектів.

5.  «Мистецтвознавча  сторінка»

 Учитель: - У роботі на уроці нам допомагали репродукції картин Віктора Васнєцова.  Ім’я художника нам знайоме. Звідки ?

(картина «Три богатиря»)

Учитель: - На черзі – «Мистецтвознавча  сторінка»

(презентація, підготовлена учнями «Віктор Васнєцов»)

Виступи  учнів

 Учитель: - Давайте повернемося до епіграфа.

Чи доречним був такий вибір ?  …………………….

?  -  Справилися із завданням уроку

VІІ. Підсумки уроку. Домашнє завдання