Vasilyuk O.M., Doctor of philosophy, Dph. Development of healthcare competence of future foreign language teachers by digital technologies

Про матеріал

Роль цифрових технологій у формуванні здоров'язбережуаальних компетентностей виклалачів іноземних мов

Перегляд файлу

МШСГЕРСГВО ОСВГТИ НАУКИ УКРАШИ

В[нницький ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОПЧНИЙ УЖВЕРСИТЕТ

IMEHI МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УЖВЕРСИТЕТ

IMEHI ШАНА ФРАНКА

МАТЕРТ.ЛИ

V Всеукра\нськот науково-практично\

розвиток майбутнього вчителя»

(29-30 листопада 2021 р.)

2021

УДК 371.134:372.4 ББК 74-580

0-75

Рецензенти:

доктор наук, професор Штифурак В. е.

доктор наук, професор Паламарчук О. М.

Друкуеться за Вчено7 ради державного YHiBepcme'IY iMeHi Михайла Коцюбинського

(протокол NQ5 13 грудня 2021 р.)

докт. пед. наук, проф. Н. I. Лазаренко; докт. пед. наук, проф., член НАПН Укра1ни Р. С. Гуревич; докт. пед. наук, проф. А. М. докт.

пед. наук, проф. О. В. AkiM0Ba; докт. пед. наук, проф. О. €. Антонова; канд.

пед. наук, доц. О. В. Волошина; докт. пед. наук, проф. В. М. Галузяк; канд. пед. наук, доц. С. I. канд. пед. наук, доц. М. О. Давидюк; докт. пед. наук, проф. В. В. докт. пед. наук, проф. I. I. Коновальчук; докт. пед. наук, проф. О. В. Столяренко; докт. пед. наук, проф. В. А. Фрицюк; канд. пед. наук, доц. Н. Б. Хамська; канд. пед. наук, доц. I. Л. Холковська.

0-75 розвиток майбутнього

V BceyxpaiHcbk6i науково-практично\ 29-30 листопада 2021 р.).—

ISBN 978-617-552-007-9

V науково-пракгично\ iHTepHeT- розвиток майбутнього вчителя», яка лася 29-30 листопада 2021 р. у державному

Ti iMeHi Михайла Коцюбинського. напрями конференцй:

в контекс[ј формування европейського простору; до майбутнього вчителя; розвиток студенТв ЗВО; розвиток мислення майбугнього вчителя; формування важливих якостей практика як чинник становлення майбутнього вчителя; у 0CBiTi; технологй• навчання i вчителя; 3MicT i методичне забезпечення розвиток учителя в сучасний стан i тенденцй у кратнах.

Для ЗВО, cayeHTiB.

удк 978-617-552-007-9

ББК 74-580

О iMeHi Михайла Коцюбинського, 2021 О Колектив aBTopiB, 2021

3MICT

з дубасенюк досягнення 12

AkiM0Ba

як 23

Анцибор А. I. 0cH0BHi принципи використання програми

«Гормезис» з метою подолання аутсайдерсько\27

О. В. Правила етики сучасного 37

Василюк О. М. Розвиток здоров'язбережувально\ компетентноiH03eMH0i мови засобами цифрових

kiB 54

k0MYHikaMBH0i

Галузяк В. розвигку

Гомонюк

Севастьянова М. С. розвиток цифровот компеrNHTHocTi майбугнього вчителя початкових k01aciB у закладах вищо\162 слободянюк

Кузнецова Л. В., Семенова С. О. Гнклюзивна ocBiTa як165 сучасний 91

Соколовська Т. Зниження

з порушенням зору в умовах 170

96 сттйслав А. В. Моделъ формування правово\ культури майбуткйх kepiBHkiB загально\ середньо\ освћи175

99 столяренко О. В., Столяренко О. В., Магас Л. М. Формуван-

ня 186 Малик В. М. культура з риторики108

Мельник А. IH^TIepakMBHi методи навчання на уроках математики... 112193

Михайлов В. В.

ставлення культури 117 199

Опушко Н. Р., М. Ю., Костенко Н. I. Дуальна

система конкурентоздатних128

Шаманська 0., Павлюк I.

