20 червня о 18:00Вебінар: Особливості організації навчальної діяльності учнів, що мають розлади аутистичного спектру

Урок. Зв'язне мовлення "Вода"

Про матеріал

Формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу через розвиток критичного мислення молодшого школяра

Перегляд файлу

1. Урок розвитку зв’язного мовлення. 3 клас

Тема:  «Вода»

Мета: поглибити знання про воду; будувати власні аргументи й оцінювати їх; брати участь у дискусіях та ефективно відстоювати свою позицію;  формувати у учасників уяву один про одного; отримувати перший досвід публічного самоаналізу; вчити складати твори – міркування; розвивати вміння добирати переконливі докази; розвивати критичне мислення; виховувати бережливе ставлення до води. 

Обладнання: малюнки з різними видами водойм, глобус, таблиці, вода, марганцівка, пісок, зубна  щітка, таблиця з цікавинками, тестові   завдання,

малюнки дітей.

Хід уроку

I. Актуалізація опорних  знань  учнів

1. Загадка.

Що тече не зупиняється? (Вода)

Без рук, без ніг, а цілий світ пройде. (Вода)

II. Повідомлення теми уроку

Сьогодні ми будемо говорити про воду. Ваші очікування?

III. Виклик

  1. Вирішення  дилеми.

Робота у групах. Групи отримують картку:  «Вода для мене…»

2. Презентація відповідей доповідачами.

3.  Побудова кластеру за відповідями доповідачів.

                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

Вода: джерело життя, речовина, розчинник, солона і прісна, їжа, краплина дощу, кругообіг води в природі, більша частина планети, вгамовує спрагу, має 3 стани,міститься в крові, використовується промисловістю і т. д.

 

IV. Осмислення.

  1. Інформаційне повідомлення

 

 

Вода є унікальною природною речовиною на нашій планеті. Вона є продуктом, який використовують у господарській діяльності та продають. Вода є предметом  різних економічних інтересів, соціальних взаємозв’язків. Більша частина  поверхні  Землі  вкрита водою. Саме тому Землю називають «блакитною планетою». На жаль 97% води на Землі-це солона вода морів і океанів. Люди її не споживають . Решта 3%- прісна вода. ЇЇ ми  знаходимо в річках та озерах, під  земною поверхнею, в льодовиках, в живих організмах. За даними досліджень люди використовують лише 1%  загальної  кількості води, що  існує на планеті.

- Чи треба берегти воду?

2. Гра «Переставлянка». Поєднай частини висловів. Поясни їх значення.

Не брудни криниці,

 

доки не зникне вона.

Де кінчається вода

бо схочеш водиці.

 

Не знаємо, яка цінна вода

там не буде й життя.

 

 

3.Гра «Прогнозування». Робота у парі

Один чоловік вирішив засипати джерельце сміттям. Що з того  вийшло? Складіть правильні судження.

(а) зникне вода ; б) не зможе втамувати свою спрагу; в) навколо не буде життя)

 

4. «Мозковий штурм»

Що є джерелами забруднення води? Обговорення у групах.

5. Оформлення таблиці за висновками та аргументами доповідачів

 

Джерела забруднення води

так

ні

1.

Затоплення  відходів.

 

 

2.

 Будівельні майданчики.

 

 

3.

Браконьєри.

 

 

4.

Кислотні  дощі.

 

 

5.

Сильні зливи.

 

 

6.

Зміни на берегах річок.

 

 

7.

Викиди  промислових відходів у річки.

 

 

8.

Миття  автомобілів.

 

 

9.

Сміття.

 

 

10.

Добрива і хімікати.

 

 

11.

Кораблі, катери.

 

 

6. Дослідження

- Чи дійсно різні забруднення  потрапляють у воду?

Діти розводять марганцівку у воді і поливають нею пісок. Спостерігають куди просочується  забруднена вода.

Обговорення результатів досліду.

7. Завдання для учнів

А)  «Вода, яку використовую я…»

1) особиста гігієна;

2) прибирання;

3) готування  їжі, пиття;

4) поливання;

Б) Розв’яжи задачу. Вода і зубна щітка.

  Уявіть, що ваша родина чистить зуби, залишаючи воду відкритою весь час. Чи буде економитись  вода, якщо переглянути свої звички та вмикати воду лише для ополіскування щітки та рота.

Вихідні задачі:

 

  • Ваша родина складається з 5 чоловік.
  • Кожен член родини чистить зуби двічі на день.
  • Чищення зубів триває 3 хвилини. А за хвилину  виливається 2 літри води.
  • Скільки літрів води витрачає 1 член  родини? 5  членів родини? Родина за день? За рік?

(3*2*5*2=60літрів -  за день.)

(60*365=21900літрів- за рік.)

Чи треба тримати відкритим кран, коли чистиш зуби?

8. Гра «Я керівник місцевого водоканалу»

Діти вчаться економити воду.

Уявіть, що ви керівник, який не може задовольнити загальні потреби населення водою. Які варіанти оберете  для подолання цієї проблеми?

А) Обмін думками

Б) Запис пропозицій:

  • Стимулювати економію за рахунок лічильників.
  • Інвестиції у справність систем.
  • Навчати всіх економії.
  • Професійне технічне управління.

 

9. Цікавинки. Чи знаєте ви, що:

- Більш, ніж 2млрд. осіб у 40 країнах світу відчувають  недостачу води.

- Це приводить до  конкуренції і конфліктів за запаси води.

- Забруднені підземні води  очищаються  протягом декількох тисячоліть.

- Щоб виробити 1т міді  необхідно 500 куб. метрів води, а 1т нікелю-4000 куб. метри води.

10.Тест

Що ти знаєш про воду?

 

 

так

ні

1.

Менш 50% земної поверхні вкрито водою.

 

 

2.

Вода може розчиняти  різні речовини.

 

 

3.

Лише 3% води,яку використовують люди.

 

 

4.

Використовувати питну воду для миття тротуарів розумно.

 

 

5.

Чистити зуби з відкритим краном економно.

 

 

6.

Основними забруднювачами води є промислові підприємства

 

 

7.

Без води Земля була б пустельною планетою.

 

 

V. Роздуми

Наші очікування.

Виразіть свої очікування малюнком на тему «Людська діяльність, що негативно позначається на якості води»

Малюнки прикріпити в один ряд так, щоб уявна річка «текла» зліва направо. Сконцентрувати  увагу на тих, хто забруднює річку. Запропонувати  учням  розповісти про бережливе ставлення до води  вдома, друзям.

VI. Твір   міркування «Вода»  за складеним  планом

1. Складання плану.

1. Вода – це життя.

2. Роль води в житті людини.

3. Ставлення до води.

2. Скринька Знайка. Вибери потрібні тобі висловлювання, для побудови тексту:

Зачин:

вода – це життя

життя неможливе

Основна частина:               

щодня використовую

є засіб гігієни

промисловість не може обійтись

в засуху поливаємо

життя людей на планеті

голуба планета

мало прісної води

Заключна частина:

бережіть воду

3.  Переказ тексту за планом фронтально

4. Самостійна робота в зошиті

Життя на Землі неможливе без води.

 Щодня людина п’є воду  і використовує її для приготування їжі. Вона  є засобом нашої гігієни. Жодна промисловість не може обійтись без води. В засуху ми поливаємо городи, сади, поля. Бо від урожаю залежить життя людей на планеті. На все використовується прісна вода. А її так мало!

Люди, бережіть водиченьку!

5. Презентація творів.

 

2. Я досліджую світ. Інтегрований урок.  1 клас.

Тема. «Якою буває вода в природі? Як вона мандрує? »

Очікувані результати: наприкінці дванадцятого тижня учні знатимуть:

  • властивості води (прозора, без запаху, приймає форму посудини, без смаку);
  • як “мандрує” вода;
  • як економно використовувати воду;

умітимуть:

          досліджувати властивості води;

  • описувати свої враження від почутого, побаченого;
  • уважно слухати одне одного під час спілкування;
  • дотримуватися безпечних прийомів праці.
  • Висловлювати думки і почуття з приводу простих медіа текстів (відео).
  • Лічба до 9.
  • Об’єднуватися з іншими дітьми у групи для навчання та гри.

1. Ранкова зустріч.

Вчитель запитує у дітей, чи люблять вони мандрувати. Підтвердження фотознімками дітей.

2. Виклик.

  • Сьогодні до нас завітала справжня мандрівниця і сховалась вона у чарівній шкатулочці. Спробуйте її відгадати.
  • Якщо дітям важко відгадати, вчитель читає вірш Лесі Вознюк «Непосида».

Непосидливій …(краплинці)

Любо плинути у річці,

Гомоніти у струмочку

Відпочити у ставочку.

А як сонечко пришкварить,

Непосида небом марить,

Щоб хмаринкою за вітром

Мандрувати понад світом.

Зі шкатулки діти дістають  краплинку.

3. Учні оголошують  тему уроку «Вода».

4. Вправа «Комплімент краплинці».

5. Визначення проблем дня.  Складання кластеру «Вода»

  Запитання до краплинки (Де є вода в природі? Якою буває вода в природі? Як вода мандрує?) – проблеми прикріпити на дошку спілкування.

 

 

 

 

 

 

 

Стан води: рідкий, твердий, газоподібний.

Рідина: прозора, …

В природі вода буває у морях, річках, болотах,  хмарах, дощику,  веселці, росі, озері, бурульці, сніжинці.

Руханка  «Струмочок».

6.Утворення груп.

Вчитель:

 - Хочете бути справжніми вченими?

1. Діти організовуються у групи за обчисленими  математичними виразами на краплинках. Утворення груп з відповіддю 6, 7, 8, 9.

 

2+4;  3+3;  8-2;  9-3.

2.Повторення правил роботи у групі. Картка роботи у групі.

 

 

 

 

 

3. Робота чарівної лабораторії.

Дослід 1.

Дайте дітям два стаканчики, один – з водою, інший – порожній. Запропонуйте акуратно перелити воду з одного стаканчика в інший. Запитайте, чи ллється вода? Чому? (Тому, що вона рідка.). Запитайте, що було б, якби вода не була рідкою. (Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках і потічках, не текла б з крана.) Підсумуйте: Оскільки вода рідка і може текти,тому її називають рідиною. Запропонуйте учням налити воду у блюдце чи іншу посудину. Запитайте, якої форми набула вода? Підведіть учнів до висновку, що вода текуча і займає форму посудини, у яку її наливають.

Дослід 2.

 Запропонуйте дітям спробувати воду через соломинку. Запитайте, який у неї смак? Для порівняння дайте дітям спробувати, наприклад, сік. Поміркуйте з дітьми, чому, коли людина хоче пити, то із задоволенням п’є воду і каже: «Яка смачна вода!», хоча насправді її смаку не відчуває.

 Дослід 3.

 Запропонуйте дітям понюхати воду. Запитайте, чи має вода запах? Вислухайте відповіді учнів. Підведіть їх до висновку, що чиста вода не має запаху.

Дослід 4.

 Приготуйте дві склянки, одну – з водою, іншу – з молоком (соком, чаєм). Запропонуйте опустити ложку в стакан з водою, іншу – в стакан з молоком. Запитайте, що вони помітили. Діти висловлюють свої думки (У склянці з молоком ложечки не видно, а в склянці з водою її добре видно.) Учні формулюють ще одну властивість води: чиста вода прозора. Разом з учнями опишіть властивості води, які дослідили: вода – рідина, яка не має власної форми, вона набуває форму посудини, у яку її наливають. Вода безбарвна, без смаку і запаху. Запитайте учнів, які органи чуття допомогли їм визначити ці властивості води (ніс, язик, очі)

                                        Вода

№п/п

Властивості води

Знали

Дізналися

1.

Текуча. Займає форму посуду

+

 

2.

Смак

 

+

3.

Запах

 

+

4.

Прозорість

+

 

 4.Висновки дослідів записати у таблицю.

5.Руханка «Краплинки і хмаринки». https://www.youtube.com/watch?v=t7FLa2FF2AI

На підлозі розкладені обручі. Це хмаринки. Всі діти – це краплинки. Поки звучить музика, діти вільно переміщуються по класу. Як тільки музика зупиниться, кожна «крапелька» повинна зайняти будь-яку «хмаринку». «Краплинка», якій не вистачило «Хмарки» або вона не встигла знайти місце у хмаринці, «випаровується» (вибуває з гри). Гра проводиться 2-3 рази.

6. Гра «Де сховалася краплинка».Театралізація.

Діти у коронах , на яких зображено хмару, дощ, річку, веселку, росу, озеро, бурульку, сніжинку, іній, імпровізують і загадують загадки. Учні відгадують.

7. Бесіда «Вода – непосида»

- Як вода мандрує?

8.Робота з медіа продуктом: перегляд,дискусія, висновки.

 

 

https://www.youtube.com

 

 - Як же мандрує вода?

9. Робота з «Щоденниками вражень». Діти зображують воду – мандрівницю.

 

10.Рефлексія.

- Що мене здивувало? Що нового я довідався на уроці?  А чи потрібна вода людині?  Яку користь вода приносить людині? Про це  більш детально ми поговоримо на наступному уроці.

3. Урок природознавства . 4 клас.

Тема уроку. «Океани Землі»

Мета: сформувати уявлення про  «окени» Землі, їх розміщення  на карті півкуль; вчити читати карту і працювати з нею; поглибити  знання про воду; вчити будувати власні  аргументи та ефективно відстоювати свою позицію; розвивати критичне мислення, культуру навчального співробітництва; виховувати бережливе ставлення до природних багатств.

Обладнання: фізична  карта півкуль, атласи, аудити, гра  «Переставлянка», тести, відео «Океани», інформація про співвідношення води і твердої матерії,

Відео.  «Пісня  про 5 океанів».

І. Оргмомент

1. Я  всміхаюсь сонечку

-Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

2.Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

І. Перевірка домашнього завдання.

1.Тест

1) . Скільки материків є на Землі?

А 5

Б 6

В 3

2). Найбільший материком є :

А Африка

Б Євразія

В Північна Америка

3) Запиши назву  материка , на якому знаходиться наша країна?

4). Запиши,  який материк складається з двох частин?

5). Чи є живі організми в Антарктиді?

А так

Б  ні

6). Батьківщина картоплі, помідорів, шоколадного дерева?

А Південна Америка

Б Африка

В Австралія

2. Перевірка тесту за дошкою. Оцінювання тестів (2 бали за  правильно  виконане завдання).

1б , 2б, 3 Євразія, 4 Євразія, 5а, 6а

3.Робота з  електронною фізичною картою Землі.

Показати материки.

IІ.Актуалізація опорних  знань  учнів.

1. Загадка.

Що тече не зупиняється? (Вода)

Без рук, без ніг, а цілий світ пройде. (Вода)

II. Виклик.

1.Вирішення  дилеми:

 «Вода для мене…»

2. Побудова кластеру.

Вода –  речовина, джерело життя, їжа, угамовувати  спрагу, розчинник, солона і прісна, краплина дощу, 3 стани води, кругообіг води в природі, міститься у крові, використовується промисловістю, ріки, озера,  моря, океани, льодовики…

Знаю, хочу знати більше.

II. Повідомлення теми уроку.

Сьогодні ми будемо говорити про…( воду).  А саме про води  Світового  океану.               

 Ваші очікування?

… Побачити океан.

1. Відео « Океани».

Що  вразило? Одним словом.

2.Практична робота за  фізичною картою півкуль у групах .

(Завдання за підручником,  сторінка  99).

*Розглянь карту півкуль.

*Який колір на них переважає?

*Прочитай назви океанів і покажи їх.

* Визнач у яких півкулях Землі вони знаходяться?

3.Презентація відповідей.

4. Дискусія.

Проблемне питання:

Величезні простори Світового океану  омивають материки. Чому нашу планету назвали  Земля , а не Океан?

Висновок: показ картинки.

Те, що Ви бачите на першому з наведених тут зображень, є комп’ютерною візуалізацією, яка демонструє відношення кількості води на Землі по відношенню до кількості твердої матерії з якої складається наша планета. Дані  зображення були зроблені і опубліковані американською Геологічною службою.

Якщо води так мало, як  до неї треба ставитись?

Бережіть воду!

4.Робота за підручником ( ст.99)  та зошитом  (ст. 22 ) у парі.

5. Презентація робіт.

- Який океан найбільший? (Тихий)

- Який океан найсолоніший? (Атлантичний)

- Який океан має найбагатший рослинний і тваринний світ? (Індійський)

- Який океан найменший? (Північний льодовитий)

- Яке значення мають океани на Землі? (Збагачують повітря киснем, зігрівають планету).

6.Інформація вчителя.

- А де знаходяться запаси прісної води?

