Виступ "Поєднання інноваційних і традиційних форм та методів роботи"

“Той, хто, звертаючись до старого, здатен відкрити нове, гідний того, щоб бути вчителем”Народна мудрість. Засідання школи молодого вчителя інформатики

Поєднання інноваційних і традиційних форм та методів роботи. Підготувалавчитель інформатики. Угорницької ЗШ І-ІІІ ступенів. Рубашевська О. І.

Мета Працюючи разом, знайти відповіді на такі питання:що таке традиційне навчання?як класифікують форми та методи навчання? які особливості традиційного та інноваційного навчання?як домогтися високої якості навчання на кожному уроці?

Зміст. Технологія традиційного навчання;Класифікація та приклади методів навчання;Класифікація та приклади форм навчання;Порівняння традиційної та інноваційної педагогіки.

Технологія традиційного навчання. Нове треба створювати в потічола, а старе само продовжує існувати і твердо тримається на милицях звички. О. І. Герцен

Розгорнута структура комбінованого уроку. Етапи. Форми, прийоми та методи роботи. Організацій-ний моментпсихологічна, практична підготовка учнів до навчальної роботи Перевірка домашнього завданнятестові завдання; самоперевірка за еталоном; програмоване опитування; індивідуальне опитування; фронтальна бесіда . Актуалізація опорних знаньвикористання тексту підручника, довідників тощо; схеми, малюнки і т. ін.; бесіда.

Розгорнута структура комбінованого уроку. Етапи. Форми, прийоми та методи роботи. Формулю-вання мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльностівизначення мети через формулювання очікуваних результатів уроку; чітке формулювання мети і завдань уроку вчителем, учнями або сумісно. Вивчення нового матеріалузв’язок навчального матеріалу з реаліями життя, показ його практичного застосування; створення проблемної ситуації, для розв’язання якої потрібно засвоїти нове; вплив на емоційну сферу; використання яскравих афоризмів, порівнянь, образів; рольові ігри і т. ін. методи словесного навчання; методи наочного навчання; методи практичного навчання; методи дослідження.

Розгорнута структура комбінованого уроку. Етапи. Форми, прийоми та методи роботи. Закріплення нового матеріалу. Підсумки уроку. Домашнє завданнятворчі роботи; тестування; вправи;бесіда; робота з підручником; повторення дослідів і т. ін. висновки і пропозиції щодо досягнення мети; само- і взаємоконтроль;рефлексивна діяльність.вправи, письмові роботи; робота з текстом підручника; вивчення документів; робота зі словником, із довідником; проведення дослідів; читання творів і т. ін.

Тільки 4-7% учнів школи зберігають інтерес до навчання;40% дітей не хочуть ходити до школи і лише 10% радіють зустрічі з учителем;50% незадоволені шкільними знаннями;90% учнівського часу відведено на виконання репродуктивних дій;У частини учнів у зв’язку із перевантаженнями, перенапруженням виникають невротичні зміни психіки. Факти соціологічного опитування

Рейтинг українських школярів у дослідженні успішності представників 32 країн світу (PISA-Test, 2003) склав: з читання – 28 місце, математики – 25, природничих наук – 28. Високий рівень освіченості (здатність здобувати, розуміти та критично оцінювати інформацію) показало тільки 2% учнів, успішно можуть адаптуватись у суспільство можуть 36% учнів. Слабким місцем результатів учнівських робіт є недостатнє оволодіння вміннями ефективно інтегрувати знання з різних галузей знань, та невміння аргументовано висловити свою думку. Факти соціологічного опитування

Інноваційна педагогічна технологія -Цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів.

Які соціальні передумови появи і застосування інноваційних освітніх технологій? Підготовка не просто самостійно мислячих громадян, висококваліфікованих фахівців у галузі майбутньої професійної діяльності, але і високоморальних, духовно розвинених, готових до інновацій, спільної діяльності, спілкування і співробітництва, роботи в нестабільних і швидко мінливих умовах із проявом ініціативи і творчості.

Інноваційний процес – це процес удосконалення освітніх систем на основі інноваційного розвитку або часткової зміни традиційних цілей, змісту й засобів освіти. Така переорієнтація, зміна пріоритетів не означає відмову від традиційних цінностей, від популярного девізу “знання – сила”. Система знань залишається основою освітнього процесу. Адже, як влучно висловився К. Д. Ушинский, “порожняя голова не мислить”. Йдеться тільки про те, що самі по собі знання ще не є кінцевою метою й результатом навчання.

Методи та форми навчання. Цінність будь-якого інструмента визначається тим, чиї руки його тримають. Народне прислів'я

Методист М. О. Рибникова писала: «Викладання є мистецтво, а не ремесло — у цьому корінь учительської справи. Випробувати десять методів і обрати свій, передивлятися десять підручників і не дотримуватися жодного неухильно — ось єдиний можливий шлях викладання. Весь час винаходити, вимагати, удосконалювати — ось єдиний курс учительського робочого життя».

