Виступ на педагогічній раді. "Формування навчальних компетентностей засобами проектної технології на уроках трудового навчання"

 Формування навчальних компетентностей засобами проектної технології на уроках трудового навчання

Три підходи до розвитку освіти на сучасному етапі: з точки зору змісту освіти – знаннєвий підхід, для якого важливими є знання, які учні здобувають в школі; з точки зору особливостей процесу навчання – важливими є питання організації навчання, як учні вчаться, яку інформацію засвоюють, як їх вчать учителі, як побудована пізнавальна діяльність; -головними виступають питання – що вчити, як вчити, що засвоюється?; з точки зору отриманих результатів – компетентнісний підхід, який націлює освіту на формування та розвиток ключових і предметних компетентностей (знань, умінь, навичок, ставлень тощо), якими мають володіти учні після закінчення школи.

Перелік ключових компетентностей:- уміння вчитись (навчальна); - громадянська; - загальнокультурна; - компетентність з інформаційних та комунікаційних технологій;- соціальна; - підприємницька; - здоров’язберігаюча. Навчальна компетентність - це інтелектуальний розвиток особистості та здатність учитися протягом усього життя.

 Завдяки сукупності ключових компетенцій учень повинен: Вчитися: вирішувати проблеми; використовувати власний досвід; - самостійно займатися самоосвітою. Уміти: добувати інформацію; працювати з документами та класифікувати їх;працювати з різними базами даних. Думати: критично мислити; мати власну позицію та формулювати власну думку;уміти оцінювати твори літератури та мистецтва. Співпрацювати: - уміти працювати в групі; - приймати рішення; - уміти домовлятися; - знаходити компроміс. Працювати та адаптуватися: - нести відповідальність; - уміти організовувати свою роботу; - уміти знаходити рішення;- гнучко реагувати на зміни в житті.

Навчальні досягнення учнів за компетентнісним підходом це Знання Я знаю (уявлення, факти, відомості, ознаки, поняття) Діяльність Я знаю, як це зробити…,я вмію…, я можу…, я роблю…Творчість Я створюю…, я придумую…, я змінюю…, я знаходжу…,я доповнюю. Ставлення Я прагну до…, я хочу досягти…, я ціную…, я схвалюю…, я заперечую…, я думаю інакше…

Самостійне здобування знань, систематизація їх, можливість орієнтуватися в інформаційному просторі, бачити проблему і приймати рішення відбувається через метод проектів. Основою методу проектів є розвиток самостійної творчої активності, критичного мислення, пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання. Цей метод завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову, яку вони виконують протягом певного відрізка часу.

Функції вчителя в процесі виконання школярами проектів полягають в наступному: консультування, допомога в підборі проектів; спостереження за ходом роботи учнів;надання допомоги та стимулювання їх до навчально – трудової діяльності; підтримка робочої атмосфери в класі; аналіз і узагальнення роботи окремих школярів; оцінка творчої проектної діяльності на кожному етапі.

Завдання проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці : -організувати дослідницьку, творчу, самостійну діяльність школяра; - використовувати різноманітні методи і форми самостійної, пізнавальної та практичної роботи; сприяти інтелектуальному розвитку учнів на уроках технологій; встановити ділові контакти між вчителями та учнями.

Використання методу проектів дає можливість учням набути практичного досвіду, який базується як на знаннях, так і на перевірці теоретичних знань в повсякденній діяльності.… Якщо учень володіє роботою над навчальним проектом, можна сподіватися, що він виявиться більш пристосованим до дорослого життя: зуміє планувати власну діяльність, орієнтуватись в різноманітних джерелах інформації та життєвих ситуаціях, спільно працювати з різними людьми,тобто адаптуватися до мінливих умов.