Найбільша кількість прісної води на Землі - це не річки і озера, це грунтові води, які знаходяться на глибині до 1 кілометра, загальний обсяг грунтових вод становить близько 8.4 мільйонів кубічних кілометрів. Але основна маса прісної води на Землі перебуває в крижаних покривах і льодовиках, головним чином в Гренландії і полярних областях. Обсяг льодовикової води становить близько 29.2 мільйона кубічних кілометрів. На другому наведеному тут зображенні можна побачити співвідношення кількості солоної морської води і прісної води на Землі.

Показ картинки співвідношення солоної морської води і прісної води на Землі.

7. Показ учнями на карті Гренландії.

8. Фізкультхвилинка

Група «Мизяка – дизяка».

 «Песенка про 5 океанов»

- Чому океанів п’ять?

9. АУДИТ. Обговорення домашнього дослідження.

                         Дослідження  Чи  треба берегти воду?

 

Місце у домашньому господарстві, де використовується вода

Для чого використовується вода

Кількість води, витраченої протягом доби(л)

1

Ванна

 

 

2

Кухня

 

 

3

Квартира

 

 

Усього в середньому літрів за добу

 

- Скільки літрів води витрачає родина за добу?

-Чи можливо скоротити витрати води?

10.  « Переставлянка».  Робота у групі.

 Поєднай частини висловів. Поясни їх значення.

 

Не брудни криниці,

 

доки не зникне вона.

Де кінчається вода

бо схочеш водиці.

 

Не знаємо, яка цінна вода

там не буде й життя.

 

 

11. Дослідження океанологів. Читання тексту про природу океанів у групах за підручниками :

Група № 1 –  океанологи Північного льодовитого океану

Група № 2 –  океанологи Атлантичного океану

Група № 3 –  океанологи Індійського океану

Група № 4 –  океанологи Тихого океану

12. Презентація відповідей командирами – океанологами.

ІІІ.  Підсумок уроку.

1. Продовження роботи за кластером.

Крейдою  іншого кольору дописати нове про океани, що діти довідалися на уроці:

на землі 4 океани, вода солона, солоної води більше, ніж прісної, збагачує повітря киснем, дає тепло, багатий рослинний і тваринний світ, твердої матерії Землі більше, ніж  води.

       ІV. Домашнє завдання:

 За підручником ст. 99 – 101, відповідати на запитання;

за зошитом за контурною картою «Білоччині завдання».

 

4. Урок природознавства. 4 клас.

Тема. «Збережемо природу  планети  Земля разом.»

Мета. Поглибити і розширити знання дітей про вплив людини на природу, підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства. Вчити будувати власні аргументи та ефективно відстоювати  свою позицію. Розвивати критичне мислення; пізнавальний інтерес; культуру навчального співробітництва. Виховувати  бережне , господарське ставлення до природи як до рідного дому, бажання зберегти нашу планету Земля для нащадків.

Обладнання. Таблички, кластер, костюм «природи», аудити,  тести, гра «Переставлянка», відео «Збережемо природу Землі разом», пісня з мультфільму «Да здравствует природа» http://youtu.be/WCLFogGgPes.

І. Розминка 30 с

1. Я  всміхаюсь сонечку

-Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

2.Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

І. Перевірка домашнього завдання. 2хв

1.Тест

1) На якому материку найчисленніше населення?

А Австралія

Б Антарктида

В Євразія

2)На якому материку найменше населення?

А Африка

Б Південна Америка

В Австралія

3)Які бувають раси людей на Землі?

А Чорна, жовта біла.

Б Чорна, сіра, біла.

В Чорна, біла, оранжева.

4) Чому виникли раси?

А Жили і розвивались у різних природних умовах.

Б Мають однакову будову тіла.

В Мають однакові звички.

5) До якої раси належиш ти?

А Білої

Б Жовтої

В Чорної

6) Люди самі собі створюють умови життя, тому вони об’єдналися:

А  у групи

Б у народи

В у держави

2. Перевірка тестів за дошкою. Оцінювання робіт учнями.

1 В, 2В, 3А, 4А, 5А, 6В.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Відео «Збережемо природу Землі  разом» ( 1 частина)          1хв

Ваші враження

ІІІ . Актуалізація опорних знань учнів.        3хв

1.Створення емоційного фону уроку

   Заходить дівчинка  у костюмі природи, шкоди якій завдали люди.

- Ви щойно бачили, якої шкоди завдали мені люди.

 - Чи впізнали ви мене?

 - Допоможіть мені!

2. Виклик. Вирішення дилеми:

«Природа для мене…»

3. Побудова кластеру.

Природа  - їжа, відпочинок, корисні копалини, вода, тварини, рослини, свіже повітря, родючі грунти, ліси, моря, океани, людина – частина природи…збереження природи

Знаю, хочу знати більше.

ІV. Обгрунтування  навчання

  • Про що будемо говорити на уроці? (Про природу,про зміну відношення до неї, про  її збереження)
  • Допоможемо нашій природі на планеті Земля ?

  -  Природа для нас дуже важлива і людина -  це частина природи, залежна від неї. Потрібні нам про це знати?

 

 

 

 

  • Ми повинні змінити своє ставлення до природи? А значить ми повинні її берегти.

 

 

 

 

- А  щоб відтворити природу,ми повинні  щось робити?

 

 

 

 

V. Усвідомлення  змісту.

1.Аналіз аудитів . Домашні  дослідження    3 хв

Забруднення повітря з труб заводів               О

 

 

Користування електромобілем        О

Вирубування лісів

                                      О

Виливання стічних вод у річки                        О

Економне споживання води                             О

Очищення джерел і річок                             О

Насаджування дерев

                                       О

Знищення бур’янів хімічними речовинами                О

Спалювання сміття

                                        О

Вторинне використання паперу

                                        О

Використання сучасної зброї

                                        О

Дружба між людьми на всій планеті

                                      О

 

Використання сонячних батарей замість спалювання нафти чи газу            О                                                     

  Найбільше засмічують  пластикові і паперові відходи    

                                        О

Купівля хутряних виробів                         О

Вимикання електричних приладів,  якими не користуєтесь

                                      О              

Фронтальне  опитування

- Назвіть види забруднення природи людьми.

- Ви вдома дослідили, як люди забруднюють воду, повітря, грунти. Які наслідки нас чекають?

2.Гра «Переставлянка». Встановлення причини і наслідків. Робота  у групі.

 

 

Причина

 

Наслідок

 

Вирубування лісів.

 

Гинуть морські тварини

 

 

Засмічення паперовими відходами.

 

Знищення рослин і тварин;

«легень природи».

 

Пластикове сміття в річках,  океанах.

 

Забруднення грунту. Додаткове

Вирубування дерев.

 

 

Сміття на вулиці.

 

Забруднення повітря, грунту.

  1. Презентація  робіт командирами.      2 хв

З кожної групи по одному представнику пояснюють причину і наслідок.

  • Як же  ми можемо зберігати  навколишнє середовище?

(кидати сміття в контейнери, збирати макулатуру, забирати сміття після відпочинку на природі, біля водойми)

  • Твої розумні дії принесуть користь лише природі, чи й тобі?

Висновок:

 Мої розумні дії принесуть користь не лише природі, а й мені!

(Чисте повітря, життя рослин і тварин, красу лісів, , їжу, здоров’я, радість життя, бо людина залежна від природи)

3. Велике  коло       

*Діти стають навколо  «дівчинки – природи».

  • Допоможемо «природі» звільнитися від сміття?
  • А як ви думаєте, чому у мене 2 контейнери для сміття?

( Для сортування сміття)

- Навіщо сортувати його? ( Для вторинної переробки)

Із 10 кг пластикового сміття – 8 кг вторинної пластмаси.

1 т макулатури зберігає життя 17 деревам.

Розпад консервної бляшанки – 100 років, пластикової пляшки – 400років, а скляної – 1000 років.

*Діти очищають від забруднення «дівчинку -  природу»

Висновок:

Мислимо глобально, діємо локально.

4. Фізкультхвилинка      

Пісня з мультфільму «Да здравствует природа»

VІ. Рефлексія.

 - Діти, ми допомогли природі, але  чи привабливий у неї вигляд? 

- А як відтворити природу,  ви обговорите в групах і почнемо діяти.

2. Робота в групах.       5хв

Діти домовляються про користь  даного способу  відтворення природи.

Група №1  - саджають дерева;

Група № 2 – очищають струмочки, джерельця;

Група № 3 – оберігають пташок і метеликів;

Група № 4 – насаджують  квіти.

3.Підсумок дії:

1) Показ відео «Збережемо природу Землі разом»  (2 частина).

2) Фотографування дітей з відтвореною «природою» на фоні відео.

3)Висновок:

- Чи можемо ми разом зберегти  природу планети Земля?

4. Дискусія.    3хв

*- Діти, як ви думаєте, лише ми піклуємося  за збереження природи на планеті Земля?  А хто ще?

Люди всієї Землі повинні об’єднатися.

- Які організації вам відомі?

5. Робота за підручником. Вибіркове читання.

Знайдіть назви організацій, які захищають природу і вирішують проблеми  планети Земля.

* Показ слайдів:

 

 

Угода країн світу про

зменшення викидів небезпечних речовин в атмосферу;

обмеження торгівлі рідкісними видами  рослин і тварин.

 

 

 

Міжнародний союз охорони  природи – 1948 рік

 

заповідники

 

заказники

 

національні парки

 

 

 

Міжнародна Червона книга – 1966 рік

 

Національні Червоні книги

 

  • Куди занесено рідкісні і вимираючі види рослин і тварин?
  • Чому книгу названо Червоною?

 

Міжнародна організація Грінпіс бореться за збереження

лісів

океанів

рослин

тварин

6. Домашнє завдання:

за підручником ст.104 – 105;

за бажанням знайти інформацію про заповідники, заказники України і поді литися на наступному уроці.

VІІ. Підсумок уроку.

1.Продовження роботи з кластером:

  • Про що  дізналися на уроці? ( Люди – частина природи, вони залежні від неї.)
  •  Чи змінилося ваше ставлення до природи? (Прибирати сміття, сортувати його).

- Навіщо сортувати сміття? (Для вторинної переробки)

 -    Яким діям навчилися?  (Насаджувати, оберігати).

*Людина повинна знати,  що вона  частина природи, залежна від природи;

* Змінити ставлення  до природи – берегти;

 * Відтворювати природу - діяти .

Ми не успадкували Землю у наших батьків,

ми взяли її у борг у наших дітей.

                                                       В. І. Вернадський

                       Бережіть природу!

 

Урок 4.  Перший урок. 1 клас.

Тема. « Добре тим, хто вміє дружити»

 

Очікувані результати.

Учні знатимуть:

*що їх мала батьківщина і Батьківщина – велика Україна;

*державні та народні символи України;

*правила ціннісних дружніх стосунків, патріотизму;

* як здобувати знання, щоб бути гідним учнем своєї школи і громадянином своєї держави.

Учні вмітимуть:

* працювати в колективі та здійснювати колективну роботу;

 допомагати та підтримувати один одного;

*проявляти соціальну відповідальність, чесність, терпимість, доброзичливість до іншого;

* проявляти творчі здібності, артистичні дані, мовлення,

Обладнання:плакат «Якщо дружить увесь клас, успіх буде повсякчас.»

Діти заходять до класу, обираючи дзвіночок певного кольору, для розподілу на групи. (голочками прикріплюють на груди)

                                            Хід уроку

Девіз уроку: « Усі ми – це наша родина, це наша сім’я, це наша Україна

(Діти і батьки  утворюють коло)

1. Привітання.

Вчитель: 

Першокласники,

Школа двері для вас відчинила

І запрошує вчитись вас.

Бо знання – це велика сила!

Тож навчайтеся! В добрий час!

  10 школа вітає вас із цією визначною подією і хоче вручити символічний  ключик від Країни Знань.

(Учні беруть ключик, усі разом піднімають догори, фото)

2. «Слово - сюрприз»

Коробочка йде по кругу, діти відгадують  слово « дружба».

Діти посилають батькам повітряні поцілунки, батьки їх  ніжно ловлять і об’єднуються у групи за кольором дзвіночків.

3.Робота у групах дітей і партнерів.  Виведення правил дружби.

- З чого ж починається дружба, яких правил треба дотримуватись? Діти з партнерами виконують завдання, обирають і прикріплюють пелюстку до квітки.

1 група.

1. Прочитайте вірш і визначте ключове слово:

Дуже важливо шлях важкий пройти,

Друга вірного в житті собі знайти,

Втішити засмучену людину

І до щастя відшукати стежину,

Бо із другом завжди легше йти.

Не забудьте посмішку з собою взяти,

Бо посмішка робить людину гарнішою,

Ввічливішою, красивішою, ніжною,

Ласкавою і трохи сором’язливою.

2. Посміхніться сусіду.

3. А коли, в яких ситуаціях людина повинна посміхатися? (Відповіді дітей – так, ні))

  •                Посміхайтеся, коли вітаєтесь.
  •                Посміхайтесь, коли пожежа.
  •                Посміхайтеся, коли з кимось розмовляєте.
  •                Посміхайтеся знайомим і незнайомим людям.
  •                Посміхайтеся, коли поганий настрій, – і тоді одразу стане легше і світліше на душі.
  •                Усміхайтесь сонцю, квітам, незнайомим перехожим, і тоді усе на світі ти зробити з другом зможеш.

Отже, перша пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить перше правило дружби …

2 група.

1. Ситуація. Прочитайте текст.

Оленка прийшла до Іринки.

-Збирайся, Іринко, бери ковзани, ходімо на ковзанку!

-Не можу, я ще всіх уроків не підготувала.

-Закінчуй зі своїми уроками. Завтра спишемо у Надьки.

-Вибач, Олено, але не можу! Вибач!

-Ех ти, а ще подружкою називаєшся!

2. Поміркуйте і пройдіть тест.

А) у виборі друзів будь мудрим;

Б) вибирай друзів наосліп;

3.Визначне ключове слово.

Отже, друга пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить дреге правило дружби …

3 група.

1. Прчитайте вірш, визначне ключове слово дружби.

Якщо друг у тебе є,

Люби його над усе.

Ти не зрадь його ніколи,

Помагай йому в усьому.

Вислухати його вчись

З ним секретом поділись

I цукерку вдвох ви з’їжте

Яблуко навпіл розріжте.

2.Знайдіть це слово і у прислів’ї:

Це кожен з нас повинен добре знати.

 Друг – це той, за кого без вагань ти теж готовий все, що є віддати.

3. Отже, третя пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить третє правило дружби …

4 група.

1.Прочитай чарівні мирилочки:

А)Досить лаятись і злитись!

Ну, давай скоріш миритись!

Геть, образа відійди,

Жде нас дружба назавжди!

Б) Помиримось ми з тобою – не розлити нас водою.

В)

Я козак і ти козак,

Я  вояк і ти вояк,

Щоб в бою стояти мужньо,

Ми повинні бути дружні!

2. Назвіть ключове слово і покажіть як треба миритись.

3. Отже, четверта пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить четверте правило дружби …

5 група.

1.Прочитайте прислів’я: «Добре слово і кішечці приємне»

2. Діти називають 5 добрих слів для друзів, а помічники записують на долоньці.

3. Отже, п’ята пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить п’яте правило дружби …

6 група.

1. Пригадайте, як звати кота з  мультфільма, який завжди говорив: «Давайте жити дружно!» -- До чого він спонукав друзів?

2.Передайте по колу іграшку зі словами -  побажаннями, закінчуючи словами кота Леопольда.

3. Отже, шоста пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить шосте правило дружби …

7 група.

1. Станьте в коло, візьміться за руки. Ви відчуваєте, як у ваших долоньках з’явилося тепло, це маленьке сонечко від ваших добрих сердець зігріває їх теплом. У когось ручка була холодною, і швидко зігрілася від руки сусіда. Ви відчуваєте тепло долонь, радість, любов від ваших чарівних посмішок.

2.Що вас зігрівало?

3.Отже, сьома  пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить сьоме правило дружби …

Клас читає ключові слова дружби: посмішка, мудрість, допомагай, вибачаймося, доброта, єдність, любов.

4. Гра «Так - ні». Робота зі значенням слів.

Вчитель: - Діти, а чи є родичами слова дружба  і друг?

На дошці ключове слово друг і слова-ознаки.  Діти відбирають відповідні до друга: порядний,чуйний, жадібний, подільчивий, сердечний, довірливий, хитрий, справжній, щирий, вірний, відвертий, брехливий, поступливий, впертий, подільчивий, добрий,злий.

5.Фізкультхвилинка  «У друзів немає вихідних».

6.Вірші у виконанні учнів.

1 учень.

Якщо хочеш мати друга ,

То поводься чемно дуже.

Віддай частину свого серця,

Тому, хто другом твоїм зветься

2 учень.

Якщо друг у тебе є,

життя радісним стає.

Разом можна все зробити.

То ж без друга не прожити!

3 учень.

Друга вислухати вчись,

з ним секретом поділись.

І цукерку вдвох ви зїжте,

навпіл яблуко розріжте

4 учень.

Якщо дружить увесь клас,

успіх буде повсякчас,

все вам легко удається,

весело усім живеться.