фактор особис^гйсного розвитку134

208

137

214

146

Давидюк М. 0., Подуфалова К. Ю. Особливост\ розвитку220

майбугнього вчителя в умовах

149

229

153232

Самохвал О. О. Формування236 викладача в умовах оновлення 3MiCTY перекладацько\

P03BHTOK 3AOPOB'fl3bEPF%YBAJ1bHOi

KOM11ETEHTHocr1 MAiibyrHIX IH03EMHOi MOBH 3ACObAMV1 UVroPOBVIX TEXHOJ10r1ii

BaCW1kOK O. M.

Y cmammi p03Kpumo peaynbmamu npoee0eHoeo aHani31J monaueocmi P03eumKY 300p06'R36epeycyeaJ1bH0i K0MnemeHmHocmi maü6ymHix yuumeni6 iH03e- MHOi MOBU 3ac06a.Mu guØpoeux mexHonoeiü. Aemopom 6yno npoaHani306(1H0 cyuacHi HayK06i OocJ1i0yceHH51 wcpaiHcbKux ma 3apy6i%Hux OOCJÜOHUKi6 ma Haeonozueno Ha 6U-MOeax ma np06nemax ewcopucmaHHR uuØpoeux mexuonoeiü y eocmopi p03611171KY 3001)06'A36epeycyeaJ1bH0i K0MnemeHmHocmi maÜ6ymHix yuumeni6 iH03e»tH0i M06u.

K.ruoqoei caoea: 300p06'R36epeyceHHR, 3001)06'R36epeycyeaJ1bHa K0MnemeHmHicmb, guØp06i mexHonoeii, npoØeciüHe HaguaHH-q.

DEVELOPMENT OF HEALTHCARE COMPETENCE OF FUTURE

FOREIGN LANGUAGE TEACHERS BY DIGITAL

TECHNOLOGIES

Vasilyuk O. M.

The article reveals the results of the analysis of the possibility ofdeveloping the health competence offutureforeign language teachers by means ofdigital technologies. The author analyzed modern scientific research of Ukrainian and foreign researchers and emphasized the requirements and problems of using digital tech- nologies in the vector of development of health-preserving competence offuture foreign language teachers.

Keywords: health care, health competence competence, digital technologies, professional training.

B YMOBax PJ106aJ1bHVIX eKOHOMiHHHX 3MiH B YKpaiHi, 51K i B CBiTi B uiJ10- MY, BiÅ6YBae^r1Nfl 110111YK L11J1flXiB M0ÅepHi3auii 3Mic^r1Y OCBiTH AK OCHOBU iwreJ1eK1yaJ1bH01'O, AyxoBHoro, KYJ1bTypHoro, couiaJ1bHoro Ta eKOHOMiHHOFO P03BVITKY cycliiJ1bCTBa. CYqacHi OCBiTHi BVICYBaYOTb HOBi BVIMOPU AO OCBiTU, 30KpeMa: iHÅHBiuxyaJ1i3auifl HaBqaHHfl, BVIKOPHCTaHHH _HOBHX nezxarori^rmnx, iH(bopMaqiüH0-K0MYHiKauiüHvrx ^rrexH0J10riN1, BVIKOPVIC^traHH% HezxaroriMHux iHHOBauiÜ, 31V1iLU1eHHfl opraHiHH0i €ÅHoc^rri ocBi'1M Ta caM00C- BiTH, iwrerpalli% 3MiCTY HaBqaHHH, 3Mi11HeHHH opraHiYH0i €ÅHOCTi OCBiTV1 Ta carvmoocBim. LAO nepen6aqae CTBOPeHHfl nepeÅYM0B 11.1151 opraHi3auii 3HaHb lipo^rrnroxm ycboro nur^rrr}l. Oc^rraHH€ 110K-JIVIKaHe 3a6e311U-1PITH flKiCTb OCBiTH, a caMe KOMW1eKCHY Ilinr0T0BKY KOM11e^rreHTHVIX Mai6ym-1ix (baxiBuiB pi3Hvnx raJIY3e1^Y1 i cneuiaJ1i3auiü, flKi 6YÅYTb KOHKypeHTOC11POMO>KHHMU Ha CBiTO-

BOMY pm-IR-y npaui.

