ВІДМІНЮВАННЯ КІЛЬКІСНИХ ЧИСЛІВНИКІВ

ВІДМІНЮВАННЯ КІЛЬКІСНИХ ЧИСЛІВНИКІВ

Мета:

• навчальна: ознайомити з особливостями відмінювання кількісних числівників, вчити утворювати й використовувати правильно відмінникові форми кількісних числівників; удосконалювати орфографічні навички;
• розвивальна: розвивати мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, навички самостійної роботи, збагачувати словниковий запас учнів;
• виховна: виховувати уважність, відповідальність, старанність.

Внутрішньопредметні зв’язки: культура мовлення і стилістика, текст (риторичний аспект), граматика.

Міжпредметні зв’язки: природознавство.

Обладнання: дидактичний матеріал, роздавальний матеріал — кейси, малюнок дерева, фішки груп, електронна інтегрована лексикографічна система «Словники України».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу (інтерактивний).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЯКЛАСУ

ІІ. МОТИВАЦІЯНАВЧАЛЬНОЇДІЯЛЬНОСТІ

1. «Ланцюжок» (взаємоопитування)

Один учень ставить питання, а сусід по парті повинен відповісти на нього.

• Які є розряди числівників за значенням?
• Що означають порядкові числівники?
• Що означають кількісні числівники?
• На які групи поділяються кількісні числівники?
• Які є розряди числівників за будовою?
• Як пишуться складні та складені числівники?
• Чи потрібні числівники в нашому мовленні?

2. «Загадковий вернісаж» (перевірка домашнього завдання)

Учні по черзі загадують самостійно складені або дібрані загадки, визначають у них числівники, з’ясовують розряд. Звертають увагу на правильність вживання відмінкових форм.

ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ ТА ОЧІКУВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ

ІV. НАДАННЯ НЕОБХІДНОЇ ІНФОРМАЦІЇ

Учням пропонується об’єднатись у 6 груп (будь-яким способом: за лідером, на вибір учителя тощо). Новостворені групи самостійно розподіляють обов’язки (вибирають голову, секретаря, доповідача, посередника). Кожній групі пропонується ознайомитися з кейсом.

Кейси

І тип відмінювання

Числівник один має форму числа і змінюється за родами. Числівники один, одна, одно (одне), одні відмінюються як прикметники твердої групи.

II тип відмінювання

За цим типом відмінюються числівники два, три, чотири і відповідні їм збірні: двоє, троє, четверо. Числівник два має форми чоловічого і жіночого роду.

III тип відмінювання

За цим типом відмінюються числівники п’ять — двадцять, тридцять і відповідні їм збірні числівники: п’ятеро, … тридцятеро.

IV тип відмінювання

За цим типом відмінюються числівники п’ятдесят, шістдесят, сімдесят, вісімдесят. Це складні числівники, у яких при відмінюванні змінюється лише друга частина (десят). Ці числівники мають паралельні форми в родовому, давальному, орудному і місцевому відмінках. Перед закінченнями -ох, -ом, -ома, -ма після [т’] пишеться м’який знак.

V тип відмінювання

Числівники сорок, дев’яносто, сто в усіх відмінках, крім назив­ного і знахідного, мають закінчення -а.

VI тип відмінювання

Числівники цього типу — складні (двісті, триста, чотириста, п’ятсот, шістсот, сімсот, вісімсот, дев’ятсот). Під час відмінювання в них змінюються обидві частини.

V. ІНТЕРАКТИВНА ВПРАВА

1. Ажурна пилка

Роботу будують за такими етапами:

1. Учням пропонується об’єднатися в групи відповідно до картки, яку вони отримали («домашні» групи). У «домашніх» групах учні вивчають інформацію, проводять взаємоопитування.

2. Учитель пропонує учням об’єднатися в групи відповідно до своїх номерів («експертні» групи). У кожній «експертній» групі опиняються представники з кожної «домашньої» групи. Учасники розповідають один одному матеріали, які вони підготували в домашніх групах.

3. Учитель пропонує учням об’єднатися в «домашні» групи, учасники яких обмінюються між собою інформацією, отриманою в «експертних» групах, кожна з «домашніх» груп відображає отриману інформацію в таблицях;

4. Клас об’єднується в загальне коло для підбиття підсумків роботи.

2. Робота в домашніх групах

Учні об’єднуються в домашні групи і працюють з кейсами (інформацією).

Самостійна робота учнів з інформацією та запропонованою таблицею за інструкцією:

1) ознайомтесь з інформацією про особливості відмінювання числівників відповідного типу, прочитайте правило, виділіть головне, вивчіть;

2) виконайте вправу за зразком (провідміняйте відповідний числівник у таблиці), перевірте правильність виконання завдання за електронним словником;

3) з відповідними числівниками в різних відмінках складіть речення.

4) підготуйтеся до роботи в експертній групі: складіть план вивченого, доберіть власні приклади.

3. Робота в домашніх групах

Складання узагальнювальної таблиці

Розповісти про відмінювання числівників із використанням узагальнювальної таблиці.

Типи відмінювання кількісних числівників

4. Робота в парах

• Прочитайте. Про що йдеться в тексті? Які назви птахів згадані в ньому? Що вам про них відомо? Перепишіть текст, замінюючи цифри відповідними словами; визначте відмінки числівників. Доповніть текст інформацією про тривалість життя інших птахів, правильно вживаючи числівники у своєму мовленні.

Шуліки та грифи живуть понад 100 років. До 100 років доживають стерв’ятники. До 80 можуть жити беркути, кондори, дикі гуси. А от качка живе близько 40 років. Найдовша тривалість життя — у соколів. Вони доживають до 160-170 років. Папуга в неволі може жити до 135 (З географічного календаря).

VI. РЕФЛЕКСІЯ

Незакінчене речення

• Я знаю…
• Я вмію…
• Я можу…

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

• Вправа за підручником.
• Складіть пам’ятку «Відмінювання кількісних числівників»
• Випишіть фразеологізми з числівниками, з’ясувати їхнє значення, визначити відмінок числівника.