5 учень.

Що одному не під силу,

те гуртом ми зробим сміло.

Бо, як кажуть: «Добре жити

там, де вміють всі дружити».

7.Колективна робота.  Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти.

 Кольоровий глечик.

Я пропоную унікальну можливість об'єднати всі наші кольори  в одне ціле. (Я буду називати колір, а той хто помітить його у себе на парті буде підходити до мене і ділитися ним з нами).Почнемо з білого  як символу великого і чистого початку. (Насипаю сама)Тепер нехай кожен з вас додасть трохи свого кольору як символ індивідуальності та  єднання.

     1.Білий – великого і чистого початку.

2.ЖОВТИЙ  -  подарує нам  тепло і повагу. Це – колір золота і стиглого колоса.

3.БЛАКИТНИЙ - символізує благородство, ніжність і вірність.

4.ЧЕРВОНИЙ КОЛІР – наділить нас любов’ю.

5.КОРИЧНЕВИЙ - Це колір надійності, міцності, практичності і здорового глузду.Допомагає не витрачати час і сили даремно.

6.БІРЮЗОВИЙ – гармонія і чистота.

     7.РОЖЕВИЙ – наповнить нас ніжністю.

8.СИНІЙ – символ вірності, довір’я і безконечності.

     9.ОРАНЖЕВИЙ – принесе нам славу, велич та гідність.

     10.ЗЕЛЕНИЙ – дасть нам надію на злагоду, мир і спокій.

     11. КРЕМОВИЙ- розширює простір, полегшує сприйняття дійсності, дає впевненість, що все буде в порядку.

    12.СВІТЛО - КОРИЧНЕВИЙ: колір працьовитості і строгості.

    13.БУЗКОВИЙ КОЛІР означає легкість, відкритість, творчість.

    14.  СМАРАГДОВИЙ -  подарує нам  відчуттям вдячності за все, що ми маємо.

А для батьків ми приготували колір мудрості і розуміння, які будуть нам дуже необхідні. ФІОЛЕТОВИЙ

І, нарешті, я додам завершальний білий шар, який буде представляти нас як єдине ціле. Бо білий колір освітлює, оновлює всі кольори.

Вчитель: Подивіться, який чудовий візерунок вийшов! Змішавшись, піски різного кольору утворили єдине, гармонійне ціле!

Як піщинки не зможуть розділитися і знову повернутися в свої стаканчики, так і ми з вами з сьогоднішнього дня будемо  непорушною класною родиною!. Давайте перев’яжемо новонароджений символ життя нашого класу синьо-жовтою стрічкою, символом нашої  з вами Батьківщини. Бо саме своєю працею, своїм старанням, своїми діями ми творимо наше і її майбутнє. Посудина перев’язується стрічкою. Ми з вами будемо зберігати цей пісочок  як талісман, як спогад про наш урок і якщо, не дай Боже, нам буде важко чи сумно ми будемо дивитися на наш пісочок і згадувати, що разом ми велика, непорушна сила. Ми всі різні – маємо різний колір очей, волосся, різний зріст, голос. Але тепер у нас буде багато спільного. Нас об’єднала наша школа, наш клас, ми будемо вчитися, співати, танцювати, веселитися. Тепер ми одна родина, один колектив. Цей пісочок буде символізувати міцну дружбу нашого класу. Від сьогодні він буде з нами, щоб нагадувати про те, що наша дружба міцна й непорушна, всі ми житимемо у мирі й злагоді. Саме в цю хвилину народився наш клас.

У нас немає ТИ.

У нас немає Я.

Ми - єдиний клас.

Ми - одна сім'я.

 

Нехай для наших першокласників роки навчання стануть щасливими!  А ми всі жили під мирним небом та хай завжди буде світити нам яскраве сонечко.

8.Україна- моя Батьківщина. Робота з картою.

9. Вікторина – інтерв’ю. Проводять діти.

Учні:

*  Як ти вважаєш, дружити повинні тільки діти чи і дорослі?

* А в нашій країні люди дружні?

*  Як називається наша держава?

* Яке місто є столицею України?

* Назвіть  державні символи України?

Вчитель:

-Молодці, ви вже багато знаєте. А зараз пригадайте якого кольору прапор ?

 

-України, візьміть з конструктора цеглинки ,  побудуйте прапор і високо його підніміть!

-Порівняйте з прапором на дошці. У кого правильно, молодці!

-Діти, а чи повинні дружити між собою держави?  Розповідь  вчителя про дружні стосунки, економічні  та торгові зв’язки,

Діти повторюють слова: «Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти»

10. Декламування віршів учнями.

6.Дружбу треба поважати,

Дружбу треба берегти.

Дружать всі малята,

Подружились я і ти.

7.Якщо дружить увесь клас,

Успіх буде повсякчас.

Все вам легко удається,

Весело усім живеться.

8.Що за школа в нас Нова?

Чути скрізь такі слова.

Думаю, що це цікаво,

Думають так і наші мами.

9. На « відмінно» вчитись будемо –

Ми вам обіцяємо!

Будемо встигати всюди,

Це ми точно знаємо!

10.Ми всі – діти України

Йдемо в НОВУ ШКОЛУ.

Радо приймемо всі зміни,

Все буде чудово!

11.Відчиняйте двері в клас!

Першокласники вже йдуть!

Дзвоник перший кличе нас.

- Як називається наша держава?

- Яке місто є столицею України?

- Назвіть  державні символи України?

Вчитель:

-Молодці, ви вже багато знаєте. А зараз пригадайте якого кольору прапор України, візьміть з конструктора цеглинки ,  побудуйте прапор і високо його підніміть!

-Порівняйте з прапором на дошці. У кого правильно, молодці!

-Діти, а чи повинні дружити між собою держави?  Розповідь  вчителя про дружні стосунки, економічні  та торгові зв’язки,

Діти повторюють слова: «Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти»

10. Декламування віршів учнями.

6.Дружбу треба поважати,

Дружбу треба берегти.

Дружать всі малята,

Подружились я і ти.

7.Якщо дружить увесь клас,

Успіх буде повсякчас.

Все вам легко удається,

Весело усім живеться.

8.Що за школа в нас Нова?

Чути скрізь такі слова.

Думаю, що це цікаво,

Думають так і наші мами.

9. На « відмінно» вчитись будемо –

Ми вам обіцяємо!

Будемо встигати всюди,

Це ми точно знаємо!

10.Ми всі – діти України

Йдемо в НОВУ ШКОЛУ.

Радо приймемо всі зміни,

Все буде чудово!

11.Відчиняйте двері в клас!

Першокласники вже йдуть!

Дзвоник перший кличе нас.

Всім щасливо! В добру путь.

11. Відео на пісню Тіни Кароль  «Україна – це ти. »  Всі підспівують.

У  всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм одна пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

                       М. Чернявський

1564_html_m29942381.png

5. Я досліджую світ. 1 клас. Ранкове коло.

Тиждень14. «Таємниці космосу».

День1. «Що можна побачити в космосі?»

Очікувані результати:

знати:

*причини зміни дня і ночі на Землі;

*Сонце – зірка. Значення сонячного проміння для розвитку рослин;

*уявлення про космос;

умітимуть:

тавить запитання до повідомлення, відповідає на запитання інших;

ілитися своїми почуттями та емоціями від прослуханого та побаченого;

* використовувати  інформацію, отриману з відомих йому та запропонованих іншими джерел (книги, фільми тощо);

*обґрунтовувати свою позицію та слухати інших;

*фантазувати про життя на інших планетах.

1. Вітання.

Вчитель починає привітання у колі:

-Доброго ранку, діти ,  я з планети, де є життя! Діти продовжують  імпровізувати свої привітання.

2. Обмін інформацією. Тема дня «Що можна побачити у космосі?»

- Сьогодні я отримала від Зірочки запрошення на гостини. На чому ж ми відправимось у подорож?

3. Загадкова скринька.

Скринька йде по колу, діти відгадують  вид транспорту.

  • Назвіть вид транспорту на якому будемо подорожувати.

3.

3. Робота з картинкою.

 - Так. Подорож будемо здійснювати на космічному кораблі, який ви пізніше розфарбуєте.

- То ж куди відбудеться наша подорож? (У космос.)

 

 

 

4. Фантастичні гіпотези.

-А де ж мешкають зірочки?  Коли ми їх бачимо? Чому?  Від чого це залежить?Які вони?  З чим їх можна порівняти?

- Уявімо, що ми маленькі зірочки, що опинилися у зоряному просторі?

 Що почуємо? Що відчуємо? Які барви космосу, як гадаєте? А який колір має планета Земля?

Блакитні простори, зелені ліси —

Ніде не знайдеш ти такої краси.

У космосі є ще багато планет,

Немає лишень життя там прикмет.

Ти наша домівка, планета Земля,

Ти гарна і зблизька, красива здаля.

Дивуються інші планети всі щиро:

“Яка ж ти, сестричко, блакитно-вродлива!”.

                                                Діана Безносенко

5. Групове заняття.

Діти утворюють парами  космічні кораблі. Перший -  «корабель», другий – «пілот». Діти витягують руки вперед і стикуються з іншими кораблями, плавно «приземляючись»  за парти.

А) . Перша зупинка у Зіроньки.

Подивитись на слова на дошці і назвати відомі букви, а хто зможе, прочитає слова:

космос, Всесвіт,планети, зірка, Сонячна система.

Б). Друга зупинка «Медійна».

- Давайте побуваємо у «космосі» і дізнаємось, що там можна побачити. Перегляд відео « Планети Сонячної системи»

https://www.youtube.com

- Що почули незвичне? Що вразило? Що зацікавило?

В) Реальні звуки Сонячної планети від Зіроньки. Слухання реальних звуків Сонячної системи.

https://www.youtube.com

  • Схожі звуки Всесвіту з нашими ? Чому?

4. Теми для щоденника вражень.

*У космосі мене цікавить…

*Я б хотів(ла) дізнатись про…

*Космічний корабель, який здійснить мою мрію.

5. Розмальовування космічного корабля

 

.

6. Українська мова.  1 клас

Тема. « Звуки  (д), (д’), позначення їх буквою «де.  Практичне засвоєння дзвінкої вимови звуків у кінці складів та слів. Сашко Дерманський « Кого беруть у космонавти»

Очікувані результати.

Учні  знатимуть:

звуки (д), (д’),  букву «де»; ознайомляться з вимовою звуків в кінці складу, слова;  з творчістю  С. Дерманського;

умітимуть:

сприймати і аналізувати тексти;

ставити  запитання до повідомлення, відповідати на запитання інших;

використовувати  інформацію, отриману з відомих йому та запропонованих інших  джерел (книги,відео);

читати  вголос короткі тексти для отримання інформації;

порівнювати свої почуття та почуття інших людей в одній тій самій ситуації;

виконувати  запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджуватися із рішенням команди.

 

Таблиця.

«Знаємо – Хочемо дізнатись – Дізнались»

 

1. Виклик.

Слухання вірша «Дідові дині» Ліни Біленької

Назвати найбільше слів зі звуками ( д), (д’).

Дідові, дині, дім, домочок, грядка, дозрівати, дорослим, найсолодший, дарувати.

ІІ. Засвоєння змісту.

1. Дослідження.

Довести, що ці звуки голосні чи приголосні. Позначення їх буквою «де».

2. Робота з звуковими моделями (с.90) та порівняти моделі слів: дим – дім.

3. Читання слів «ехом» (с. 90)

4. Особливості  вимови звуків в кінці складу та слів.

5.  Визначення першого звуку у слові Дерманський.

- Чому слово записане з великої літери? Хто він?  На яку тему Сашко Дерманський  хоче з нами поспілкуватися? (Тема тижня).

6. Проблемне питання:

-Про що  хоче  нам розповісти поет?

З назвою «Схід»

Він першим на планеті

Піднятися до зірок зміг.

Співає про це пісні

Весняна крапель:

Навіки разом

Гагарін і квітень.

Автор: Ст. Степанов    http://ped-kopilka.com.ua

6. Мозковий штурм.

- Як називають людей, які літають у космос? Які це люди за характером?

Хто може стати космонавтом? Які особливості одягу космонавта? Кого з космонавтів ви знаєте?

 

 

 

 

 

 

 

 

7.Читаю сам. С. Дерманський  «Кого беруть у космонавти».( 1 хвилина)

8. Читаю з другом.  Робота у групах. Діти діляться на групи, витягнувши зірочки  певного кольору. Діти з великою зіркою – командири, які читають вірш по строфі, інші слідкують.

9. Слухання  вірша. Читає вчитель.

10. Осмислення.  Товсті і тонкі запитання.

«Тонкі» запитання

«Товсті» запитання

Про кого вірш?

Чому не кожен  може бути космонавтом?

Сумно їм там ?

Чому у космосі сумно?

До кого хочеться космонавтам?

Чи могли б ви без тепла мами, іграшок, смачної їжі?

Там є іграшки?

Чи згодні ви,  що у космосі немає життя, як на Землі?

Чи чує хтось космонавтів у космосі?

Чи вірно, що веселі люди   здолають перешкоди?

Космонавти  веселі люди?

 

 

11.Робота з словами:

паста, тюбик,сварить, пригортає,нудьга, занудьгуєш.

12. Читаю сам з маркуванням  (останню строфу):

«v» – знайома інформація (це я вже знаю) 

«+» - нова інформація (це для мене нове)

«–» – суперечлива інформація (я думав інакше)

?» – недостатня інформація (про це хотілося б дізнатись більше)

Обговорення прочитаного.

- А який у вас настрій? Чи нудьгував хто на уроці? (Діти  визначають свій настрій за допомогою «долоньок».

- Чи вже все знаємо про Сашка Дерманського і його творчість?

13. Перегляд слайдів.

Знайомство з біографією та творчістю С. Дерманського.

ІІІ. Осмислення (рефлексія).

1.

Що найбільше вразило? Що нового відкрив для себе? Ми вже все знаємо  чи ще багато чого можна дізнатись по темі? Чи хотіли б ви продовжити знайомитись з творами С. Дерманського?

«Знаємо – Хочемо дізнатись – Дізнались»

.Перегляд відео «Літературне читання. О.Дерманський»

https://www.youtube.com

https://www.youtube.com

 



 

 



 

 

 

 

 

 

 

Перша зустріч. Тема. Значення рослин у житті людини

 Мета: вчити учнів розповідати про цінність рослин для життя на планеті; пояснювати  проблеми зменшення рослинності, їх причини та наслідки; досліджувати власні звички і ставлення до рослин; розвивати уміння презентувати результати своєї діяльності; виховувати дбайливе ставлення до рослин

 Обладнання: відео http://www.youtube.com/watch?v=V_XHkX_WD7I, аудити, олівці, портфоліо.

 Фактичний матеріал

Значення рослин у житті людини.

Важливість вироблення у людей дбайливого ставлення до рослин.

 Девіз уроку:

Один, два, три, чотири, п’ять,

Разом будемо працювать.

Про ресурси пильно дбати,

І Землі допомагати!

 Вступна частина.

  1. Перегляд відео «Ліси» (Додаток №1)

Що милувало ваше око? (Рослини)

  1. Складання кластера

Довести, що рослини мають велике значення у житті людини.

 

 

Рослини –дерева, кущі, трави.

Дерева – повітря, папір,  будматеріали, відпочинок, їжа, житло, ліки, утримують вологу, зсуви землі.

3.Робота за підручником. Читання тексту про пригоди Галинки і Тарасика.

4.Обговорення прочитаного.

- Якої помилки припустилися діти?

5.Робота у парі.

- Чому рослини називають друзями?

6. Повідомлення теми уроку дітьми.

Ваші очікування від цієї теми?

Знаю – хочу дізнатись – навчусь.

Проблемне питання:

  • Чи потребують рослини вашого захисту і піклування?

Основна частина

1.Осмислене читання тексту «Зелені друзі» з позначками (знайома інформація (+ ), нова інформація (-), суперечлива інформація, я так не думав (v), недостатня інформація , про це хотілося довідатися більше (?)

 

2.Обговорення поданої інформації за питаннями.

*Чи багато рослин на Землі?

*Як вони впливають на довкілля?

*Чи існують проблеми із вирубуванням дерев у вашій місцевості?

*Чи задовольняє вас озеленення рідного міста? Чому саме?

*Чи відомо, якими можуть бути наслідки зменшення кількості дерев  на планеті.

 

3.Фізкультхвилинка

Вчитель                                                                      Учні

Трава низенька-низенька.                                 Роблять присідання.

Дерева високі-високі.                                         Піднімають руки вгору.

Вітер дерева колише-гойдає.                           Обертаються.

То направо, то наліво нахиляє.                        Повороти вправо, вліво.

То вгору, то назад.                                                Потягуються вгору, назад.

То вниз нагинає.                                                   Нахиляється вперед.

Птахи летять-відлітають.                                 Махають руками -«крильми».