BHKJ1azxaqi 3 pi3Hnx KpaiH BiÅCTOYOK)Tb 1103HL1iK), 1110 MonepHi3auifl 3Micry OCBiTH Mae 3a6e311eqwru (l)OPMYBaHHfl B cTyuewra IIPOÅYKTHBHVIX 3HaHb, yMiHb i K0M11e^rreHuiü, T06TO K0M11e^rreH11iü, flKi BiH BVIKOPHCT0BYBaTVIMe 51K Ili/l yac HaBqaHHfl, ^rraK i IlicJ1fl 3aKiHqeHHfl HaBqaj1bH01^AO 3'dKJ1aÅY. OCBiTH, B mwri Ta lipo(beciüHiü AiW1bHOCTi. TOMY BVIHVIKae He06xiÅHiCTb y 3acTOCYBaHHi iHHOBaqiÜHVIX IliÅx0ÅiB 110 1-laBqay-1HH, ix pea-Jli3a1Xii

AHaJ1i3 HayK0Bo-11enaroriHH0i JliTepa^rrypu 110Ka3ye, 1110 11M(bpoBi ^rrexH0norii i3 pecypcHHM IliÅx0Å0M (MOAeJ1b Bmcnmxay-cucTeMa-yqeHb) OCBiTV1 BliPOBa/VKYYOTbCf1 B OCBiTHiX CPICTeMax TaKVIX KpaiH, 51K ABc^rrpaJ1iH, ABc^rrpifl, Bej1HK06pwraHifl, IpnaHÅifl, KaHaÅa, Kwraü, HiMeqqvma, HopBeriH, CiHranyp, CIIIA, TaiBa1--1b, 111Beuifl, 111BeiuapiH, ØiH.JIHHÅin Ta iH. ÅOCJ1i1VKeHHfl

BP13HaqeHoro MeTOÅY HaBqaH1-1H 11POBOÅff1b ^rraKi BqeHi, 51K C. Armatas [1], Shu-Nu Chang [2], F. Chetwynd [3], S. Cox [4] Ta iH111i. B YKpaiHi M. AHyd)pi€B, O. bayuypKa, H. KOHOHeUb, M. MaKapoBa, Jl. CyxoBipcbKa, O. flpMi111 Ta iH111i.

IHd)opMauiüHe cepeÅ0BH11xe y HaBqa.J1bH01'vry 3aKJ1aÅi P031*J1nnaeTbCf1 51K

CKJ1aÅOBa iH(bopMa11iNmoro lipocmpy 3Å06YBaqa, 1110 (bopMY€ Hai6JIWK¹-1e OTOqeHH% i e cyKY11Hicno YMOB, 1110 3a6e3ne¹-1YK)Tb 111)0ÅYK'1MBHY AinJlbHiCTb. Y npoueci HaBqaH1^e-1fl 3Å06YBaq 6emepepBH0 iH(bop-

Mal-liÜHV11^Yf lipocTip. TaKHM MUHOM, AH(bpoBi ^rrexH0J10rii 110HCHiO}OTbCfl 51K napTHepcTB0 Mix BMKJ1aÅaqeM, pecypcHHM cepBepoM Ta 31106YBaqaMH, Hill

yac flKoro 3ÅiÜCHK)€TbCH CTVIMYJ1}OBaHHH Ta opraHi3a1-\ifl aKIVIBH0i caM0cTiüH0i Ili3HaBaJ1bHOi AiflJ1bHOCTi 3Å06YBaqiB 3 MeTOYO OBOJIOÅiHHfl cuc^rre-

MOYO 3araJ1bHVIX K0Mne^rreHuiü.

be3cyMHiBH0, flK1110 aKuewr y 3acTocyBaHHi TexHOJ10riÜ po-

6MTbCfl JIH111e Ha eneKTPOHHOMY HaBqaHHi Ha OCHOBi cyqacmmx Mepexemx ^rrexH0J10riN1 i3 BHKOPVICTaHHflM cvrc^rreM HaBqaHHfl — eneKTPOHHVIX Ta OHJlaüHOBVIX OCBiTHiX pecypciB, TO B 11b0MY KOH^rreKCTi 11M'raHHA oxopoym 3110POB'n cy6'€KTiB HaB^t1U1bHOFO llpouecy aK1yaJ1i3y€Tbcfl. TOMY MH BBaxae,M0,

1110 ed)eKTVfBHiCTb BHKopnc^rraHHH qud)P0Bvrx ^erexH0J10ri1^Y1 i3 arryaJ1i3auieK)

11M^rraHb anop0B'fl36epirayoqoi KOM11eTeHTHOCTi y HaBqaJ1bHVIX 3aKJ1mxax Mae

3Ha^t1HY aKTyaJ1bHiCTb i He06xiÅHicTb B YM0Bax 6emocepeÅHboro Kapawrvmy COVID-19. BliPOBazxxeHHfl ^rrexH0J10riv^Y1 y HaBqaJ1bHVIX 3aKJ1anax

