Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені слова, що перевіряються наголосом.

Урок української мови №37

Клас : 3

Тема: Вимова та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені слова, що перевіряються наголосом.

Мета: вчити учнів правильно вимовляти і писати слова з ненаголошеними [е] та [и] в коренях, формувати вміння добирати перевірні слова; розвивати правильну літературну вимову слів із ненаголошеними [е], [и] в коренях; розвивати пам'ять, увагу, мовлення, мислення, уяву; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до пташок.

Ключові компетентності

вміння вчитися:

навчально-організаційні вміння і навички:

• самоорганізовуватися до навчальної діяльності у взаємодії;
• під керівництвом учителя визначає мету роботи і план її виконання;

загальномовленнєві вміння і навички:

• виділяти під час читання і слухання важливі за змістом слова; нове, незрозуміле;

загальнокультурні:

• дотримуватися норм мовленнєвої культури, зв’язно висловлюватися в контексті змісту, формувати духовно – моральні основи життя

соціальні:

• проектувати стратегії своєї поведінки з урахуванням інтересів та потреб інших, продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі та команді,

громадянської:

• розвивати здатність добре мислити, бережливо ставитися до природи, до людей, до самого себе.

загальнопізнавальні вміння:

• робить висновок – узагальнення за допомогою вчителя;

контрольно-оцінні вміння:

• відповідати «своїми словами», зв’язно й послідовно описувати побачене;

інформаційно-комунікативна:

• знаходити у тексті конкретні відомості;

загальнокультурна:

• дотримуватися правил поведінки на уроці;

здоров’язбережувальна:

• розпізнавати правильне і неправильне сидіння за партою;

соціальна:

• співпрацювати в команді

Предметні компетентності:

 поглибити знання учнів про вимову та правопис слів із ненаголошеними [е], [и] у корені, що перевіряються наголосом;

продовжити ознайомлення учнів з коренем слова;

формувати мовну компетентність школярів, розвивати пізнавальні інтереси, уміння робити висновки, узагальнювати, прагнення краще вчити предмет; здатність до творчого застосування знань і вдосконалення умінь;

застосовувати набуті знання в нестандартних ситуаціях; виховувати патріотів рідної держави, мови, повагу ,любов до рідного краю, допитливість, уважність, натхнення, любов до навчання та вміння працювати разом.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: індивідуальні диференційовані картки. презентація до уроку, ноутбук.

Хід уроку

І. Організація початку уроку.

Учитель. Сидимо…

Учні. Спокійно.

Учитель. Пишемо…

Учні. Каліграфічно.

Учитель. Відповідаємо…

Учні. Чітко.

ІІ.  Актуалізація опорних знань.

• Вправа «Очікування»

- Перед вами на парті лежить сніжинка. Вам потрібно скласти речення про те, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку і записати на сніжинці.

- Як ви гадаєте, чому  я обрала саме сніжинку? (допомога птахам узимку)

• Я очікую, що урок буде …
• Я очікую, що на уроці дізнаюся …
• Я очікую, що буду …
• Я очікую, що наша група виконає …

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу.

• Словникова робота. Словниковий тренажер (8 слів)

ІV. Робота над новим матеріалом

1. Вступне слово вчителя

• Робота  з картиною зими. ( Грає легенька музика)

- Закрийте оченята і уявіть зимовий сонячний ранок. Ви йдете лісовою галявиною. Всі дерева довкола вкриті сніговою шубкою, яка від сонячних промінчиків  виблискує, немов, кришталь. З неба падають великі пухнасті сніжинки. Ви хочете впіймати  їх, але  як тільки сніжинки доторкаються до ваших долоньок, одразу зникають. Подув легенький вітерець і закрутив сніжинки  у повільному вальсі. Ви милуєтесь, посміхаєтесь і прокидаєтесь.

Мовна вправа «Ланцюжок слів»

Зима – яка? – холодна

Що буває холодним? – сніг

Сніг – який? – білий …

Мовна вправа «Добре – погано»

Коли зима – добре, а коли погано?

Мовна вправа «Назви зимові слова на звук С»

Сніг, снігуронька, сани, снігопад…

- Діти, а ви любите зиму?   За що ви її любите?

- Промовте слово ЗИМА. (зробити на картці З…МА)

ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ   

– Як пишеться слово «зима»? (треба підібрати перевірне слово)

2. Повідомлення теми та мети уроку

• Хвилинка каліграфії:       

З З З з з з Зз Зз Зз зи зу за зима  

3. Робота над правилом с.59 підручника

 - Повернемося до слова ЗИМА.

- Назвіть номер перевірного слова. 

-  Зима підготувала вам «переплутанку», щоб переконатися що ви кмітливі і вмієте логічно мислити.

Все снігом замела              сала

Кормів доволі вже             зима

    Синичці я повішу               співала

Щоби вона усім                  нема

(Діти працюють біля дошки, міняючи слова місцями.)

- Ви допомагаєте птахам взимку?

- Запишіть речення  в якому зустрічається слово зима.

• Фіз. хвилинка .

4. Робота за підручником

Вправа 128 ст. 60

- Що таке текст? Зі скількох частин складається текст?

- Що таке заголовок?

- Послухайте текст. Підберіть до нього заголовок. (чит. Учні 1р, потім 2 раз, підбираємо заголовок  найкращий)

- Хто такі мураші?

- Чому вони сховалися під землею?

- Який заголовок можемо підібрати до тексту? (Дати додаткове повідомлення вчителя про мурашів)

5. Перевірка творчого завдання
   1. Наступила пора року зима.

 

2. Випав пухкий сніг. 

3. Він вкрив чорну землю білим килимом.

 

4. Які гарні дерева і кущі у сніговому вбранні!

- В яких реченнях є слова з ненаголошеними е, и ? Назвіть їх.

Взаємоперевірка 3-го речення –олівцями.

V. Узагальнення матеріалу (додаток 1)

- Із словами З…МА, З…РНО, Б…РЕЗА скласти речення, використовуючи малюнок.

VІ. Підсумок уроку. Рефлексія

- Наш урок підійшов до кінця.  Чи виправдалися ваші очікування ?

• Я очікую, що урок буде …

• Я очікую, що на уроці дізнаюся …

• Я очікую, що буду …

• Я очікую, що наша група виконає …

- Що запам’яталося?

- Що цікавого дізналися на уроці?

- Як перевірити е,и у корені слова?

VІІ. Домашнє завдання.

Ігр. – вправа 130 ст. 60                             ІІгр. – вправа 127 ст. 59

- Хоч на вулиці холодно, я бажаю вам гарного настрою, і тепла у ваших сердечках по відношенню один до одного. Дякую вам за уроку!

 

Додаток 1

(Зима)

 

(Зерно )

 

(Береза)