А учні тихенько за парти сідають.                  Сідають за парти.

4. Інтерв’ю. ( Повідомлення нової додаткової інформації про рослини членами екогруп ). (Додаток № 2 )

  1. Аудит. Дослідження  за таблицею.  Що ми знаємо про рослини.
  2. Самооцінювання

1.Рослини використовують для виготовлення паперу                            О

2. Кількість рослин на Землі не зменшується                                            О           

3.Рослини допомагають зберігати водні ресурси Землі                               О

4.Рослини роблять повітря придатним для дихання                                             О

5. Рослини – основа здорового харчування                                               О

6. Щоб зберегти рослини, треба відмовитись від рослинної їжі             О

7. Насадження рослин збагачує ресурси планети                                      О                         

8. Люди завжди дбайливо ставляться до рослин                                                  О

9. Рослини – це домівка для комах і пташок                                                        О

 

6.Порівняння своїх відповідей з відповідями однокласників.

7.Робота в екогрупах.

Домалювати предмети,  які є «подарунком» рослин.

8.Велике коло.

Учні стають у коло і по черзі за бажанням висловлюються з приводу своїх малюнків.

9.Робота у парі. З’єднати частини речень. Пояснити їх значення.

Більше лісу – більше снігу, більше снігу - більше

сестра

Рослини - берегів

води

Ліс - охоронець

спасіння

Ліс і вода – брат і

хліба

 

Підсумкова частина

  1. Обговорення питань:

*Як проблема збереження рослин пов’язана  з майбутнім людства і усього живого  на планеті?

*Як працювалось в екогрупі?

 *Що здалося найбільш цікавим і важливим?

*Чи справдились ваші очікування?

 

 

 

2.Сенкан

                                                           Рослини

                                                   Корисні, красиві.

                                            Лікують, годують, дивують.

                                        Чистим повітрям  забезпечують!

                                                          Довкілля!

Домашнє завдання

- Чи під силу тобі захищати рослини і піклуватися про них?

Аудит. Зробити остаточні підрахунки

Приміщення, де є рослини

Кількість рослин у кожному приміщенні

Кількість рослин, які потребують негайної допомоги

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Усього рослин

 

 

 

 

Зустріч друга

Тема. Як стати справжнім другом рослин

Мета: вчити піклуватися про рослини і дбати про їх збільшення, презентувати результати своєї діяльності;  мотивувати свідомий вибір життєвого стилю і зміни  поведінки; розвивати практичні навички  у розв’язуванні поставлених проблем; виховувати дбайливе ставлення до рослин.

Обладнання: горщики, земля, вода, садівний матеріал,посібники, аркуші паперу, олівці, порт фоліо.

Фактичний матеріал.

Як людина може піклуватися про рослини і дбати про їх збільшення.

Складання та виконання плану змін власної поведінки.

Аналіз результатів.

Спостереження, документування, обчислення й оцінювання результатів, пов’язаних з певним ставленням до рослин.

Мотивування себе та інших на свідомий вибір життєвого стилю і зміни поведінки.

Аналіз рівня особистих досягнень.

Девіз уроку:

Я всміхаюсь сонечку:

  • Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці, -

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

  • Лийся, мов з відра.

Рослинам – друзям усміхаюсь я.

Вступна частина

1.Обговорення домашнього аудиту.

- Які труднощі виникли під час роботи?

- Як їх долали?

2.Проблемне питання: чи можуть діти стати справжніми друзями рослин?

3.Робота у парах. Розглянути у посібнику ситуації та обговорити вчинки дітей.

*Чи потребують рослини вашого піклування?

*Як ви могли б про них дбати?

4.Повідомлення теми уроку дітьми.

- Ваші очікування?

Знаю – хочу дізнатись – навчусь.

Основна частина

1. Зустріч з Екосом.

Бесіда про зміну звичок, щоб стати справжніми господарями Землі.

2.Вибір дії екогрупи, яка стане звичкою.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Робота в екогрупах.

А) Прочитати  зміст дії за підручником.

Б) Скласти пазли, тобто план дії.

В) Розподілити обов’язки.

4. Дії учнів  в екогрупах.

Екогрупа  №1 – висаджування квітки у горщик

Екогрупа №2 – «Швидка допомога» рослинам класу

Екогрупа № 3 – Тропічний сад (висаджування кісточок тропічних плодів)

Екогрупа №4 – Мої саджанці (висаджування гілочок дерев у горщики)

5. Велике коло.

Презентація робіт та розповідь про них  іншим групам.

  • Змінивши своє ставлення до рослин, що ти одержуєш?

(Набуваєш досвіду, охороняєш своє здоров’я та інших, даруєш людям свіже повітря  і радість, заощаджуєш гроші,одержуєш задоволення від доброї справи для Землі.)

Підсумкова частина

1.Обговорення проблеми уроку та очікувань дітей:

*Чи можуть діти стати друзями рослинам?

*Які думки виникли у вас на початку роботи над цією темою?

*Які  «відкриття» ви зробили для себе на  цьому уроці?

*Як працювалось у екогрупі?

*Що хочете зробити негайно?

*Що розповісте своїм рідним і знайомим про цей урок?

Рефлексія

1.Зроби  авторську ялинку  сім’єю і прийми  участь  у шкільній виставці.

*Домовся з батьками, що ваша родина  не купуватиме зрубаних ялинок.

*Пофантазуй разом із членами родини,якою може бути твоя ялинка.

*Добери необхідні  для втілення задуму матеріали.

*Створи авторську ялинку .

* Прийми участь у виставці.

2.Прийми участь у акції «Збережи ялинку»

 

           Зустріч третя.  Ідемо до парку

 Тема. Екскурсія до парку.

Мета: розширити знання учнів про стан зелених насаджень у місті, вчити спостерігати за рослинами і фіксувати результати, презентувати результати діяльності; розвивати навчальне співробітництво у групах; виховувати бажання донести інформацію про цінність рослин для життя на планеті

Обладнання: пам’ятки, завдання для екогруп,

Фактичний матеріал.

Розширення: поглиблення чуттєвого пізнання проблеми: вивчення стану зелених насаджень у місті.

Узагальнення, формулювання і оприлюднення результатів спостережень.

Девіз  уроку:

Все в довкіллі я згадаю

З добрим ранком привітаю

Землю нашу барвінкову,

Рідну солов’їну мову,

Милу серцю Україну,

Рідну нашу Батьківщину.

Підготовчий етап.

1. Поетична сторінка. Декламує вчитель.

Як же гарно, чудово, привітно,

Ніби в казці, в осіннім гаю

Клен з берізкою золотом квітне,

Я на килимі жовтім стою

 

А вітерець поміж гіллям гуляє,

По осінньому лісі іде –

Листям жовтим в повітрі кружляє

І тихенько додолу кладе

 

Лист злітає у синяву неба

І співає в кучерявій сосні

То пригорнеться ніжно до тебе,

На ліричній заграє струні

 

Осінь зігрівається в теплім промінні

Усміхається сонцем згори

І малює картини чарівні

Та міняє щодня кольори

 

Ніби дівчина золотокоса

Кожен день нову стрічку впліта,

По шовковій травинці йде боса

Й землю всю до грудей пригорта.

- Куди помандруємо до осені в гості?

1.Повідомлення маршруту екскурсії дітьми.

2. Інтерв’ю .  Декламують  діти вірші про осінь. ( Додаток №з)

3. Інструктаж учнів з техніки безпеки під час екскурсії.

Пам’ятайте! (учні отримують пам’ятки )

• Кожен листочок, кожна травинка виділяє в повітря кисень. Ним, ми дихаємо, без нього немає життя. Не топчи, не зривай рослини!

• Не галасуй в осінньому лісі, не шуміть – послухайте, як шумить ліс

• Щоб згубити молоде дерево, потрібні хвилини, а виростити – роки

• Природа щедра до нас. Все, що ми маємо, - від неї. Ви відплатіть їй своєю добротою, увагою, чинним поводженням і вона буде ще щедрішою.

• Не слід смітити в лісі

• Не ловити диких тварині не забирати їх додому (дикі тварини не можуть жити в неволі, вони загинуть)

• Не руйнувати гнізда (порушені гнізда птахи покидають)

• Не розводити багаття (пожежа може виникнути від залишеного багаття)

4.Повідомлення мети завдання екскурсії: дослідити зелені насадження парку, спостерігати за рослинами, фіксувати результати, готувати матеріал до презентації.

5.Вибір учнями із посібника завдання, які кожен хотів би дослідити  під час екскурсії.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  Другий етап: екскурсія

1.Спостереження дітей з метою виконання ними обраних завдань.

2.Велике коло.

Повідомлення зафіксованих результатів іншим групам.

3.Обговорення аудитів, проведених попередньо:

- Що можна зробити власноруч?

(Висадити кущі калини, розвісити годівнички, навесні – шпаківні, слідкувати за чистотою парку, дотримуватись тиші, не знищувати рослини, не допускати випасання корів у парку.)

4.Повідомлення інформації вчителем.

 Парк – це природне багатство. Останній парк нам нагадує кількаповерховий будинок. (Верхній поверх – це найвищі дерева: сосна, дуби; нижчий – трохи нижчі: осика, береза, липа,вільха; потім ідуть кущі: ліщина, калина; найнижчий поверх – трави, гриби, мохи.)

 Спостерігаючи за природою в осінньому парку ми помітили,що слідом за першими приморозками починається посилений листопад, ховаються комахи, відлітають на південь перелітні птахи. Сонце піднімається вже не так високо, як літом, тому його промені вже слабше прогрівають землю. Красивий і сумний рослинний світ ранньої осені. Рослини змінюють своє зелене вбрання, готуються до зимового холоду. На золотому фоні зжовклого листя виділяються яскраві плями розфарбованих кленів та осик. Червоніє листя черемхи, вишні, горобини. Стає бронзовим листя дуба. Від дерева до дерева бринять тонкі сріблясті нитки липкого павутиння. Тихо в осінньому лісі. Ще цвітуть пізні квіти, жовтіє і в’яне трава. Поступово починається час листопаду. Раніше за інші дерева скидає листя липа і старі тополі. Посилений листопад починається за першими приморозками. Старші люди кажуть, що перші приморозки – початок осені, але нерідко після них починається тепла сонячна і суха погода. Це час „бабиного літа”. Але ця пора триває недовго. Незабаром – пора осінніх дощів. Вони зовсім не схожі на літні. Осінні дощі – маячливі. Увесь тиждень , не вгаваючи ,може сіяти дощик. І здається, немає йому краю. Тому й буває дві осені. Одна - золота, радісна. Друга – сіра, сумна, похмура. Кущі і дерева скидають листя. Сохнуть трави. Хоча життя їхнє не припиняється, вони перебувають у стані спокою.

 А знаєте яку користь приносить ліс? Гектар лісу протягом року очищує 18 млн. кубічних метрів повітря, а повітря збирає 36 тон пилу. Лише одне листяне дерево – бук – «виробляє» за 1 годину 1 кг  700 г кисню, що може задовольнити потреби 64 чоловік.

 Один гектар лісу дає близько тонни малини, чорниці, журавлини та інших ягід, таку саму кількість лікарських рослин.

 З одного гектара насаджень липи, акацій, інших медоносів бджоли збирають 300 кілограмів меду.

 Зникнення одного виду рослин може спричинити зникнення від 10 до 30 видів комах.

 Кущик чорниці зможе пригощати своїми плодами 300 років.

 Людині потрібно 960 літрів кисню на добу, скільки багато виділяє 5 дорослих дерев.

 Верби, тополі живуть – 60-70років, сосни, ялини – 400років.

 Всі ми з вами побували восени в парку, бачили різні види дерев. А тепер ми пропонуємо вам пограти в цікаву гру.

 5. Гра «Рослини нашого парку»

 У скриньці лежать гілочки каштану, березовий листок, плоди каштанів, жолудів, кетяги горобини. Діти по одному підходять, беруть зі скриньки щось одне. Дитина розповідає все про цю рослину. Решта - доповнюють.

 6. Збір опалих листочків для поробок  з метою поповнення портфоліо в розділі «Досягнення».

 7. Розвішування годівничок  у парку.

  8.Обговорення результатів екскурсії:

- Як працювалось в екогрупі?

- Що здалось найбільш важливим і цікавим?

- Що було складним і незрозумілим?

- Чи можемо  стверджувати, що відносно природи  ми:

     здійснили - зрозуміли – змінили

Узагальнююча робота

1.Підготувати звіт екогруп  про результати дослідження у парку.

2.Провести презентацію робіт серед учнів початкових класів школи, перед  батьками.

3.Використати матеріали  у навчальному проекті.

 

Зустріч четверта

Тема. Врятуємо  зелені легені планети

Мета: вчити розповідати про цінність рослин для життя на планеті, презентувати результати своєї діяльності; брати участь у проекті популяризації ідеї дбайливого ставлення до рослин; розвивати творчість , навчальне співробітництво; виховувати свідомих членів суспільства, формуючи розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності  людини і природи, причетності кожного до проблеми навколишнього середовища.

Обладнання: портфоліо, папір для листівок, кольорові олівці,слайди,поробки з природного матеріалу,фонограма «На лісовій галявині», виставка робіт зібраних на протязі всієї теми.

Фактичний матеріал

 Розширення і поглиблення  логічного пізнання проблеми, соціального досвіду, популяризації ідеї.

 Узагальнення , формування  і оприлюднення результатів діяльності.

 Планування подальших дій щодо збереження і примноження рослин на планеті.

 Вступна частина

1.Мотивація навчальної діяльності

А ) Перегляд слайдів дослідження: «Зелені куточки нашого міста»

Б )Інтерв’ю:

- Чи достатньо озеленене наше місто, на твою думку?

- Чи з’явились нові думки, ідеї?

- Які саме?

 Основна частина

1. Робота за підручником. Ознайомлення з досягненнями Галинки і Тарасика.

2.Оголошення теми  проекту учнями.

3.Стратегія «Метод прес»

- Я вважаю, що … ( діти піклувалися про природу і заслужено отримали путівки)

- Наші дії, дослідження свідчать про…(нашу турботу  про рослини, збереження і примноження )

- Отже, наполеглива  наша праця спонукає до … (популяризації ідеї дбайливого ставлення до рослин)

 4. Презентація доробок з теми , досягнень вміщених  у портфоліо.

 5.Фізкульпауза під фонограму «На лісовій галявині»

 6.Організація роботи учнів над проектом «Рослини - зелені друзі»

План роботи:

А )Визначити продукт проекту(висаджування рослин або виготовлення листівок – звернень).

Б)  Для кого призначається (учням початкових класів,  друзям, сусідам).

В) Як продукт буде використовуватись (презентація, яка буде спонукати дітей до бережливого ставлення до рослин на планеті, бажання висаджувати нові рослини)

Г) Робота в екогрупах  з метою реалізації проекту:

*Вибір ескізу листівки.

*Вибір тексту  листівки.

*Оформлення листівки.

 7. Робота за планом виконання проекту.

 8. Велике коло.

1). Презентація листівок

 9.Стратегія «Взаємні запитання». Читання тексту за сторінкою 121.

- Піклуючись про рослини, чи піклуємося про себе?

- Як піклувались про природу діти Швеції?

 - Як покращують екологічну ситуацію  мешканці України?

 - Як ти причетний до цієї справи?

 Підсумкова частина

  1. «Ток  - шоу» . У дискусії  беруть участь діти і гості. Учитель є ведучим.
  • Що нового ви дізналися, працюючи над темою «Піклування про рослини» ?
  • Про що ви хотіли б дізнатися більше?
  •  Що було для вас важливим?
  • Що ви навчились робити для збереження рослин?
  • Що це дало особисто кожному із вас?
  • Чи з’явилися у вас нові думки, ідеї під час презентації своїх результатів? Які саме?
  • Які зміни відбулися у вашому способі життя та поведінці?

 Мої плани та обіцянки:

*Доповнити своє портфоліо прикладом турботи про рослини з власного досвіду.

*Презентувати листівки – звернення учням молодших класів, друзям, сусідам.

*Виростити саджанці калини і верби, висадити навесні біля школи.

*Вирощувати квіти, власноруч робити подарунки, оберігаючи природу.

 Додатки

Додаток №1-  відео http://www.youtube.com/watch?v=V_XHkX_WD7I.

Додаток№2

*Головна сторінка / Цікаве / Зелені санітари очистять житло від токсинів

Зелені санітари очистять житло від токсинів

Якщо, перебуваючи вдома, ви постійно страждаєте головними болями, неуважністю уваги або порушенням дихання, причиною може бути не здоровий мікроклімат у вашій квартирі, пов'язаний, як правило, зі шкідливими речовинами, що знаходяться в повітрі. Такі явища спостерігаються найчастіше в тільки що відремонтованій квартирі або в будинках, розташованих поблизу магістралей. Згідно з дослідженням, проведеним космічним агентством США, названі нижче рослини діють як ефективні біофільтри.