3Mory:

UiJ1ecnpflMYBaHHH cuc^rreMH YMOB OCBiTHbOi Ai%J1bHOCTi, 51Ka He

3aBJ1ae 111KOÅV1 3ÅOPOB'yo, a 3a6emeqye ioro (l)0PMYBaHHfl, 36epexeHHf1 ^rra 3MiUHeHHfl B ycix yqacHHKiB 1--1aBqaJ1bH01'O npouecy;

3acTOCYBaHHfl aKTVIBHVIX (I)OPM i Me^rr0ÅiB HaBqaHHfl, CllPflMOBaHHX Ha

CTBOpeHHfl KOMd)OPTHOi ncuxonori^tmoi aTMoc(beHill yac aaHflTb,•

здоров'язбережувально\ компетентнос^Г15 виклата розширення знань про способи збереження здо-

ров'я та повага до ix здоров'язбережувально\

Формування в ставлення до свого здоров'я та здо- ров'я сво\х

Метою статй е визначення здо- iH03eMH0i МО-

ви та в впровадження цифрових у здоров'язбережувальному ocBiTHb0MY навчальних

Процес проектування здоров'язбережувального середовища розглядаетъся як комплекс 3MiH до системи спрямований на ефеюивност5 3i збереження та i у з ix BHYTpiIIIHb0i картини здоров'я.

При вимог i подальшо\ здоров'язбережувального середовища у закладах на уроках iH03eMмови особливу увагу придшяти:

• 3ak0H0MipHocTi розвитку та саморозвитку молодо\ людини;

• творчого та розвиток до здоров'язбережувальних у сво1й на уроках iH03eMH0i мови; суб'еюивним та об'ективним факторам, що сприяють збережен- ню здоров'я, досягненню вершин

• caMoocBiTi, самоконтролю у напрямку формування та збереження здоров'я;

• саморозвитоку, самокорекцй, сво\х i впливом нових вимог професй, розвитку науки, культури, завдяки здоровому способу житгя;

• учнями своях i можливостей, переваг i щодо охорони здоров'я;

• дотриманню вимог та правил роботи за комп'ютером, 06i3HaHicTb i3 законодавством укра\ни щодо безпеки та охорони здоров'я kiB час роботи з екранними пристроями;

• дотриманню вимог при та елеюронних 3ac06iB навчання (елеk1Q0HHi та курси).

час було показники розвитку середовища, яке було б сприятливим у k0HTekcTi використання ресурсного навчання [5] :

Комфорт i piBeHb тривожностй € одним з основних психолойчних аспеюйв, що го здоров'я

та розумова) е показником, що вказуе на ix житгя та здоров'язбережувальну HiCTb, що безпосередньо залежить знань i YMiHb збалансованого поеднання розумово1 з навчально-оздоровчою, розуix

Здоров'язбережувальна у

€ невт'€мною частиною застосування цифрових оскальки для вчи-

тель мае буги

Дотримання правил i норм роботи i3 цифровими е сутгевим показником здоров'язбережувального ocBiTHb0го середовища навчального закладу, особливо коли йдеться про запровадження форми навчання.

Вважаемо, що здоров'язбереження середовища навчального закладу складае основу здоров'я Cix здо-

ров'язбережувальну яких залежить формування здорового способу житгя Це накладае на iH03eMH0i мови у здоров'язбережувально\ та цифрово\ компетентностей.

Беручи до уваги аспекти, ми можемо наголосити, що особливу увагу при середовища i3 використанням цифрових для розвитку здоров'язбережувально\ компетентHiCTi майбупт iH03eMH0i МОВИ творчого суб'екгивним та 06'€kIMBHi факгори, що сприяють збереженню здоров'я, досягненню вершин саморозвитку, самокорекцй, своях i впливом розвитку знань з iH03eMH0i мови, розвитку науки, культури, завдяки здоровому способу житгя; дотриманню вимог та правил роботи за комп'ютером, 06i3HaHicTb i3 законодавством Укратни щодо безпеки та охорони здоров'я час роботи з екранними пристроями; дотриманню вимог при та викорис-

TaHHi електронних 3ac06iB навчання (eJIek1Q0HHi та

Ники, курси). Проведений наголошуе, що мають вплив на розвиток здоров'язбережувально\ компетенnocai лише за умови впровадження здоров'язбережувального ocBiTнього середовища навчального закладу i3 дотриманням визначених вимог та потребують визначення технологй ix подальшого використання, що у свою чету визнача€ piBня здоров'язбережувально\ та цифрово\ компетентностей майбугнВ( iH03eMH6i мови та потребуе подальшого

JIimepamypa

1. Armatas С., Holt D., Rice М. Impacts of ап online-supported, resource-based

learning environment: does опе size fit all? Distance education. 2003. Т. 24. NQ.

