Відкритий урок "Змінювання дієслів за числами"

 

 

Мета: повторити з учнями основні відомості про дієслово як частину мови, його граматичні ознаки та роль у реченні; формувати уміння учнів змінювати дієслова за числами; навчити розрізняти дієслова вжиті в однині й множині; знаходити їх у тексті; вчити дітей самостійно робити висновки, правильно і влучно висловлювати свої думки; показати роль дієслів в народних прислів^, ях , приказках.

           Розвивати вміння учнів самостійно працювати, розвивати мовленеве чуття, аналітико – синтетичні вміння; закріплювати знання каліграфічного письма, розвивати кмітливість, спостережливість, пам^, ять, логічне мислення, культуру усного та писемного мовлення.

          Виховувати любов до рідної мови, інтерес до навчання, усної народної творчості, бажання допомогти другові, високо моральні якості.

Хід уроку:

І. Організація класу. Привітання.

                      Закінчилася перерва

                      Продзвенів чаклун – дзвінок

                      А тепер усі швиденько

                      налаштуймось на урок.

Учитель: У народі говорять «Слова щирого вітання дорожчі частування» тож давайте привітаємо гостей нашого класу.

Діти:       Доброго ранку, доброго дня

                 Вітає вас на уроці

                 Дружна родина 4-А.

• Психологічний тренінг.

а)Вправа: « Зворотній зв^,язок»

Я буду казати твердження, а ви – у відповідь твердження згоду до моєї репліки.

ВЧИТЕЛЬ	УЧНІ
Ви - найкращі Ви - активні Ви - розумні Ви – ерудовані Ви – винахідливі Я люблю Вас!	Ми - найкращі Ми - активні Ми - розумні Ми – ерудовані Ми – винахідливі Ми любимо Вас!

б) Позначення настрою на уроці на полях зошита, запис числа, класної роботи.

 

 

 

 

ІІ. Мотивація уроку.

- Сьогодні ми здійснимо подорож до знайомої вам частини мови. Шлях буде довгим, але у дорозі ми будемо допомагати один одному. Бо девіз нашого уроку такий:

 

 

 

 

 

 

 

А мандруватимемо на веселому потязі.

Ми вже давно з вами подорожуємо по країні «Частини мови» й побували в різних містах. Давайте згадаємо, де ми були, які міста цієї країни відвідали на нашому потязі.

Учитель: До якої частини мови ми здійснимо подорож допоможе дати відповідь загадка.

 

Знає точно, хто, що робить?

Що робитиме? Й робив?

Спить дідусь. Приїде родич.

А Сашко вікно розбив.

Різні дії називає ця частина мови.

Кожен учень її знає! Що це…?

(Дієслово)

+

 

ІІІ. Повторення та узагальнення знань.

І перша наша станція  - Станція «Всезнайок»

 

 

 

 

 

а) Метод «Гронування»

Учитель: На цій станції покажете які ви розумники; складемо «квітку», давши відповідь на запитання.

Відповіді – пелюстки

1. Самостійна частина мови.

2.Дію предмета

3.Що робить? Що зробить?

4. Присудок

5. Не з дієсловами

6. Змінюється за часами

 

 7. Має неозначену форму

Учитель: Молодці! До вашої уваги: дієслово на 2 місці по вживанню у мові після іменника , тому треба знати про цю частину мови й вміти користуватися нею в усному та писемному мовленні.

 

 

 

 

 

 

Учитель:Наш потяг прибув до станції «Каліграфічна». У народі кажуть «Красиво писати – красу творити». Проведемо хвилинку каліграфії з творчим завданням.

а) Вправа «Зашифроване слово»

У кожного з вас на парті є картка.

Завдання: Закреслити літери, що найчастіше повторюються і утворіть слово, з літер які залишились , та обведіть їх.

П,Б,З,Е,Р,Е,Б,З,А,З,Б, Ц, Е, Я.

Хто прочитав зашифроване слово?

ПРАЦЯ (учитель вивішує картку на дошці)

б)Запис слова на дошці й у зошитах.

Записати каліграфічно, при цьому, вірно з^,єднайте рукописні літери.

Праця – працювати, допрацювати.

Словотворча робота з граматичним завданням.(Мозковий штурм)

- До якої частини мови належить це слово?

- Підберіть й запишіть будь ласка, спільнокореневе слово , щоб воно позначало дію предмета.

- А тепер утворіть нове слово за допомогою префікса до-.

 

- На які питання вони відповідають?

(що робити? що зробити?)

- Як називається така форма дієслова?

(неозначена форма дієслова)

- Які граматичні ознаки має неозначена форма дієслова?

- Позначити кінцеву частину цих дієслів. Як її називають?

в) Прислів^,я про працю.

Які прислів^,я про працю ви знаєте?

- Праця робить людину розумною.

- Землю красить сонце, а людину праця.

- Без праці меду не скуштуєш.

- Праця людину годує, а лінь – марнує.

- Чесної праці вітер не розвіє.

г) Запис прислів^,я на дошці.

Чесної праці вітер не розвіє.

Учень пише на дошці, а вчитель промовляє: «Важлива умова – пильними будьте, про орфограми не забудьте.»

 - Поясніть зміст прислів^,я.

- Яка орфограма  в цьому реченні?

- Підкресли головні члени речення.

Ми з вами не будемо лінуватися, а будемо працювати творчо, плідно, активно.