    * Формальдегід: цей подразнюючий газ виходить від меблів, виготовленої з твердоволокністних плит. Ефективну допомогу тут нададуть хлорофітум, папороть нефролепис, філодендрон, фікус Бенджаміна та диффенбахія.

    * Ксилол і толуол: проти цих токсинів, які виділяються, наприклад, лаками і поширюються в приміщенні, допомагає фікус Бенджаміна і диффенбахія.

    * Бензол і трихлоретилен: якщо через відкриті вікна і двері в квартиру проникають вихлопні гази, повітря можна поліпшити в допомогою гербер та хризантем.

    * Аміачні з'єднання: фікус Бенджаміна, азалія і хризантема чагарникова допоможуть зменшити вміст цих отруйних речовин в повітрі.

Фільтрами-очисниками можуть бути не тільки листя рослин, але почасти й коріння. Їм у цьому допомагають мільйони мікроорганізмів, що знаходяться у землі для цвітіння.

*Рекордсмени-рослини України. А чи знаєте ви, що…

 

…найдовговічнішим деревом України вважається тис ягідний, вік якого 4 тисячі років. У минулому ця рослина була поширена по всій лісовій зоні Європи, але повсюди її винищували через дуже цінну деревину - недаремно тис називають “королівським деревом”, а також “негний-деревом”. У нашій країні осередок цього дерева - княждвірський резерват поблизу Коломиї в Івано-Франківській області, загальна площа якого 206 гектарів.

 

…найстарішим деревом в Україні вважається 1300-річний дуб в урочищі Юзефин Рівненської області. У селі Верхня Хортиця росте 800-річний дуб, під яким, за легендами, стояли загони руських князів Олега та Святослава, відпочивали Богдан Хмельницький, Тарас Шевченко, Ілля Рєпін та Михайло Лисенко. Обхват його стовбура понад 8 метрів.

 

…найвище дерево в Україні - модрина європейська в Рахові, яка у 140 років мала висоту 54 метри, а також кілька ялиць в урочищі Чемернар Берегометського лісокомбінату на Буковині. Їхня висота 45 метрів.

 

…найменше дерево з тих, що ростуть в Україні, - верба туполиста. Висота її 12-15 сантиметрів, а зустрічається вона на вологих вапнякових скелях в альпійському поясі Карпат, зокрема на горі Близниця.

 

…найнебезпечнішим деревом під час грози, тобто таким, що притягає електричні розряди, є дуб звичайний із глибокою стрижневою кореневою системою. Багаторічні спостереження вчених у змішаному лісі дали змогу з’ясувати, що зі ста ударів блискавки на дуб припадає 54, на тополю - 24, смереку - 10, сосну - 6, бук - 3, а на акацію - 1 удар. Береза, клен та горіх не зазнали жодного удару. Але й вони здатні “притягати” грозові розряди, якщо стоять поодинці.

 

…експериментальні дослідження показали, що деякі види берез немовби “підзаряджають” людський організм своєю біологічною енергією, інші ж, навпаки, “висмоктують” її. Найбільш “живильними” деревами для більшості людей є дуб та каштан. “Висмоктували” ж енергію в 95% учасників експерименту, проведеного в 1983 році в Києві, тополя та осока. Ці властивості, на думку дослідників, однаково корисні людям. Коли людина має хронічну хворобу або просто перевтомлена, дерева “живлять” її ослаблений організм своєю біологічною енергією. І навпаки, в разі перенапруження організму через гостре захворювання вони “висмоктують” хворобу, посилюючи тим захисні функції людського організму.

Додаток №3

Висне небо синє, синє, та не те!

Світить, та не гріє сонце золоте.

Оголилось поле од серпа й коси;

Ніде приліпитись крапельці роси.

Темная діброва стихла і мовчить;

Листя пожовтіле з дерева летить

Хоч би де замріла квіточка одна;

Тільки червоніє, що горобина.

Здалека під небом, в вирій летючи,

Голосно курличуть журавлів ключі.

Я. Щоголів

 

Осінь

Листячко дубове, листячко кленове

Жовкне і спадає тихо із гілок.

Вітер позіхає, в купу їх згортає

Попід білу хату та на моріжок.

Айстри похилились, ніби потомились,

Сонечка нема. Спатоньки пора!

А красольки в’ялі до землі припали,

Наче під листочком вогник догора.

                                                                 К. Перелісна

 

                                     Список використаних джерел

  1.                     Гін А. Прийоми педагогічної техніки. – Луганськ, 2004. – 84 с.
  2.                       Голодюк Л. Як навчити учнів спілкуватися на уроці // Рідна школа. – 2001. - №9.
  3.                       Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996.
  4.                     Джерела Інтернету Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена» http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9 Газета «Первое сентября» http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=70 Учебная программа курса «Технологии компетентностно-ориентированного образования: «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» С.В.Столбунова. Лекция №1. «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» А.Ковальчукова «Нарисуйте счастье» И.Васюта, А.Махотина «Использование приемов развития критического мышления на уроках литературы»
  5.                     Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. – М.: Просвещение, 1991.
  6.                     Интерактивное обучение: новые подходы // Відкритий урок. – 2002. –№5-6.
  7.                     Интерактивное обучение: новые подходы // Відкритий урок. – 2002. –№5-6.
  8.                     Інтерактивні методи навчання у підготовці спеціалістів для банківської системи України: Зб. наук. праць. – Суми – Харків, 2001. – 250 с.
  9.                     Кондратюк В.Л., Волос М.М., Бабин І.І. Основні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій у світовій педагогічній практиці. // Відкритий урок. – 2002. –№5-6.
  10.                Крамаренко С.Г. Інтерактивні техніки навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів // Відкритий урок. – 2002. - №5/6.
  11.                Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології. К, 2000. – 368 с.
  12.                Освітні технології. / За ред. О.М.Пєхоти. – К. – 2002. – 255 с.
  13.                Подласый И.П. Педагогика. – М.:ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1.: 576 с.
  14.                Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія і практика. – К., 2002. – 136.
  15.                Пометун О.І.,Онопрієнко О. В., Цимбалару А. Д. Навчальна програма курсу за вибором для 3 – 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів «Уроки  для стійкого розвитку. Моя щаслива планета»,
  16.                Пометун О.І.,Онопрієнко О. В., Цимбалару А. Д. Моя щаслива планета. Уроки для стійкого розвитку., 3 – 4 класи, Методичний посібник для вчителя, - Київ, Видавничий дім «Освіта», 2011, - 112с. :іл.
  17.                Пометун О.І.,Онопрієнко О. В., Цимбалару А. Д.Моя щаслива планета., Уроки для стійкого розвитку., 3 – 4 класи, Посібник для учнів, - Київ, Видавничий дім «Освіта», 2013,- 143с.
  18.                Саган О. Інтерактивні методи навчання як засіб формування навчальних умінь молодших школярів // Початкова школа. – 2002. - №3.
  19.                Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы // Инновации в образовании. – 2001. - №5. – С.106-107.
  20.                Фасоля А.М. Особистісно-зорієнтоване навчання: дидактичний аспект // Українська мова і література. – 2003. - №48.
  21.                Фасоля А.М. Урок в умовах особистісно-зорієнтованого навчання // Українська мова і література. – 2003. - №46.
  22.                Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.
  23.                  Юдин В.В. Педагогическая технология. – Ярославль, 1997


1564_html_m29942381.png

     У  всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм одна пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

                       М. Чернявський

 

Всім щасливо! В добру путь!

11. Відео на пісню Тіни Кароль  «Україна – це ти. »  Всі підспівують.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перша зустріч. Тема. Значення рослин у житті людини

 Мета: вчити учнів розповідати про цінність рослин для життя на планеті; пояснювати  проблеми зменшення рослинності, їх причини та наслідки; досліджувати власні звички і ставлення до рослин; розвивати уміння презентувати результати своєї діяльності; виховувати дбайливе ставлення до рослин

 Обладнання: відео http://www.youtube.com/watch?v=V_XHkX_WD7I, аудити, олівці, портфоліо.

 Фактичний матеріал

Значення рослин у житті людини.

Важливість вироблення у людей дбайливого ставлення до рослин.

 Девіз уроку:

Один, два, три, чотири, п’ять,

Разом будемо працювать.

Про ресурси пильно дбати,

І Землі допомагати!

 Вступна частина.

  1. Перегляд відео «Ліси» (Додаток №1)

Що милувало ваше око? (Рослини)

  1. Складання кластера

Довести, що рослини мають велике значення у житті людини.

 

 

Рослини –дерева, кущі, трави.

Дерева – повітря, папір,  будматеріали, відпочинок, їжа, житло, ліки, утримують вологу, зсуви землі.

3.Робота за підручником. Читання тексту про пригоди Галинки і Тарасика.

4.Обговорення прочитаного.

- Якої помилки припустилися діти?

5.Робота у парі.

- Чому рослини називають друзями?

6. Повідомлення теми уроку дітьми.

Ваші очікування від цієї теми?

Знаю – хочу дізнатись – навчусь.

Проблемне питання:

  • Чи потребують рослини вашого захисту і піклування?

Основна частина

1.Осмислене читання тексту «Зелені друзі» з позначками (знайома інформація (+ ), нова інформація (-), суперечлива інформація, я так не думав (v), недостатня інформація , про це хотілося довідатися більше (?)

 

2.Обговорення поданої інформації за питаннями.

*Чи багато рослин на Землі?

*Як вони впливають на довкілля?

*Чи існують проблеми із вирубуванням дерев у вашій місцевості?

*Чи задовольняє вас озеленення рідного міста? Чому саме?

*Чи відомо, якими можуть бути наслідки зменшення кількості дерев  на планеті.

 

3.Фізкультхвилинка

Вчитель                                                                      Учні

Трава низенька-низенька.                                 Роблять присідання.

Дерева високі-високі.                                         Піднімають руки вгору.

Вітер дерева колише-гойдає.                           Обертаються.

То направо, то наліво нахиляє.                        Повороти вправо, вліво.

То вгору, то назад.                                                Потягуються вгору, назад.

То вниз нагинає.                                                   Нахиляється вперед.

Птахи летять-відлітають.                                 Махають руками -«крильми».

А учні тихенько за парти сідають.                  Сідають за парти.

4. Інтерв’ю. ( Повідомлення нової додаткової інформації про рослини членами екогруп ). (Додаток № 2 )

  1. Аудит. Дослідження  за таблицею.  Що ми знаємо про рослини.
  2. Самооцінювання

1.Рослини використовують для виготовлення паперу                            О

2. Кількість рослин на Землі не зменшується                                            О           

3.Рослини допомагають зберігати водні ресурси Землі                               О

4.Рослини роблять повітря придатним для дихання                                             О

5. Рослини – основа здорового харчування                                               О

6. Щоб зберегти рослини, треба відмовитись від рослинної їжі             О

7. Насадження рослин збагачує ресурси планети                                      О                         

8. Люди завжди дбайливо ставляться до рослин                                                  О

9. Рослини – це домівка для комах і пташок                                                        О

 

6.Порівняння своїх відповідей з відповідями однокласників.

7.Робота в екогрупах.

Домалювати предмети,  які є «подарунком» рослин.

8.Велике коло.

Учні стають у коло і по черзі за бажанням висловлюються з приводу своїх малюнків.

9.Робота у парі. З’єднати частини речень. Пояснити їх значення.

Більше лісу – більше снігу, більше снігу - більше

сестра

Рослини - берегів

води

Ліс - охоронець

спасіння

Ліс і вода – брат і

хліба

 

Підсумкова частина

  1. Обговорення питань:

*Як проблема збереження рослин пов’язана  з майбутнім людства і усього живого  на планеті?

*Як працювалось в екогрупі?

 *Що здалося найбільш цікавим і важливим?

*Чи справдились ваші очікування?

 

 

 

2.Сенкан

                                                           Рослини

                                                   Корисні, красиві.

                                            Лікують, годують, дивують.

                                        Чистим повітрям  забезпечують!

                                                          Довкілля!

Домашнє завдання

- Чи під силу тобі захищати рослини і піклуватися про них?

Аудит. Зробити остаточні підрахунки

Приміщення, де є рослини

Кількість рослин у кожному приміщенні

Кількість рослин, які потребують негайної допомоги

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Усього рослин

 

 

 

 

Зустріч друга

Тема. Як стати справжнім другом рослин

Мета: вчити піклуватися про рослини і дбати про їх збільшення, презентувати результати своєї діяльності;  мотивувати свідомий вибір життєвого стилю і зміни  поведінки; розвивати практичні навички  у розв’язуванні поставлених проблем; виховувати дбайливе ставлення до рослин.

Обладнання: горщики, земля, вода, садівний матеріал,посібники, аркуші паперу, олівці, порт фоліо.

Фактичний матеріал.

Як людина може піклуватися про рослини і дбати про їх збільшення.

Складання та виконання плану змін власної поведінки.

Аналіз результатів.

Спостереження, документування, обчислення й оцінювання результатів, пов’язаних з певним ставленням до рослин.

Мотивування себе та інших на свідомий вибір життєвого стилю і зміни поведінки.

Аналіз рівня особистих досягнень.

Девіз уроку:

Я всміхаюсь сонечку:

  • Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці, -

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

  • Лийся, мов з відра.

Рослинам – друзям усміхаюсь я.

Вступна частина

1.Обговорення домашнього аудиту.

- Які труднощі виникли під час роботи?

- Як їх долали?

2.Проблемне питання: чи можуть діти стати справжніми друзями рослин?

3.Робота у парах. Розглянути у посібнику ситуації та обговорити вчинки дітей.

*Чи потребують рослини вашого піклування?

*Як ви могли б про них дбати?

4.Повідомлення теми уроку дітьми.

- Ваші очікування?

Знаю – хочу дізнатись – навчусь.

Основна частина

1. Зустріч з Екосом.

Бесіда про зміну звичок, щоб стати справжніми господарями Землі.

2.Вибір дії екогрупи, яка стане звичкою.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Робота в екогрупах.

А) Прочитати  зміст дії за підручником.

Б) Скласти пазли, тобто план дії.

В) Розподілити обов’язки.

4. Дії учнів  в екогрупах.

Екогрупа  №1 – висаджування квітки у горщик

Екогрупа №2 – «Швидка допомога» рослинам класу

Екогрупа № 3 – Тропічний сад (висаджування кісточок тропічних плодів)

Екогрупа №4 – Мої саджанці (висаджування гілочок дерев у горщики)

5. Велике коло.

Презентація робіт та розповідь про них  іншим групам.

  • Змінивши своє ставлення до рослин, що ти одержуєш?

(Набуваєш досвіду, охороняєш своє здоров’я та інших, даруєш людям свіже повітря  і радість, заощаджуєш гроші,одержуєш задоволення від доброї справи для Землі.)

Підсумкова частина

1.Обговорення проблеми уроку та очікувань дітей:

*Чи можуть діти стати друзями рослинам?

*Які думки виникли у вас на початку роботи над цією темою?

*Які  «відкриття» ви зробили для себе на  цьому уроці?

*Як працювалось у екогрупі?

*Що хочете зробити негайно?

*Що розповісте своїм рідним і знайомим про цей урок?

Рефлексія

1.Зроби  авторську ялинку  сім’єю і прийми  участь  у шкільній виставці.

*Домовся з батьками, що ваша родина  не купуватиме зрубаних ялинок.

*Пофантазуй разом із членами родини,якою може бути твоя ялинка.

*Добери необхідні  для втілення задуму матеріали.

*Створи авторську ялинку .

* Прийми участь у виставці.

2.Прийми участь у акції «Збережи ялинку»

 

 Зустріч третя.  Ідемо до парку

 Тема. Екскурсія до парку.

 Мета: розширити знання учнів про стан зелених насаджень у місті, вчити спостерігати за рослинами і фіксувати результати, презентувати результати діяльності; розвивати навчальне співробітництво у групах; виховувати бажання донести інформацію про цінність рослин для життя на планеті

 Обладнання: пам’ятки, завдання для екогруп,

 Фактичний матеріал.

 Розширення: поглиблення чуттєвого пізнання проблеми: вивчення стану зелених насаджень у місті.

 Узагальнення, формулювання і оприлюднення результатів спостережень.

 Девіз  уроку:

Все в довкіллі я згадаю

З добрим ранком привітаю

Землю нашу барвінкову,

Рідну солов’їну мову,

Милу серцю Україну,

Рідну нашу Батьківщину.

Підготовчий етап.

  1. Поетична сторінка. Декламує вчитель.

Як же гарно, чудово, привітно,

Ніби в казці, в осіннім гаю

Клен з берізкою золотом квітне,

Я на килимі жовтім стою

 

А вітерець поміж гіллям гуляє,

По осінньому лісі іде –

Листям жовтим в повітрі кружляє

І тихенько додолу кладе

 

Лист злітає у синяву неба

І співає в кучерявій сосні

То пригорнеться ніжно до тебе,

На ліричній заграє струні

 

Осінь зігрівається в теплім промінні

Усміхається сонцем згори

І малює картини чарівні

Та міняє щодня кольори

 

Ніби дівчина золотокоса

Кожен день нову стрічку впліта,

По шовковій травинці йде боса

Й землю всю до грудей пригорта.