2. С. 141-158. DOI: 10.1080/0158791032000127446

2. Chang S. N. Teaching argumentation through the visual models in а resourcebased learning environment. Asia-PaciJTc Forum оп Science Learning and Teaching. The Education University of Нопд Копд, Department of Science and Environmental Studies, 2007. Т. 8. NQ. 1. С. 1-15.

З. Chetwynd Е., Dobbyn С. Assessment, feedback and marking guides in distance education. Ореп Learning: The Journal of Ореп, Distance and е-

Learning. 2011. Т. 26. NQ. 1. С. 67-78.

4. Сох S., Gibbs G. Course design for resource based learning: Social science. 0xford Centre for Staff Development, 1994.

5. Дяченко-Богун М. здоров'язбережувальних учидис. доктора пед. наук. Полтава, 2016.

IHHOBAI-!IiiHI МЕТОДИ УПРАВЛШСЬКО\ ДШЛЬНОСП КЕРЈВНИКА ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОТ СЕРЕДНЬО\ освТги

Воевода А. Л. Гуральник Т.

cymHicmb mi kepiBHuka заклаДу ocBimu. Схарактеризовано один i3 - науково-методичною ро- ботою колективу, зокрема, створення творчих груп та упix поетапним становленням.

етова: методи kepiBHuk заклаДу, науково-методична робота.

INNOVATIVE METHODS 0F MANAGERIAL Асглтгу 0F ТНЕ

НЕАГ) OF ТНЕ INSTITUTION 0F GENERAL SECONDARY

EDUCATION

Voievoda А. L., Huralnyk Т.

The essence ofinnouative methods ofmanagerial actiuity ofthe head ofthe in- stitution of general secondary education is highlighted. Опе of the directions of management actiuity is described - the management ofthe scientiJfc and methodological work ofthe teaching staff, in particular, the creation ofcreative groups and the management oftheir gradualformation.

Keywords: innouations, innovative management methods, head ofan educational institution, scientiJTc and methodological work.

Реформування системи вТжизняно\ вимагае кезакладу будувати на принципах, б втповтали Новот укратнсько\ школи кардинально до льнос'15 kepiBHVika закладу. стпль ypaMiHH51 З на HOBi ocBiTHi стандарти, в ев-

ропейський проблему ocBiTHiM процесом у закладах сфери установою розглядалася в працях Т. Абрамчук, В. AHiciM0B0i, Р. Будника, В. Зверево\, В. Кричевського,

В. Симоненко та iH.

методичною роботою як один з аспеюђв системою розглядаеться О. Т. Лузан, Р. Метельським, Т. Шамрай та iH.

Проте дослщжень, методичного i практичного показуе, що проблема науковометодичною в ocBiTHb0MY не знайшла належного Залишаеться низка питань, пов'язаних з розробкою теоретично; основи, MexaHi3MiB i технологй кеформою в з боку закладу.

розв'язання зазначено\ проблеми посилюеться суперечностями: методами загально\ середньо\ та викликами сьогодення в Тх сучасним замовленням на процесу та реальними до його досягнення; оновлення процесу ЗЗСО та переважанням стереотипних до

HOCTi в 3MicTY, форм i

У трактуеться понятгя кавим, на наш погляд, € визначення, сформульоване В. Кричевським [2], що розмежовують понятгя нововведення й Автори трактукуљ ж 3MiHY, що вносить у процес HOBi елементи (нововведення), викликати системи в

стан. нововведенням HOBi методи, методики, технологй, а трактуються як процес освоення цього нововведення. Таким чином, процесом комплексна 3i створення, освоення, використання i поширення нововведень [6]. Важливою у усонтекстј нашого €

Т. Светенко [7], яка вважае, що не «абсолютно нового», явище новизни суб'€ктивне i Проблема нововведення у межах ocBiTHb0i системи втображае сучасне

Наукове видання

науково-практично\