Відрізок. Довжина відрізка. Побудова відрізків за даними розмірами.

Тема. Відрізок. Довжина відрізка. Побудова відрізків за даними розмірами.

Завдання уроку:

Корекційно-розвивальна: повторити й уточнити зміст понять «точка», «відрізок», «гео­метрична фігура»; сформувати вміння розпізнавати відрізки, зображува­ти їх за допомогою лінійки, описувати поняття «відрізок», «точка»; повто­рити співвідношення між основними одиницями вимірювання відрізків. повторити назви компонентів  при множенні і діленні;

Навчально-корекційна: формувати уміння знаходити значення виразів із буквою; розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, уяву;

Корекційно-виховна: виховувати любов до математики, почуття відповідальності за роботу в колективі.

Тип уроку: повторення, систематизація та доповнення знань.

Обладнання: підручник, зошит, олівець, ластик, ручка, лінійка.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку. НПП. Учні промовляють - "Люблю я свій розум, увагу і паміть. Працює мій мозок. І вчусь я старанно. сприймаю все нове, і мислю логічно. учителя слово здійсню я практично!"

ІІ. Актуалізація опорних знань

Для початку пригадаємо, що ми робили на минулому уроці. Перевіремо виконання д.з. Метод «Коментованого  пояснення» один приклад.

Усні вправи

1. Назвіть лінії і фігури, відомі з початкової школи (див. рис).

1. Позначте в зошиті дві точки А і В. Сполучіть їх між собою двома різни­
   ми лініями.

Як сполучити точки А і В найкоротшою лінією? Як тепер називаються точки А і В?

Відповідь. Найкоротша лінія — відрізок АВ (ВА). А, В — кінці відрізка.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і завдань уроку.

2. Позначте в зошиті точки С і D на відстані 2 клітинок. Чому дорівнює
   довжина відрізка CD?

Відповідь. Довжина CD дорівнює 1 см або CD = \ см.

3. Позначте в зошиті точки М і N на відстані 6 клітинок одна від одної;
   точки Е і F — на відстані 8 клітинок одна від одної. Чому дорівнюють
   довжини відрізків MN і СD?   Відповідь.  MN = 3 см; EF = 4 см.

4. Накресліть відрізок АВ довжиною 5 см. Поставте між точками А і В точку С. Де знаходиться точка С? Які нові фігури при цьому утворили­ся? Відмірте довжини частин і порівняйте їх суму з довжиною відрізка АВ. Що ви помітили?

Відповідь. С лежить між А і В (С належить відрізку АВ). АВ, АС, ВС — відрізки; АВ = 5 см; АС = 2см; ВС = 3 см; АВ = АС + ВС.

Висновки:

• найкоротша лінія, що сполучає дві різні точки — відрізок; до конспекту
• дві точки, сполучені відрізком, називаються кінцями відрізка; до конспекту
• два відрізки, що сумістяться у разі накладання, називаються рівними; рівні відрізки мають однакові (рівні) довжини;
• точка ділить відрізок на два відрізки; якщо знайти довжину цих відрізків, то їх сума дорівнює довжині даного відрізка.

ФІЗК-ХВИЛИНКА. А тепер всі дружно встали,  Будемо робити вправи: Руки-вгору, руки-вниз.

               І легесенько прогнись.    Покрутились, повертілись -   На хвилинку зупинились.

                Пострибали, пострибали.  Раз-присіли, другий-встали.  Знов за парти ми сідаєм.

               У мандрівку знов рушаєм.

III. Відпрацювання навичок.   Письмові вправи

накреслити відрізок АВ довжиною 3 см.

Накреслити відрізок СД довжиною 6 см.

Накреслити відрізок з різними видами ліній. 

 Накресли відрізок завдовжки 15 см і поділи його на 3 рівні частини.

- Отже учні, що нам потрібно зробити?

- А як нам рівно поділити відрізок на 3 частини? (потрібно 15: 3)

- Скільки сантиметрів вийшла кожна частина (5 см)

- То що нам потрібно спочатку зробити? (накреслити відрізок 15 см)

- А потім? ( поділити цей відрізок на 3 частини, кожна частина завдовжки 5 см.)

Частку чисел 18 і 3 збільшили на 6. (12)

2) Суму чисел 9 і 15 поділили на 3. (8 )

3) Добуток чисел 6 і 2 поділити на 3. (4)

4) Добуток чисел 6 і 2 зменшити на 3. (9)

12  8  4  9

IV. Підсумок уроку

Слід ще раз звернутися до рисунків і умовних записів, які було отри­мано під час практичної роботи (див. II), і повторити з учнями основні поняття уроку.

V. Домашнє завдання:  Приклади на дидактичній картці.