- Куди помандруємо до осені в гості?

1.Повідомлення маршруту екскурсії дітьми.

2. Інтерв’ю .  Декламують  діти вірші про осінь. ( Додаток №з)

3. Інструктаж учнів з техніки безпеки під час екскурсії.

Пам’ятайте! (учні отримують пам’ятки )

• Кожен листочок, кожна травинка виділяє в повітря кисень. Ним, ми дихаємо, без нього немає життя. Не топчи, не зривай рослини!

• Не галасуй в осінньому лісі, не шуміть – послухайте, як шумить ліс

• Щоб згубити молоде дерево, потрібні хвилини, а виростити – роки

• Природа щедра до нас. Все, що ми маємо, - від неї. Ви відплатіть їй своєю добротою, увагою, чинним поводженням і вона буде ще щедрішою.

• Не слід смітити в лісі

• Не ловити диких тварині не забирати їх додому (дикі тварини не можуть жити в неволі, вони загинуть)

• Не руйнувати гнізда (порушені гнізда птахи покидають)

• Не розводити багаття (пожежа може виникнути від залишеного багаття)

4.Повідомлення мети завдання екскурсії: дослідити зелені насадження парку, спостерігати за рослинами, фіксувати результати, готувати матеріал до презентації.

5.Вибір учнями із посібника завдання, які кожен хотів би дослідити  під час екскурсії.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                       Другий етап: екскурсія

1.Спостереження дітей з метою виконання ними обраних завдань.

2.Велике коло.

Повідомлення зафіксованих результатів іншим групам.

3.Обговорення аудитів, проведених попередньо:

- Що можна зробити власноруч?

(Висадити кущі калини, розвісити годівнички, навесні – шпаківні, слідкувати за чистотою парку, дотримуватись тиші, не знищувати рослини, не допускати випасання корів у парку.)

4.Повідомлення інформації вчителем.

 Парк – це природне багатство. Останній парк нам нагадує кількаповерховий будинок. (Верхній поверх – це найвищі дерева: сосна, дуби; нижчий – трохи нижчі: осика, береза, липа,вільха; потім ідуть кущі: ліщина, калина; найнижчий поверх – трави, гриби, мохи.)

 Спостерігаючи за природою в осінньому парку ми помітили,що слідом за першими приморозками починається посилений листопад, ховаються комахи, відлітають на південь перелітні птахи. Сонце піднімається вже не так високо, як літом, тому його промені вже слабше прогрівають землю. Красивий і сумний рослинний світ ранньої осені. Рослини змінюють своє зелене вбрання, готуються до зимового холоду. На золотому фоні зжовклого листя виділяються яскраві плями розфарбованих кленів та осик. Червоніє листя черемхи, вишні, горобини. Стає бронзовим листя дуба. Від дерева до дерева бринять тонкі сріблясті нитки липкого павутиння. Тихо в осінньому лісі. Ще цвітуть пізні квіти, жовтіє і в’яне трава. Поступово починається час листопаду. Раніше за інші дерева скидає листя липа і старі тополі. Посилений листопад починається за першими приморозками. Старші люди кажуть, що перші приморозки – початок осені, але нерідко після них починається тепла сонячна і суха погода. Це час „бабиного літа”. Але ця пора триває недовго. Незабаром – пора осінніх дощів. Вони зовсім не схожі на літні. Осінні дощі – маячливі. Увесь тиждень , не вгаваючи ,може сіяти дощик. І здається, немає йому краю. Тому й буває дві осені. Одна - золота, радісна. Друга – сіра, сумна, похмура. Кущі і дерева скидають листя. Сохнуть трави. Хоча життя їхнє не припиняється, вони перебувають у стані спокою.

 А знаєте яку користь приносить ліс? Гектар лісу протягом року очищує 18 млн. кубічних метрів повітря, а повітря збирає 36 тон пилу. Лише одне листяне дерево – бук – «виробляє» за 1 годину 1 кг  700 г кисню, що може задовольнити потреби 64 чоловік.

 Один гектар лісу дає близько тонни малини, чорниці, журавлини та інших ягід, таку саму кількість лікарських рослин.

 З одного гектара насаджень липи, акацій, інших медоносів бджоли збирають 300 кілограмів меду.

 Зникнення одного виду рослин може спричинити зникнення від 10 до 30 видів комах.

 Кущик чорниці зможе пригощати своїми плодами 300 років.

 Людині потрібно 960 літрів кисню на добу, скільки багато виділяє 5 дорослих дерев.

 Верби, тополі живуть – 60-70років, сосни, ялини – 400років.

 Всі ми з вами побували восени в парку, бачили різні види дерев. А тепер ми пропонуємо вам пограти в цікаву гру.

 5. Гра «Рослини нашого парку»

 У скриньці лежать гілочки каштану, березовий листок, плоди каштанів, жолудів, кетяги горобини. Діти по одному підходять, беруть зі скриньки щось одне. Дитина розповідає все про цю рослину. Решта - доповнюють.

 6. Збір опалих листочків для поробок  з метою поповнення портфоліо в розділі «Досягнення».

 7. Розвішування годівничок  у парку.

  8.Обговорення результатів екскурсії:

- Як працювалось в екогрупі?

- Що здалось найбільш важливим і цікавим?

- Що було складним і незрозумілим?

- Чи можемо  стверджувати, що відносно природи  ми:

     здійснили - зрозуміли – змінили

Узагальнююча робота

1.Підготувати звіт екогруп  про результати дослідження у парку.

2.Провести презентацію робіт серед учнів початкових класів школи, перед  батьками.

3.Використати матеріали  у навчальному проекті.

 

Зустріч четверта

Тема. Врятуємо  зелені легені планети

 Мета: вчити розповідати про цінність рослин для життя на планеті, презентувати результати своєї діяльності; брати участь у проекті популяризації ідеї дбайливого ставлення до рослин; розвивати творчість , навчальне співробітництво; виховувати свідомих членів суспільства, формуючи розуміння взаємозв’язку і взаємозалежності  людини і природи, причетності кожного до проблеми навколишнього середовища.

 Обладнання: портфоліо, папір для листівок, кольорові олівці,слайди,поробки з природного матеріалу,фонограма «На лісовій галявині», виставка робіт зібраних на протязі всієї теми.

 Фактичний матеріал

 Розширення і поглиблення  логічного пізнання проблеми, соціального досвіду, популяризації ідеї.

 Узагальнення , формування  і оприлюднення результатів діяльності.

 Планування подальших дій щодо збереження і примноження рослин на планеті.

 Вступна частина

1.Мотивація навчальної діяльності

А ) Перегляд слайдів дослідження: «Зелені куточки нашого міста»

Б )Інтерв’ю:

- Чи достатньо озеленене наше місто, на твою думку?

- Чи з’явились нові думки, ідеї?

- Які саме?

 Основна частина

1. Робота за підручником. Ознайомлення з досягненнями Галинки і Тарасика.

2.Оголошення теми  проекту учнями.

3.Стратегія «Метод прес»

- Я вважаю, що … ( діти піклувалися про природу і заслужено отримали путівки)

- Наші дії, дослідження свідчать про…(нашу турботу  про рослини, збереження і примноження )

- Отже, наполеглива  наша праця спонукає до … (популяризації ідеї дбайливого ставлення до рослин)

 4. Презентація доробок з теми , досягнень вміщених  у портфоліо.

 5.Фізкульпауза під фонограму «На лісовій галявині»

 6.Організація роботи учнів над проектом «Рослини - зелені друзі»

План роботи:

А )Визначити продукт проекту(висаджування рослин або виготовлення листівок – звернень).

Б)  Для кого призначається (учням початкових класів,  друзям, сусідам).

В) Як продукт буде використовуватись (презентація, яка буде спонукати дітей до бережливого ставлення до рослин на планеті, бажання висаджувати нові рослини)

Г) Робота в екогрупах  з метою реалізації проекту:

*Вибір ескізу листівки.

*Вибір тексту  листівки.

*Оформлення листівки.

 7. Робота за планом виконання проекту.

 8. Велике коло.

1). Презентація листівок

 9.Стратегія «Взаємні запитання». Читання тексту за сторінкою 121.

- Піклуючись про рослини, чи піклуємося про себе?

- Як піклувались про природу діти Швеції?

 - Як покращують екологічну ситуацію  мешканці України?

 - Як ти причетний до цієї справи?

 Підсумкова частина

  1. «Ток  - шоу» . У дискусії  беруть участь діти і гості. Учитель є ведучим.
  • Що нового ви дізналися, працюючи над темою «Піклування про рослини» ?
  • Про що ви хотіли б дізнатися більше?
  •  Що було для вас важливим?
  • Що ви навчились робити для збереження рослин?
  • Що це дало особисто кожному із вас?
  • Чи з’явилися у вас нові думки, ідеї під час презентації своїх результатів? Які саме?
  • Які зміни відбулися у вашому способі життя та поведінці?

 Мої плани та обіцянки:

*Доповнити своє портфоліо прикладом турботи про рослини з власного досвіду.

*Презентувати листівки – звернення учням молодших класів, друзям, сусідам.

*Виростити саджанці калини і верби, висадити навесні біля школи.

*Вирощувати квіти, власноруч робити подарунки, оберігаючи природу.

 Додатки

Додаток №1-  відео http://www.youtube.com/watch?v=V_XHkX_WD7I.

Додаток№2

*Головна сторінка / Цікаве / Зелені санітари очистять житло від токсинів

Зелені санітари очистять житло від токсинів

Якщо, перебуваючи вдома, ви постійно страждаєте головними болями, неуважністю уваги або порушенням дихання, причиною може бути не здоровий мікроклімат у вашій квартирі, пов'язаний, як правило, зі шкідливими речовинами, що знаходяться в повітрі. Такі явища спостерігаються найчастіше в тільки що відремонтованій квартирі або в будинках, розташованих поблизу магістралей. Згідно з дослідженням, проведеним космічним агентством США, названі нижче рослини діють як ефективні біофільтри.

    * Формальдегід: цей подразнюючий газ виходить від меблів, виготовленої з твердоволокністних плит. Ефективну допомогу тут нададуть хлорофітум, папороть нефролепис, філодендрон, фікус Бенджаміна та диффенбахія.

    * Ксилол і толуол: проти цих токсинів, які виділяються, наприклад, лаками і поширюються в приміщенні, допомагає фікус Бенджаміна і диффенбахія.

    * Бензол і трихлоретилен: якщо через відкриті вікна і двері в квартиру проникають вихлопні гази, повітря можна поліпшити в допомогою гербер та хризантем.

    * Аміачні з'єднання: фікус Бенджаміна, азалія і хризантема чагарникова допоможуть зменшити вміст цих отруйних речовин в повітрі.

Фільтрами-очисниками можуть бути не тільки листя рослин, але почасти й коріння. Їм у цьому допомагають мільйони мікроорганізмів, що знаходяться у землі для цвітіння.

*Рекордсмени-рослини України. А чи знаєте ви, що…

 

…найдовговічнішим деревом України вважається тис ягідний, вік якого 4 тисячі років. У минулому ця рослина була поширена по всій лісовій зоні Європи, але повсюди її винищували через дуже цінну деревину - недаремно тис називають “королівським деревом”, а також “негний-деревом”. У нашій країні осередок цього дерева - княждвірський резерват поблизу Коломиї в Івано-Франківській області, загальна площа якого 206 гектарів.

 

…найстарішим деревом в Україні вважається 1300-річний дуб в урочищі Юзефин Рівненської області. У селі Верхня Хортиця росте 800-річний дуб, під яким, за легендами, стояли загони руських князів Олега та Святослава, відпочивали Богдан Хмельницький, Тарас Шевченко, Ілля Рєпін та Михайло Лисенко. Обхват його стовбура понад 8 метрів.

 

…найвище дерево в Україні - модрина європейська в Рахові, яка у 140 років мала висоту 54 метри, а також кілька ялиць в урочищі Чемернар Берегометського лісокомбінату на Буковині. Їхня висота 45 метрів.

 

…найменше дерево з тих, що ростуть в Україні, - верба туполиста. Висота її 12-15 сантиметрів, а зустрічається вона на вологих вапнякових скелях в альпійському поясі Карпат, зокрема на горі Близниця.

 

…найнебезпечнішим деревом під час грози, тобто таким, що притягає електричні розряди, є дуб звичайний із глибокою стрижневою кореневою системою. Багаторічні спостереження вчених у змішаному лісі дали змогу з’ясувати, що зі ста ударів блискавки на дуб припадає 54, на тополю - 24, смереку - 10, сосну - 6, бук - 3, а на акацію - 1 удар. Береза, клен та горіх не зазнали жодного удару. Але й вони здатні “притягати” грозові розряди, якщо стоять поодинці.

 

…експериментальні дослідження показали, що деякі види берез немовби “підзаряджають” людський організм своєю біологічною енергією, інші ж, навпаки, “висмоктують” її. Найбільш “живильними” деревами для більшості людей є дуб та каштан. “Висмоктували” ж енергію в 95% учасників експерименту, проведеного в 1983 році в Києві, тополя та осока. Ці властивості, на думку дослідників, однаково корисні людям. Коли людина має хронічну хворобу або просто перевтомлена, дерева “живлять” її ослаблений організм своєю біологічною енергією. І навпаки, в разі перенапруження організму через гостре захворювання вони “висмоктують” хворобу, посилюючи тим захисні функції людського організму.

Додаток №3

Висне небо синє, синє, та не те!

Світить, та не гріє сонце золоте.

Оголилось поле од серпа й коси;

Ніде приліпитись крапельці роси.

Темная діброва стихла і мовчить;

Листя пожовтіле з дерева летить

Хоч би де замріла квіточка одна;

Тільки червоніє, що горобина.

Здалека під небом, в вирій летючи,

Голосно курличуть журавлів ключі.

Я. Щоголів

 

Осінь

Листячко дубове, листячко кленове

Жовкне і спадає тихо із гілок.

Вітер позіхає, в купу їх згортає

Попід білу хату та на моріжок.

Айстри похилились, ніби потомились,

Сонечка нема. Спатоньки пора!

А красольки в’ялі до землі припали,

Наче під листочком вогник догора.

                                                                 К. Перелісна

 

 Список використаних джерел

  1.                Гін А. Прийоми педагогічної техніки. – Луганськ, 2004. – 84 с.
  2.                  Голодюк Л. Як навчити учнів спілкуватися на уроці // Рідна школа. – 2001. - №9.
  3.                  Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М.: Сентябрь, 1996.
  4.                Джерела Інтернету Сайт международного журнала о критическом мышлении «Перемена» http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?subject=9 Газета «Первое сентября» http://ps.1september.ru/newspaper.php?year=2004&num=70 Учебная программа курса «Технологии компетентностно-ориентированного образования: «Развитие критического мышления через чтение и письмо» Е.Е.Вишнякова «Не только о технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» С.В.Столбунова. Лекция №1. «Технология развития критического мышления через чтение и письмо» А.Ковальчукова «Нарисуйте счастье» И.Васюта, А.Махотина «Использование приемов развития критического мышления на уроках литературы»
  5.                Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. – М.: Просвещение, 1991.
  6.                Интерактивное обучение: новые подходы // Відкритий урок. – 2002. –№5-6.
  7.                Интерактивное обучение: новые подходы // Відкритий урок. – 2002. –№5-6.
  8.                Інтерактивні методи навчання у підготовці спеціалістів для банківської системи України: Зб. наук. праць. – Суми – Харків, 2001. – 250 с.
  9.                Кондратюк В.Л., Волос М.М., Бабин І.І. Основні тенденції розвитку систем освіти та освітніх технологій у світовій педагогічній практиці. // Відкритий урок. – 2002. –№5-6.
  10.                Крамаренко С.Г. Інтерактивні техніки навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів // Відкритий урок. – 2002. - №5/6.
  11.                Нісімчук А.С., Падалка О.С., Шпак О.Т. Сучасні педагогічні технології. К, 2000. – 368 с.
  12.                Освітні технології. / За ред. О.М.Пєхоти. – К. – 2002. – 255 с.
  13.                Подласый И.П. Педагогика. – М.:ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1.: 576 с.
  14.                Пометун О., Пироженко Л. Інтерактивні технології навчання: теорія і практика. – К., 2002. – 136.
  15.                Пометун О.І.,Онопрієнко О. В., Цимбалару А. Д. Навчальна програма курсу за вибором для 3 – 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів «Уроки  для стійкого розвитку. Моя щаслива планета»,
  16.                Пометун О.І.,Онопрієнко О. В., Цимбалару А. Д. Моя щаслива планета. Уроки для стійкого розвитку., 3 – 4 класи, Методичний посібник для вчителя, - Київ, Видавничий дім «Освіта», 2011, - 112с. :іл.
  17.                Пометун О.І.,Онопрієнко О. В., Цимбалару А. Д.Моя щаслива планета., Уроки для стійкого розвитку., 3 – 4 класи, Посібник для учнів, - Київ, Видавничий дім «Освіта», 2013,- 143с.
  18.                Саган О. Інтерактивні методи навчання як засіб формування навчальних умінь молодших школярів // Початкова школа. – 2002. - №3.
  19.                Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы // Инновации в образовании. – 2001. - №5. – С.106-107.
  20.                Фасоля А.М. Особистісно-зорієнтоване навчання: дидактичний аспект // Українська мова і література. – 2003. - №48.
  21.                Фасоля А.М. Урок в умовах особистісно-зорієнтованого навчання // Українська мова і література. – 2003. - №46.
  22.                Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.
  23.                  Юдин В.В. Педагогическая технология. – Ярославль, 1997

 

 

Тема: Добре тим, хто вміє дружити

 

Очікувані результати.

