Урок "Знаходження невідомого діленого і дільника "

Знаходження невідомого дільника і діленого. Розв’язування задач

Мета: ознайомити учнів з правилом знаходження невідомого дільника і діленого;вчити розв’язувати рівняння;виховувати інтерес до математики;

розвивати логічне мислення, спостережливість, увагу, пам'ять, мовлення.

Перебіг уроку

1. Організаційний момент

Встали, дітки, всі рівненько,

Посміхнулися гарненько,

Настрій на урок взяли

Й працювати почали.

2. Актуалізація опорних знань

• Розгортаємо зошити та підручник на с. 124

1. Перевірка домашнього завдання (с.124, завдання 5; 5)

• Нагадайте будь-ласка, які завдання були задані додому?

• Яку відповідь ви отримали у першій дії?
• Як саме ви її знайшли?
• Яку відповідь ви отримали у другій дії?
• Як саме ви її знайшли?
• Яку отримали відповідь
• Молодці, ви гарно справились з цим завданням.

2. Усна лічба

1. Гра «Не скажу!».

• Порахуйте від 1 до 40, але замість чисел, які діляться на 4 треба сказати: «Не скажу!» і записати це число на дошці (один учень працює біля дошки.)

Запис на дошці: 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40

•  Прочитайте записані числа. Чим вони подібні? (всі парні, всі діляться на 4)
• Назвіть серед них круглі числа, ті які закінчуються цифрою 2, ті які належать до третього десятку.
• Із записаними числами усно складіть приклади на ділення (діти ланцюжком складають усно приклади).

3. Каліграфічна хвилинка.

• В зошити записуємо дату уроку.
• Каліграфічно запишіть числа з дошки в зошит.
• Скільки десятків і скільки одиниць у числі 36?
• Розкладіть число 16 на розрядні доданки.
• Молодці,  ви гарно розпочали роботу, бажаю вам бути активними, уважними, кмітливими протягом всього уроку.

3. Повідомлення теми і мети уроку

• Сьогодні ми з вами ознайомимося з правилом знаходження невідомого дільника і діленого; навчимося застосовувати нові знання у розв’язанні математичних завдань; виховувати інтерес до математики; розвивати логічне мислення, спостережливість, увагу, пам'ять, мовлення.

4. Вивчення нового матеріалу

Робота за підручником (с.124 впр. 6)

• Розгляньте таблицю. Яка математична дія пов’язана з назвами ділене, дільник, частка?
• Ми вже знаємо щоб знайти частку треба виконати дію … (ділення).
• Давайте знайдемо частку в першому стовпчику. Другому.
• Що невідомо у третьому стовпчику? (Ділене)
• Поміркуйте чи можна знайти ділене, якщо нам відома частка та дільник? Як саме?
• Давайте перевіримо себе, чи правильно ми виконали приклад. Подивіться на правило на наступній сторінці, прочитаймо його.
• Давайте знайдемо ділене у четвертому стовпчику.
• Що невідомо нам п’ятому стовпчику? (Дільник)
• Поміркуйте чи можна знайти дільник, якщо нам відомо ділене та частка? Як саме?
• Давайте перевіримо себе, чи правильно ми виконали приклад. Зверніть увагу на правило під таблицею.
• Давайте знайдемо дільник у шостому стовпчику.
• Так що нам потрібно зробити, щоб знайти ділене? Дільник?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Задача

Для пошиття дитячих костюмів купили 14 м тканини по 2 м на кожний. На костюми для дорослих витратили 56 м по 7 м на костюм. На скільки більше пошили дорослих костюмів, ніж дитячих?

1. 14:2 =7 (к.)- дитячих;
2. 56:7 =8 (к.) -дорослих;
3. 8-7 =1 (к.)

  Відповідь: на 1 костюм більше.

5. Узагальнення й систематизація знань (10 хв.)

1. Розв’язування задач

Задача для самостійного опрацювання (задачі-капкани) (4 хв)

• Прочитайте задачу яку ви бачите на дошці.

Надійка розв’язала 8 задач, а Тетянка – у 4 рази більше. Скільки задач розв’язали дівчатка?

• Про що розповідається в задачі? (Про задачі, які розв’язувала Надійка та Тетянка)
• Що нам відомо про задачі, які вирішувала Надійка? (Що Надійка розв’язала 8 задач).
• Що нам відомо про задачі, які вирішувала Тетянка? (Що Тетянка розв’язала у 4 рази більше.)
• Що означає у 4 рази більше? (треба поділити)

Що запитується в задачі? (Скільки задач розв’язали дівчата?)

• Записуємо умову задачі на дошці та в зошиті.

Надійка – 8 з.

Тетянка - ?, у 4 рази більше

• Чи можемо зразу дати відповідь на запитання? Чому? (Ні, не можемо. тому, що нам не відома скільки задач розв’язала Тетянка.)
• Чи можемо дізнатися скільки задач розв’язала Тетянка? (Так)
• Яку дію треба виконати? (Ділення)
• Чи можемо ми тепер дати відповідь на запитання? Чому? (Так. Тому, що нам відомі скільки задач розв’язала Надійка та Тетянка)
• Яку дію треба виконати, щоб дізнатися скільки задач розв’язали дівчатка? (Дію додавання.    8 + 32 = 40 (з.)
• Ми дали відповідь на запитання задачі? (Так)
• Запишемо розв’язання задачі на дошці та в зошит.

Розв’язання

1. 8 · 4 = 32 (з.) – розв’язала Тетянка;
2. 8 + 32 = 40 (з.)

Відповідь: 40 задач розв’язали дівчатка.

• Складіть вираз до задачі. (8+ 8·4=40)

2. Розв’язування логічних задач.

У змаганнях з бігу Іванко, Павлик і Дмитрик посіли перші три місця (1-ше, 2 ге, 3-тє). Яке місце посів кожен з хлопчиків, якщо Павлик посів не друге і не трете місце, а Дмитрик — не третє?

Відповідь:

V . Домашнє завдання

• Знайдіть у друкованому зошиті ст. 64, завдання 16, 17.

VІ. Підбиття підсумків. Рефлексія.

• Чого навчилися сьогодні на уроці?
• Що було не зрозуміло?
• Яке завдання сподобалося найбільше?
• От і уроку кінець, а хто працював, той молодець!