«ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМПЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ФІЗИКИ»

НІКОПОЛЬСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ

МЕТОДИЧНА ДОПОВІДЬ

на тему:

«ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМПЮТЕРНИХ

ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ФІЗИКИ»

Підготував: Алексеенко В.В.

Розглянуто та схвалено

на засіданні циклової комісії

природничо-наукових дисциплін

Протокол від ___ ________  201___р. №___

Голова циклової комісії ___ С.В. Говоруха

Використання інформаційно-компютерних

технологій на заняттях фізики

Використання ПК на заняттях фізики переслідуються такі цілі в навчанні:

• розширити політехнічні знання студентів;
• узагальнити вивчений матеріал;
• виділити головне;
• виробити в студентів вміння робити розрахунки типових задач;
• протестувати знання з основних розділів фізики.

Використання ПК на заняттях дає можливість підняти процес навчання на якісно новий рівень. Знання в галузі комп’ютерної техніки вже стають елементами технічної культури студентів, систематизують мислення, допомагають логічно мислити.

Використання ПК на заняттях фізики дає можливість:

• Моделювання фізичних процесів
• Контроль знань студентів (тести, прості задачі);

• Підготовка слайдових презентацій з вивченої теми.

• Використання віртуальних лабораторних робіт;

• Обробка результатів експерименту.

Використання ПК для вивчення розділів фізики виконання домашнього завдання і самостійної роботи грає велику роль в навчанні.

Як приклад використання ПК це виконання віртуальних лабораторних робіт.

Для цього викладач повинен мати прикладне програмне забезпечення.

А студент повинен мати навики роботи з комп'ютером, знати матеріал з даної теми до лабораторної роботи.

Для цього необхідно мати перелік:

• Галерею фізичних  приладів;

• Галерею приладів до даної роботи;

• Перелік тем до лабораторних робіт;

• Порядок виконання роботи в відео фрагменті.

• Виконання віртуальної лабораторної роботи, де студент самостійно знімає показання з приладів.

• Виконує розрахунки і заносить  в таблицю.

• Відповідає на питання або тести.
• Робить висновки до лабораторної роботи.

Виконання віртуальної лабораторної роботи:

• Забезпечує індивідуальну та групову роботу.

• Формує  експериментальні уміння і навички студентів при виконанні реальних лабораторних робіт.

• Пропонує студентам завдання різних рівнів складності.

• Дає можливість перевіряти ступінь сформованості відповідних практичних умінь і навичок.

Студент який виконує віртуальну лабораторну роботу:

• Отримує можливість виконувати віртуальні лабораторні роботи з фізики в оптимальному для нього темпі.
• Використовує відеопаузи для зняття показань зі шкал приладів.
• Має можливість спостерігати динаміку різних фізичних процесів.
• Обирати складність завдань.

Серед педагогічних можливостей визначають:

• Можливість самопідготовки.
• Скорочення часу для виконання лабораторних робот.
• Самоконтроль результатів діяльності.
• Безпосередня участь студента в процесі виконання лабораторної роботи - інтерактивні моделі лабораторних робіт.
• Здійснення підтримки групових форм навчання.
• Створення умов для комп’ютерної підтримки традиційних і новаторських технологій.

Очікуваний педагогічний ефект:

• Підвищення якісних показників засвоєння законів.
• Досягнення кожним студентом реально можливого рівня успішності.
• Сформованості умінь планувати експериментальне дослідження.
• Користуватись лабораторним обладнанням.
• Спостерігати перебіг процесу й пояснювати бачене.

Використання персонального комп’ютера, прикладного програмного забезпечення, віртуальної лабораторії може бути задіяне не тільки при викладанні фізики але і будь-яких дисциплін природничо-наукового циклу (біології, хімії, анатомії людини), де викладач повинен проявити творчість і ентузіазм. Як приклад можна продемонструвати  віртуальне зображення великого кола кровообігу людини.

Дякую за увагу!