Учні знатимуть:

*що їх мала батьківщина і Батьківщина – велика Україна;

*державні та народні символи України;

*правила ціннісних дружніх стосунків, патріотизму;

* як здобувати знання, щоб бути гідним учнем своєї школи і громадянином своєї держави.

Учні вмітимуть:

* працювати в колективі та здійснювати колективну роботу;

 допомагати та підтримувати один одного;

*проявляти соціальну відповідальність, чесність, терпимість, доброзичливість до іншого;

* проявляти творчі здібності, артистичні дані, мовлення,

Обладнання:плакат «Якщо дружить увесь клас, успіх буде повсякчас.»

Діти заходять до класу, обираючи дзвіночок певного кольору, для розподілу на групи. (голочками прикріплюють на груди)

                                            Хід уроку

Девіз уроку: « Усі ми – це наша родина, це наша сім’я, це наша Україна

(Діти і батьки  утворюють коло)

1. Привітання.

Вчитель: 

Першокласники,

Школа двері для вас відчинила

І запрошує вчитись вас.

Бо знання – це велика сила!

Тож навчайтеся! В добрий час!

  10 школа вітає вас із цією визначною подією і хоче вручити символічний  ключик від Країни Знань.

 

(Учні беруть ключик, усі разом піднімають догори, фото)

2. «Слово - сюрприз»

Коробочка йде по кругу, діти відгадують  слово « дружба».

Діти посилають батькам повітряні поцілунки, батьки їх  ніжно ловлять і об’єднуються у групи за кольором дзвіночків.

3.Робота у групах дітей і партнерів.  Виведення правил дружби.

- З чого ж починається дружба, яких правил треба дотримуватись? Діти з партнерами виконують завдання, обирають і прикріплюють пелюстку до квітки.

1 група.

1. Прочитайте вірш і визначте ключове слово:

Дуже важливо шлях важкий пройти,

Друга вірного в житті собі знайти,

Втішити засмучену людину

І до щастя відшукати стежину,

Бо із другом завжди легше йти.

Не забудьте посмішку з собою взяти,

Бо посмішка робить людину гарнішою,

Ввічливішою, красивішою, ніжною,

Ласкавою і трохи сором’язливою.

2. Посміхніться сусіду.

3. А коли, в яких ситуаціях людина повинна посміхатися? (Відповіді дітей – так, ні))

  •                Посміхайтеся, коли вітаєтесь.
  •                Посміхайтесь, коли пожежа.
  •                Посміхайтеся, коли з кимось розмовляєте.
  •                Посміхайтеся знайомим і незнайомим людям.
  •                Посміхайтеся, коли поганий настрій, – і тоді одразу стане легше і світліше на душі.
  •                Усміхайтесь сонцю, квітам, незнайомим перехожим, і тоді усе на світі ти зробити з другом зможеш.

Отже, перша пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить перше правило дружби …

2 група.

 

1.Ситуація. Прочитайте текст.

Оленка прийшла до Іринки.

-Збирайся, Іринко, бери ковзани, ходімо на ковзанку!

-Не можу, я ще всіх уроків не підготувала.

-Закінчуй зі своїми уроками. Завтра спишемо у Надьки.

-Вибач, Олено, але не можу! Вибач!

-Ех ти, а ще подружкою називаєшся!

2. Поміркуйте і пройдіть тест.

А) у виборі друзів будь мудрим;

Б) вибирай друзів наосліп;

3.Визначне ключове слово.

Отже, друга пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить дреге правило дружби …

3 група.

1. Прчитайте вірш, визначне ключове слово дружби.

Якщо друг у тебе є,

Люби його над усе.

Ти не зрадь його ніколи,

Помагай йому в усьому.

Вислухати його вчись

З ним секретом поділись

I цукерку вдвох ви з’їжте

Яблуко навпіл розріжте.

2.Знайдіть це слово і у прислів’ї:

Це кожен з нас повинен добре знати.

 Друг – це той, за кого без вагань ти теж готовий все, що є віддати.

3. Отже, третя пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить третє правило дружби …

4 група.

1.Прочитай чарівні мирилочки:

А)Досить лаятись і злитись!

Ну, давай скоріш миритись!

Геть, образа відійди,

Жде нас дружба назавжди!

Б) Помиримось ми з тобою – не розлити нас водою.

В)

Я козак і ти козак,

Я  вояк і ти вояк,

Щоб в бою стояти мужньо,

Ми повинні бути дружні!

2. Назвіть ключове слово і покажіть як треба миритись.

3. Отже, четверта пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить четверте правило дружби …

5 група.

1.Прочитайте прислів’я: «Добре слово і кішечці приємне»

2. Діти називають 5 добрих слів для друзів, а помічники записують на долоньці.

3. Отже, п’ята пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить п’яте правило дружби …

6 група.

1. Пригадайте, як звати кота з  мувльтфільма, який завжди говорив: «Давайте жити дружно!» -- До чого він спонукав друзів?

2.Передайте по колу іграшку зі словами -  побажаннями, закінчуючи словами кота Леопольда.

3. Отже, шоста пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить шосте правило дружби …

7 група.

1. Станьте в коло, візьміться за руки. Ви відчуваєте, як у ваших долоньках з’явилося тепло, це маленьке сонечко від ваших добрих сердець зігріває їх теплом. У когось ручка була холодною, і швидко зігрілася від руки сусіда. Ви відчуваєте тепло долонь, радість, любов від ваших чарівних посмішок.

2.Що вас зігрівало?

3.Отже, сьома  пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить сьоме правило дружби …

Клас читає ключові слова дружби: посмішка, мудрість, допомагай, вибачаймося, доброта, єдність, любов.

4. Гра «Так - ні». Робота зі значенням слів.

Вчитель: - Діти, а чи є родичами слова дружба  і друг?

На дошці ключове слово друг і слова-ознаки.  Діти відбирають відповідні до друга: порядний,чуйний, жадібний, подільчивий, сердечний, довірливий, хитрий, справжній, щирий, вірний, відвертий, брехливий, поступливий, впертий, подільчивий, добрий,злий.

5.Фізкультхвилинка  «У друзів немає вихідних».

6.Вірші у виконанні учнів.

 

 

 1 учень

   Якщо хочеш мати друга , 

   То поводься чемно дуже.

   Віддай частину свого серця,

   Тому, хто другом твоїм зветься

   2 учень

 Якщо друг у тебе є,

життя радісним стає.

Разом можна все зробити.

То ж без друга не прожити!

3 учень

Друга вислухати вчись,

з ним секретом поділись.

І цукерку вдвох ви зїжте,

навпіл яблуко розріжте

4 учень

Якщо дружить увесь клас,

успіх буде повсякчас,

все вам легко удається,

весело усім живеться.

   5 учень

Що одному не під силу,

те гуртом ми зробим сміло.

Бо, як кажуть: «Добре жити

там, де вміють всі дружити».

7.Колективна робота.  Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти.

 Кольоровий глечик.

Я пропоную унікальну можливість об'єднати всі наші кольори  в одне ціле. (Я буду називати колір, а той хто помітить його у себе на парті буде підходити до мене і ділитися ним з нами).Почнемо з білого  як символу великого і чистого початку. (Насипаю сама)Тепер нехай кожен з вас додасть трохи свого кольору як символ індивідуальності та  єднання.

      1.Білий – великого і чистого початку.

  1. ЖОВТИЙ  -  подарує нам  тепло і повагу. Це – колір золота і стиглого колоса.
  2. БЛАКИТНИЙ - символізує благородство, ніжність і вірність.
  3. ЧЕРВОНИЙ КОЛІР – наділить нас любов’ю.
  4. КОРИЧНЕВИЙ - Це колір надійності, міцності, практичності і здорового глузду.Допомагає не витрачати час і сили даремно.
  5. БІРЮЗОВИЙ – гармонія і чистота.
  6. РОЖЕВИЙ – наповнить нас ніжністю.
  7. СИНІЙ – символ вірності, довір’я і безконечності.
  8. ОРАНЖЕВИЙ – принесе нам славу, велич та гідність.
  9. ЗЕЛЕНИЙ – дасть нам надію на злагоду, мир і спокій.
  10. КРЕМОВИЙ- розширює простір, полегшує сприйняття дійсності, дає впевненість, що все буде в порядку.
  11. СВІТЛО - КОРИЧНЕВИЙ: колір працьовитості і строгості.
  12. БУЗКОВИЙ КОЛІР означає легкість, відкритість, творчість.
  13. СМАРАГДОВИЙ -  подарує нам  відчуттям вдячності за все, що ми маємо.

А для батьків ми приготували колір мудрості і розуміння, які будуть нам дуже необхідні. ФІОЛЕТОВИЙ

І, нарешті, я додам завершальний білий шар, який буде представляти нас як єдине ціле. Бо білий колір освітлює, оновлює всі кольори.

Вчитель: Подивіться, який чудовий візерунок вийшов! Змішавшись, піски різного кольору утворили єдине, гармонійне ціле!

Як піщинки не зможуть розділитися і знову повернутися в свої стаканчики, так і ми з вами з сьогоднішнього дня будемо  непорушною класною родиною!. Давайте перев’яжемо новонароджений символ життя нашого класу синьо-жовтою стрічкою, символом нашої  з вами Батьківщини. Бо саме своєю працею, своїм старанням, своїми діями ми творимо наше і її майбутнє. Посудина перев’язується стрічкою.Ми з вами будемо зберігати цей пісочок  як талісман, як спогад про наш урок і якщо, недай Боже, нам буде важко чи сумно ми будемо дивитися на наш пісочок і згадувати, що разом ми велика, непорушна сила. Ми всі різні – маємо різний колір очей, волосся, різний зріст, голос. Але тепер у нас буде багато спільного. Нас об’єднала наша школа, наш клас, ми будемо вчитися, співати, танцювати, веселитися. Тепер ми одна родина, один колектив. Цей пісочок буде символізувати міцну дружбу нашого класу. Від сьогодні він буде з нами, щоб нагадувати про те, що наша дружба міцна й непорушна, всі ми житимемо у мирі й злагоді. Саме в цю хвилину народився наш клас.

У нас немає ТИ.

У нас немає Я.

Ми - єдиний клас.

Ми - одна сім'я.

 

Нехай для наших першокласників роки навчання стануть щасливими!  А ми всі жили під мирним небом та хай завжди буде світити нам яскраве сонечко.

8.Україна- моя Батьківщина.

9. Вікторина – інтерв’ю. Проводять діти.

Учні:

*  Як ти вважаєш, дружити повинні тільки діти чи і дорослі?

* А в нашій країні люди дружні?

*  Як називається наша держава?

* Яке місто є столицею України?

* Назвіть  державні символи України?

Вчитель:

  • Молодці, ви вже багато знаєте. А зараз пригадайте якого кольору прапор України, візьміть з конструктора цеглинки ,  побудуйте прапор і високо його підніміть!
  • Порівняйте з прапором на дошці. У кого правильно, молодці!
  • Діти, а чи повинні дружити між собою держави?  Розповідь  вчителя про дружні стосунки, економічні  та торгові зв’язки,

Діти повторюють слова: «Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти»

10. Декламування віршів учнями.

6.Дружбу треба поважати,

Дружбу треба берегти.

Дружать всі малята,

Подружились я і ти.

7.Якщо дружить увесь клас,

Успіх буде повсякчас.

Все вам легко удається,

Весело усім живеться.

8.Що за школа в нас Нова?

Чути скрізь такі слова.

Думаю, що це цікаво,

Думають так і наші мами.

9. На « відмінно» вчитись будемо –

Ми вам обіцяємо!

Будемо встигати всюди,

Це ми точно знаємо!

 

10.Ми всі – діти України

Йдемо в НОВУ ШКОЛУ.

Радо приймемо всі зміни,

Все буде чудово!

11.Відчиняйте двері в клас!

Першокласники вже йдуть!

Дзвоник перший кличе нас.

Тема: Добре тим, хто вміє дружити

 

Очікувані результати.

Учні знатимуть:

*що їх мала батьківщина і Батьківщина – велика Україна;

*державні та народні символи України;

*правила ціннісних дружніх стосунків, патріотизму;

* як здобувати знання, щоб бути гідним учнем своєї школи і громадянином своєї держави.

Учні вмітимуть:

* працювати в колективі та здійснювати колективну роботу;

 допомагати та підтримувати один одного;

*проявляти соціальну відповідальність, чесність, терпимість, доброзичливість до іншого;

* проявляти творчі здібності, артистичні дані, мовлення,

Обладнання:плакат «Якщо дружить увесь клас, успіх буде повсякчас.»

Діти заходять до класу, обираючи дзвіночок певного кольору, для розподілу на групи. (голочками прикріплюють на груди)

                                            Хід уроку

Девіз уроку: « Усі ми – це наша родина, це наша сім’я, це наша Україна

(Діти і батьки  утворюють коло)

1. Привітання.

Вчитель: 

Першокласники,

Школа двері для вас відчинила

І запрошує вчитись вас.

Бо знання – це велика сила!

Тож навчайтеся! В добрий час!

  10 школа вітає вас із цією визначною подією і хоче вручити символічний  ключик від Країни Знань.

 

(Учні беруть ключик, усі разом піднімають догори, фото)

2. «Слово - сюрприз»

Коробочка йде по кругу, діти відгадують  слово « дружба».

Діти посилають батькам повітряні поцілунки, батьки їх  ніжно ловлять і об’єднуються у групи за кольором дзвіночків.

3.Робота у групах дітей і партнерів.  Виведення правил дружби.

- З чого ж починається дружба, яких правил треба дотримуватись? Діти з партнерами виконують завдання, обирають і прикріплюють пелюстку до квітки.

1 група.

1. Прочитайте вірш і визначте ключове слово:

Дуже важливо шлях важкий пройти,

Друга вірного в житті собі знайти,

Втішити засмучену людину

І до щастя відшукати стежину,

Бо із другом завжди легше йти.

Не забудьте посмішку з собою взяти,

Бо посмішка робить людину гарнішою,

Ввічливішою, красивішою, ніжною,

Ласкавою і трохи сором’язливою.

2. Посміхніться сусіду.

3. А коли, в яких ситуаціях людина повинна посміхатися? (Відповіді дітей – так, ні))

  •                Посміхайтеся, коли вітаєтесь.
  •                Посміхайтесь, коли пожежа.
  •                Посміхайтеся, коли з кимось розмовляєте.
  •                Посміхайтеся знайомим і незнайомим людям.
  •                Посміхайтеся, коли поганий настрій, – і тоді одразу стане легше і світліше на душі.
  •                Усміхайтесь сонцю, квітам, незнайомим перехожим, і тоді усе на світі ти зробити з другом зможеш.

Отже, перша пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить перше правило дружби …

2 група.

 

1.Ситуація. Прочитайте текст.

Оленка прийшла до Іринки.

-Збирайся, Іринко, бери ковзани, ходімо на ковзанку!

-Не можу, я ще всіх уроків не підготувала.

-Закінчуй зі своїми уроками. Завтра спишемо у Надьки.

-Вибач, Олено, але не можу! Вибач!

-Ех ти, а ще подружкою називаєшся!

2. Поміркуйте і пройдіть тест.

А) у виборі друзів будь мудрим;

Б) вибирай друзів наосліп;

3.Визначне ключове слово.

Отже, друга пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить дреге правило дружби …

3 група.

1. Прчитайте вірш, визначне ключове слово дружби.

Якщо друг у тебе є,

Люби його над усе.

Ти не зрадь його ніколи,

Помагай йому в усьому.

Вислухати його вчись

З ним секретом поділись

I цукерку вдвох ви з’їжте

Яблуко навпіл розріжте.

2.Знайдіть це слово і у прислів’ї:

Це кожен з нас повинен добре знати.

 Друг – це той, за кого без вагань ти теж готовий все, що є віддати.

3. Отже, третя пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить третє правило дружби …

4 група.