ІV.Актуалізація опорних знань учнів. Тема уроку.

Станція «Загадкова» .

 

 

 

 

 

 

На ній ми дізнаємося, що нове нас чекає.

Завдання на дошці.

Вправа «Закономірність»

Прочитати слова з дошки й визначити їх закономірність.

книжка                        хмари

місто                             вони

синій                            швидкі

солона                          смішні

я                                     ви

він                                 ми

До якої частини  мови належать записані слова?

Яка існує закономірність в цих записах?

1 стовпчик?       (однина)

2 стовпчик         (множина)

Який висновок зробимо?

Іменники, прикметники, займенники змінюються за числами.

Вправа «Передбачення».

Учитель: Хто з вас діти, передбачить, спрогнозує тему нашого уроку?

 

 ↔ (учитель вивішує тему – схему на дошці)

 

 

На які питання нам потрібно знайти відповідь?

 

 ↔ (учитель вивішує на дошку)

 

 

Молодці, тема нашого уроку розкрита! Я хочу, щоб ви самостійно дали відповідь на поставлене запитання.

Самостійна творча робота у парах (2 хв.)

Гра «Знавці»

Учитель: На парті лежать картки. Завдання: Подані дієслова  неозначеної формі поставити у формі однини та множини (усно), а слово, яке я позначила записати у зошиті відповідно завданню. Час обмежений  2 хв.

Кликати, нести, робити, читати, грати, спати

 

У зошиті: читати – читає, читають.

Перевірка в парах: Кожна пара зачитує своє слово так: той хто сидить на 1 варіанті – дієслово вжите в однині; учень 2 варіанту – в множині.

Читати – читає (1 варіант) ,читають (2 варіант) і так ланцюжком поки не перевіримо всі слова.

- 1в. На яке питання відповідають дієслова, вжиті в однині? (що робить?)

- 2в. На яке питання відповідають дієслова, вжиті в множині? (що роблять?)

Станція «Спортивна»

 

 

 

 

Під музику діти виконують рухи великих звірят.

 

 

 

 

 

 

 

Станція «Дружна»(3хв., 4хв.)

1) Робота в групах.

Діти , а ви знаєте, що потяг – найкраще місце для знайомства. Тож давайте і ми використаємо цю нагоду. Знайдіть собі друзів, з якими ви будете спілкуватися.

(об^,єднання в групи за номером вагончика)

 

 

↓                       

Завдання: 1) Працює за підручником (стор.51, впр.95)

 2)Дати відповідь на запитання: «Коли вживаються дієслова в  однині».

 

 

 

                     ↓

Завдання: 1) Замінити прикметники дієсловами, визначити час й число дієслів:

Біла хата. Синє небо. Смачні млинці. Радісна душа.

( Біліє хатинка. Синіє небо. Смакують млинцями. Радіє душа.)

2) Дати відповідь на запитання: «Коли вживаються дієслова в  множині».

 

 

 

                      ↓

Завдання: 1) Вибрати з 2-го стовпчика потрібні слова, щоб утворити влучні вислови з^,єднайте стрілочками.

Накивати п^,ятами                     червоніти

Замилювати очі                          пам^,ятати

Пекти раків                                 гордитися

Тримати  в голові                       брехати

Дерти носа                                   втікати

2) Розкрити значення висловів кожному учню групи.

Накивати п^,ятами- так говорять про людину, яка швидко рухається.

Замилювати очі – кажуть про особу, яка обдурює, хитрує, приховує недоліки, справжній стан речей.

Пекти раків – це сан людини, коли вона засмучується, хвилюється чи соромиться.

Тримати в голові – це стосується людини, яка постійно пам^,ятає що не будь, не забуває чогось.

Дерти носа – пишатися, погордливо ставитись до інших, поводите себе пихато, гоноровито, зазнаватися.

Інші учні працюють за індивідуальними  картками.

Завдання: 1) Розподілити дієслова у дві групи:

однина	множина

Слова: летить, запалають, прочитати, кричав, йдуть, хвалив, посміхається, пливуть.

У позначеному дієслові виділити час.

2) Перевірка роботи груп.

Додаткове питання до 2 групи:

- Яке свято нещодавно визначали?(Масляна)

- Скільки днів тривало свято?(7)

- Що воно символізує?(Проводи зими, зустріч весни)

3) Робота за підручником.

 

а) Читання правило – висновок (стор.52)

б) Висновок – пелюстка.

 

 

 

 

V. Підсумок  уроку.

Станція «Підсумкова».

 – Чи сподобалась вам подорож?

 - Яке питання обговорювали на уроці?

Прес – конференція (вправа «Мікрофон»)

Учні – кореспонденти класу задають питання по вивченої теми «Професору мови», якого обирає вчитель. Якщо відповіді були правильними, то учень отримує відзнаку – медаль.

Годинник невтомний

показує враз,

що нашу роботу

закінчити час.

Позначте на полях зошита свій настрій в кінці уроку. Чи змінився він?

 

Учитель: Дієслово – незвичайна частина мови. Хоча б у тому,що вона означає дію. Адже споконвіку український народ не мислив свого життя без дії: навчатись, працювати, робити добро, співчувати, мріяти, вірити. І сьогодні ми повинні не тільки вживати ці дієслова у власному мовленні, а й утілювати їх у життя.

VI. Станція « Домашня»

Домашнє завдання:    Правило на стор.52, впр.98.