ВИКОРИСТАННЯ РОЗВИВАЮЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ЕЙДЕТИКИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.

ВИКОРИСТАННЯ РОЗВИВАЮЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ ЕЙДЕТИКИ     НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ.

(Автор Н.О. Хоменко)

До підручника:

М.Д. Захарійчук, А.І. Мовчун, Українська мова,  Підручник для 3 класу, Київ, Грамота, 2013.

Метою авторської роботи є розвиток творчого мислення- як основи навчальних навичок; уяви- як основи тривалого запам’ятовування без напруження; фантазії- як здатності легко пригадувати все, пов’язане з українським правописом та словниковими словами, використовуючи методи та прийоми ейдетики, щоб:

• поглибити творчі можливості дитини завдяки гармонійній роботі лівої (логіка) і правої (творчість, образне мислення) півкуль мозку;
• сформувати  вміння учнів ефективно і самостійно навчатися;
• підвищити самооцінку дитини завдяки результативності у навчанні, створюючи психологічний комфорт;
• впровадити  нові підходи до організації навчального процесу на уроках української мови.

Тема: Парні дзвінкі та глухі приголосні.

Щоб запам'ятати парні дзвінкі та глухі приголосні звуки, використовуємо римовану казочку:

Бабуся Параска

І дід Тимофій

Змія страшили,

Жабці шуміли,

Горох ховали,

Ґудзик кусали,

Джмеля і чайку

Дзвінко цілували.

Не мають пари букви Ф, В, Л, М, Й, Р, Н.

Щоб запам’ятати їх, використовуємо римований рядок:

Фантазуймо!

Восени листки марніють,

Йоршики в річках нудніють.

Тема: Правопис префіксів роз-, без-.

Щоб запам’ятати їх правопис, використовуємо казку:

Казка.

У батьків було двоє діток – хлопчик РОман та дівчинка БЕртуся.

Матуся, щоб одяг в садочку не загубився, вишила дітям перші букви їх імен: РО і БЕ. А тато купив дітям окуляри для корекції зору. Діти трішечки соромилися їх носити і вирішили заздалегідь подивитися на себе в люстерко, яке висіло досить високо для їхнього зросту. Заглянувши в нього, вони побачили тільки верхні дужки своїх окулярів, які були схожими на букву «З». Вони голосно розсміялися і сказали: - РО і БЕ обов’язково із З.

Тема: Родові закінчення прикметників.

Використовуємо метод логічних скорочень – це метод зручного скорочення слів, який є елементом скорочитання. Слово скорочується таким чином, щоб за деякими його буквами можна було здогадатися про його значення (П-прикметник). Цей метод краще застосовувати для вивчення правил, тематичних визначень тощо. Також використовуємо метод Піктограм, в якому замість слів використовуються малюнки.

Для запам’ятовування родових закінчень прикметників чоловічого роду, уявляємо: хлопці штовхаються і викрикують - ИЙ, - ІЙ.

Для запам’ятовування родових закінчень прикметників жіночого роду, уявляємо: дівчата біжать, викрикуючи - А, - Я.

Для запам’ятовування родових закінчень прикметників середнього роду, уявляємо курчаток, які  пищать – Е, - Є.

Для запам’ятовування закінчень прикметників у множині, уявляємо гурт дітей, які вигукують – І (ми).

П- ИЙ, - ІЙ.

    П-А, - Я.

П- Е, - Є.

П - І.

Тема: Апостроф після префіксів, що закінчуються твердим  

           приголосним перед Я, Ю, Є, Ї.

Запам’ятовуємо правопис слів з апострофом після префіксів, використовуючи уяву: слова пов'язуємо у ланцюжок незвичайних казкових подій, в яких ілюструється вище означене правило:

Тема: Правопис слів з апострофом.

        Для запам’ятовування правопису використовуємо МЕТОД АСОЦІА-ТИВНОГО ОЖИВЛЕННЯ.

       Апостроф ставиться після губних приголосних Б, П, В, М, Ф і твердого Р, перед Я, Ю, Ї, Є.