1.Прочитай чарівні мирилочки:

А)Досить лаятись і злитись!

Ну, давай скоріш миритись!

Геть, образа відійди,

Жде нас дружба назавжди!

Б) Помиримось ми з тобою – не розлити нас водою.

В)

Я козак і ти козак,

Я  вояк і ти вояк,

Щоб в бою стояти мужньо,

Ми повинні бути дружні!

2. Назвіть ключове слово і покажіть як треба миритись.

3. Отже, четверта пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить четверте правило дружби …

5 група.

1.Прочитайте прислів’я: «Добре слово і кішечці приємне»

2. Діти називають 5 добрих слів для друзів, а помічники записують на долоньці.

3. Отже, п’ята пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить п’яте правило дружби …

6 група.

1. Пригадайте, як звати кота з  мувльтфільма, який завжди говорив: «Давайте жити дружно!» -- До чого він спонукав друзів?

2.Передайте по колу іграшку зі словами -  побажаннями, закінчуючи словами кота Леопольда.

3. Отже, шоста пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить шосте правило дружби …

7 група.

1. Станьте в коло, візьміться за руки. Ви відчуваєте, як у ваших долоньках з’явилося тепло, це маленьке сонечко від ваших добрих сердець зігріває їх теплом. У когось ручка була холодною, і швидко зігрілася від руки сусіда. Ви відчуваєте тепло долонь, радість, любов від ваших чарівних посмішок.

2.Що вас зігрівало?

3.Отже, сьома  пелюсточка квітки – семицвітки відкривається, і вона нам говорить сьоме правило дружби …

Клас читає ключові слова дружби: посмішка, мудрість, допомагай, вибачаймося, доброта, єдність, любов.

4. Гра «Так - ні». Робота зі значенням слів.

Вчитель: - Діти, а чи є родичами слова дружба  і друг?

На дошці ключове слово друг і слова-ознаки.  Діти відбирають відповідні до друга: порядний,чуйний, жадібний, подільчивий, сердечний, довірливий, хитрий, справжній, щирий, вірний, відвертий, брехливий, поступливий, впертий, подільчивий, добрий,злий.

5.Фізкультхвилинка  «У друзів немає вихідних».

6.Вірші у виконанні учнів.

 

 

1 учень

 Якщо хочеш мати друга , 

 То поводься чемно дуже.

 Віддай частину свого серця,

 Тому, хто другом твоїм зветься

 2 учень

 Якщо друг у тебе є,

життя радісним стає.

Разом можна все зробити.

То ж без друга не прожити!

3 учень

Друга вислухати вчись,

з ним секретом поділись.

І цукерку вдвох ви зїжте,

навпіл яблуко розріжте

4 учень

Якщо дружить увесь клас,

успіх буде повсякчас,

все вам легко удається,

весело усім живеться.

   5 учень

Що одному не під силу,

те гуртом ми зробим сміло.

Бо, як кажуть: «Добре жити

там, де вміють всі дружити».

7.Колективна робота.  Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти.

 Кольоровий глечик.

Я пропоную унікальну можливість об'єднати всі наші кольори  в одне ціле. (Я буду називати колір, а той хто помітить його у себе на парті буде підходити до мене і ділитися ним з нами).Почнемо з білого  як символу великого і чистого початку. (Насипаю сама)Тепер нехай кожен з вас додасть трохи свого кольору як символ індивідуальності та  єднання.

      1.Білий – великого і чистого початку.

  1. ЖОВТИЙ  -  подарує нам  тепло і повагу. Це – колір золота і стиглого колоса.
  2. БЛАКИТНИЙ - символізує благородство, ніжність і вірність.
  3. ЧЕРВОНИЙ КОЛІР – наділить нас любов’ю.
  4. КОРИЧНЕВИЙ - Це колір надійності, міцності, практичності і здорового глузду.Допомагає не витрачати час і сили даремно.
  5. БІРЮЗОВИЙ – гармонія і чистота.
  6. РОЖЕВИЙ – наповнить нас ніжністю.
  7. СИНІЙ – символ вірності, довір’я і безконечності.
  8. ОРАНЖЕВИЙ – принесе нам славу, велич та гідність.
  9. ЗЕЛЕНИЙ – дасть нам надію на злагоду, мир і спокій.
  10. КРЕМОВИЙ- розширює простір, полегшує сприйняття дійсності, дає впевненість, що все буде в порядку.
  11. СВІТЛО - КОРИЧНЕВИЙ: колір працьовитості і строгості.
  12. БУЗКОВИЙ КОЛІР означає легкість, відкритість, творчість.
  13. СМАРАГДОВИЙ -  подарує нам  відчуттям вдячності за все, що ми маємо.

А для батьків ми приготували колір мудрості і розуміння, які будуть нам дуже необхідні. ФІОЛЕТОВИЙ

І, нарешті, я додам завершальний білий шар, який буде представляти нас як єдине ціле. Бо білий колір освітлює, оновлює всі кольори.

Вчитель: Подивіться, який чудовий візерунок вийшов! Змішавшись, піски різного кольору утворили єдине, гармонійне ціле!

Як піщинки не зможуть розділитися і знову повернутися в свої стаканчики, так і ми з вами з сьогоднішнього дня будемо  непорушною класною родиною!. Давайте перев’яжемо новонароджений символ життя нашого класу синьо-жовтою стрічкою, символом нашої  з вами Батьківщини. Бо саме своєю працею, своїм старанням, своїми діями ми творимо наше і її майбутнє. Посудина перев’язується стрічкою.Ми з вами будемо зберігати цей пісочок  як талісман, як спогад про наш урок і якщо, недай Боже, нам буде важко чи сумно ми будемо дивитися на наш пісочок і згадувати, що разом ми велика, непорушна сила. Ми всі різні – маємо різний колір очей, волосся, різний зріст, голос. Але тепер у нас буде багато спільного. Нас об’єднала наша школа, наш клас, ми будемо вчитися, співати, танцювати, веселитися. Тепер ми одна родина, один колектив. Цей пісочок буде символізувати міцну дружбу нашого класу. Від сьогодні він буде з нами, щоб нагадувати про те, що наша дружба міцна й непорушна, всі ми житимемо у мирі й злагоді. Саме в цю хвилину народився наш клас.

У нас немає ТИ.

У нас немає Я.

Ми - єдиний клас.

Ми - одна сім'я.

 

Нехай для наших першокласників роки навчання стануть щасливими!  А ми всі жили під мирним небом та хай завжди буде світити нам яскраве сонечко.

8.Україна- моя Батьківщина.

9. Вікторина – інтерв’ю. Проводять діти.

Учні:

*  Як ти вважаєш, дружити повинні тільки діти чи і дорослі?

* А в нашій країні люди дружні?

*  Як називається наша держава?

* Яке місто є столицею України?

* Назвіть  державні символи України?

Вчитель:

-Молодці, ви вже багато знаєте. А зараз пригадайте якого кольору прапор України?

10. Робота з конструктором.

 Візьміть з конструктора цеглинки ,  побудуйте прапор і високо його підніміть!

Порівняйте з прапором на дошці. У кого правильно, молодці!

-Діти, а чи повинні дружити між собою держави? 

Розповідь  вчителя про дружні стосунки, економічні  та торгові зв’язки,

Діти повторюють слова: «Дружити справа нелегка, але дружити треба вміти»

11. Декламування віршів учнями.

6.Дружбу треба поважати,

Дружбу треба берегти.

Дружать всі малята,

Подружились я і ти.

7.Якщо дружить увесь клас,

Успіх буде повсякчас.

Все вам легко удається,

Весело усім живеться.

8.Що за школа в нас Нова?

Чути скрізь такі слова.

Думаю, що це цікаво,

Думають так і наші мами.

9. На « відмінно» вчитись будемо –

Ми вам обіцяємо!

Будемо встигати всюди,

Це ми точно знаємо!

 

10.Ми всі – діти України

Йдемо в НОВУ ШКОЛУ.

Радо приймемо всі зміни,

Все буде чудово!

11.Відчиняйте двері в клас!

Першокласники вже йдуть!

Дзвоник перший кличе нас.

Всім щасливо! В добру путь!

12. Відео на пісню Тіни Кароль  «Україна – це ти. »  Всі підспівують.

13.Вчитель завершує урок віршем .

У  всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай,

Рідніша їм одна пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей, без Батьківщини.

                       М. Чернявський

1564_html_m29942381.png

 

 

Всім щасливо!  В добру путь!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Збережемо природу  планети  Земля разом.

Мета. Поглибити і розширити знання дітей про вплив людини на природу, підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства. Вчити будувати власні аргументи та ефективно відстоювати  свою позицію. Розвивати критичне мислення; пізнавальний інтерес; культуру навчального співробітництва. Виховувати  бережне , господарське ставлення до природи як до рідного дому, бажання зберегти нашу планету Земля для нащадків.

 

Обладнання. Таблички, кластер, костюм «природи», аудити,  тести, гра «Переставлянка», відео «Збережемо природу Землі разом», пісня з мультфільму «Да здравствует природа» http://youtu.be/WCLFogGgPes.

І. Розминка 30 с

1. Я  всміхаюсь сонечку

-Здрастуй, золоте!

Я всміхаюсь квіточці,-

Хай вона росте!

Я всміхаюсь дощику:

- Лийся, мов з відра.

Гостям усміхаюсь я,

Зичу їм добра.

2.Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

І. Перевірка домашнього завдання. 2хв

1.Тест

1) На якому материку найчисленніше населення?

А Австралія

Б Антарктида

В Євразія

2)На якому материку найменше населення?

А Африка

Б Південна Америка

В Австралія

3)Які бувають раси людей на Землі?

А Чорна, жовта біла.

Б Чорна, сіра, біла.

В Чорна, біла, оранжева.

4) Чому виникли раси?

А Жили і розвивались у різних природних умовах.

Б Мають однакову будову тіла.

В Мають однакові звички.

5) До якої раси належиш ти?

А Білої

Б Жовтої

В Чорної

6) Люди самі собі створюють умови життя, тому вони об’єдналися:

А  у групи

Б у народи

В у держави

2. Перевірка тестів за дошкою. Оцінювання робіт учнями.

1 В, 2В, 3А, 4А, 5А, 6В.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

  1. Відео «Збережемо природу Землі  разом» ( 1 частина)          1хв

Ваші враження

ІІІ . Актуалізація опорних знань учнів.        3хв

1.Створення емоційного фону уроку

   Заходить дівчинка  у костюмі природи, шкоди якій завдали люди.

- Ви щойно бачили, якої шкоди завдали мені люди.

 - Чи впізнали ви мене?

 - Допоможіть мені!

2. Виклик. Вирішення дилеми:

«Природа для мене…»

3. Побудова кластеру.

 

Природа  - їжа, відпочинок, корисні копалини, вода, тварини, рослини, свіже повітря, родючі грунти, ліси, моря, океани, людина – частина природи…збереження природи

Знаю, хочу знати більше.

ІV. Обгрунтування  навчання    1хв

  • Про що будемо говорити на уроці? (Про природу,про зміну відношення до неї, про  її збереження)
  • Допоможемо нашій природі на планеті Земля ?

      -  Природа для нас дуже важлива і людина -  це частина природи, залежна від неї. Потрібні нам про це знати?

 

 

 

 

  • Ми повинні змінити своє ставлення до природи? А значить ми повинні її берегти.

 

 

 

 

- А  щоб відтворити природу,ми повинні  щось робити?

 

 

 

 

V. Усвідомлення  змісту.

1.Аналіз аудитів . Домашні  дослідження    3 хв

Забруднення повітря з труб заводів               О

 

 

Користування електромобілем        О

Вирубування лісів

                                      О

Виливання стічних вод у річки                        О

Економне споживання води                             О

Очищення джерел і річок                             О

Насаджування дерев

                                       О

Знищення бур’янів хімічними речовинами                О

Спалювання сміття

                                        О

Вторинне використання паперу

                                        О

Використання сучасної зброї

                                        О

Дружба між людьми на всій планеті

                                      О

 

Використання сонячних батарей замість спалювання нафти чи газу            О                                                     

  Найбільше засмічують  пластикові і паперові відходи    

                                        О

Купівля хутряних виробів                         О

Вимикання електричних приладів,  якими не користуєтесь

                                      О              

Фронтальне  опитування

- Назвіть види забруднення природи людьми.

- Ви вдома дослідили, як люди забруднюють воду, повітря, грунти. Які наслідки нас чекають?

2.Гра «Переставлянка». Встановлення причини і наслідків. Робота  у групі.

 

 

Причина

 

Наслідок

 

Вирубування лісів.

 

Гинуть морські тварини

 

 

Засмічення паперовими відходами.

 

Знищення рослин і тварин;

«легень природи».

 

Пластикове сміття в річках,  океанах.

 

Забруднення грунту. Додаткове

Вирубування дерев.

 

 

Сміття на вулиці.

 

Забруднення повітря, грунту.

  1. Презентація  робіт командирами.      2 хв

З кожної групи по одному представнику пояснюють причину і наслідок.

  • Як же  ми можемо зберігати  навколишнє середовище?

(кидати сміття в контейнери, збирати макулатуру, забирати сміття після відпочинку на природі, біля водойми)

  • Твої розумні дії принесуть користь лише природі, чи й тобі?

Висновок:

 Мої розумні дії принесуть користь не лише природі, а й мені!

(Чисте повітря, життя рослин і тварин, красу лісів, , їжу, здоров’я, радість життя, бо людина залежна від природи)

3. Велике  коло        3хв

*Діти стають навколо  «дівчинки – природи».

  • Допоможемо «природі» звільнитися від сміття?
  • А як ви думаєте, чому у мене 2 контейнери для сміття?

( Для сортування сміття)

- Навіщо сортувати його? ( Для вторинної переробки)

Із 10 кг пластикового сміття – 8 кг вторинної пластмаси.

1 т макулатури зберігає життя 17 деревам.

Розпад консервної бляшанки – 100 років, пластикової пляшки – 400років, а скляної – 1000 років.

*Діти очищають від забруднення «дівчинку -  природу»

Висновок:

Мислимо глобально, діємо локально.

4. Фізкультхвилинка       1хв

Пісня з мультфільму «Да здравствует природа»

 

VІ. Рефлексія.

 - Діти, ми допомогли природі, але  чи привабливий у неї вигляд? 

- А як відтворити природу,  ви обговорите в групах і почнемо діяти.

2. Робота в групах.       5хв

Діти домовляються про користь  даного способу  відтворення природи.

Група №1  - саджають дерева;

Група № 2 – очищають струмочки, джерельця;

Група № 3 – оберігають пташок і метеликів;

Група № 4 – насаджують  квіти.

3.Підсумок дії:

1) Показ відео «Збережемо природу Землі разом»  (2 частина).

2) Фотографування дітей з відтвореною «природою» на фоні відео.

3)Висновок:

- Чи можемо ми разом зберегти  природу планети Земля?

4. Дискусія.    3хв

*- Діти, як ви думаєте, лише ми піклуємося  за збереження природи на планеті Земля?  А хто ще?

Люди всієї Землі повинні об’єднатися.

- Які організації вам відомі?

5. Робота за підручником. Вибіркове читання.

Знайдіть назви організацій, які захищають природу і вирішують проблеми  планети Земля.

* Показ слайдів:

 

 

 

 

 

Угода країн світу про

зменшення викидів небезпечних речовин в атмосферу;

обмеження торгівлі рідкісними видами  рослин і тварин.

 

 

 

Міжнародний союз охорони  природи – 1948 рік

 

заповідники

 

заказники

 

національні парки

 

 

 

Міжнародна Червона книга – 1966 рік

 

Національні Червоні книги

 

  • Куди занесено рідкісні і вимираючі види рослин і тварин?
  • Чому книгу названо Червоною?

 

Міжнародна організація Грінпіс бореться за збереження

лісів

океанів

рослин

тварин

 

 

 

6. Домашнє завдання:

за підручником ст.104 – 105;

за бажанням знайти інформацію про заповідники, заказники України і поді литися на наступному уроці.

VІІ. Підсумок уроку.

1.Продовження роботи з кластером:

  • Про що  дізналися на уроці? ( Люди – частина природи, вони залежні від неї.)
  •  Чи змінилося ваше ставлення до природи? (Прибирати сміття, сортувати його).
  •  Навіщо сортувати сміття? (Для вторинної переробки)

   -    Яким діям навчилися?  (Насаджувати, оберігати).

 *Людина повинна знати,  що вона  частина природи, залежна від природи;

* Змінити ставлення  до природи – берегти;

 * Відтворювати природу - діяти .

Ми не успадкували Землю у наших батьків,

ми взяли її у борг у наших дітей.

                                                       В. І. Вернадський

                       Бережіть природу!

 

doc
Додано
25 грудня 2018
Переглядів
189
Оцінка розробки
Відгуки відсутні
Безкоштовний сертифікат
про публікацію авторської розробки
Щоб отримати, додайте розробку

Додати розробку