Класифікація методів навчання

Класифікація методів навчання

Класифікація методів навчання

Приклади сучасних методів навчання«Ажурна пилка»;«Акваріум»;«Асоціації на дошці»;«Два-чотири-всі разом»;«Джиг-со»;«За-проти»;«Займи позицію»;«Брейн-стормінг»(мозковий штурм);«Зигзаг»(пилка);«Навчаючи-вчуся»;Метод «Прес»;«Снігова куля»;Творче читання;Кейс-стаді;Метод коментування;Метод мозкового штурму.

Класифікація форм навчання. ФОРМА НАВЧАННЯІндивіду-альнапередбачає взаємодію вчителя з одним учнемгруповапарнафронтальнаколективнапередбачає навчання цілісного колективу зі своїми особливостями взаємодії і орієнтована на активне взаємонавчання учнів, їх згуртованість та взаєморозумінняпередбачає роботу вчителя з усіма учнями в єдиному темпі та із загальними завданнямикомунікативна взаємодія між двома учнями, що виконують загальнонавчальне завданняпередбачає спілкування вчителя з групою дітей,які взаємодіють як між собою, так і з учителем

Приклади форм навчання і форм організації навчання«Бачено-небачено»;«Броунівський рух»;«Демарш»;«Мікрофон»;«Мозаїка»;Семінар з індивідуальною роботою;Семінар з груповою роботою;Семінар в групах за вибором;Семінар генерації ідей;Семінар-практикум;Семінар-рефлексія;Синтез думок.

Особливості традиційної та інноваційної педагогіки

Недоліки інновацій. Це, як правило:відсутність послідовності елементів уроку, передбаченої загальноприйнятою технологією уроків;колективні способи роботи;нестандартні підходи до оцінювання;кожна інновація потребує попереднього розгляду і навчання учнів процедури проведення;вчитель має менший контроль над обсягом і глибиною вивчення, часом і ходом навчання;дисципліна учнів на уроці може бути проблемою для вчителя;за невдалого навчання необхідно перенавчати учня, що потребує додаткового часу.

Сенкан – це білий вірш, в якому синтезована інформація в стислому вислові з п’яти рядків. Алгоритм складання Сенкану.1. Один іменник – назва поняття. 2. Два прикметники – опис поняття.3. Три дієслова – визначення дії.4. Фраза з чотирьох слів, якавиражає відношення до теми.5. Одне слово (синонім до теми), в якому відображено зміст чи сформульовано висновок. Схема Сенкану.1. Тема ( один іменник).2. Опис (два прикметники).3. Дія (три дієслова).4. Відношення (фраза з чотирьох слів).5. Перефразування змісту ( одне слово).

Приклади сенкану. Музика. Чарівна, захоплююча. Звучить, лунає, вабить. Поповнює духовну скарбницю людини. Гармонія. Фізика. Класична, фундаментальна. Спостерігає, досліджує, пояснює. Дає основу знань про природу. Наука. Схема Сенкану.1. Тема ( один іменник).2. Опис (два прикметники).3. Дія (три дієслова).4. Відношення (фраза з чотирьох слів).5. Перефразування змісту ( одне слово).

Справа навчання та виховання – це мистецтво, а тому закінченість і досконалість недосяжні, розвиток і вдосконалення — нескінченні.

Література. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2004. – 351 с. Житник Б. О. Методичний порадник. Форми і методи навчання. – Х.: Вид. група «Основа», 2005. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібник. – К.: Вид. А. С. К., 2004. –192 с. Практична педагогіка. 99 схем і таблиць. / Автори-укладачі Наволоко­ва Н. П., Андрєєва В. М. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 117 с.— (Серія «Золота педагогічна скарбниця»). Садкіна В. І. 101 цікава педагогічна ідея. Як зробити урок.— Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 88 с. (Серія «Золота педагогічна колекція»). Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій. / Автор-укладач Н. П. Наволоко­ва, – Х.: Вид. група «Основа», 2012. – 176 с. - (Серія «Золота педагогічна скарбниця»). Лисенко С. Про проекти //Відкритий урок. 2003. - №17. – С.17-18. Логвін В. Метод проектів у контексті сучасної освіти //Завуч. – 2002. - №26. – С.4. Освітні технології: навч.-метод. посіб. /О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За заг. ред. О. М. Пєхоти. – К.: А. С. К., 2001. – 256 с. [148-162; 128-147]. Сучасний урок: традиційні та інноваційні підходи./Л. Покроєва, З. Рябова, О. Байназарова та ін., - К. : «Шкільний світ», 2008. – 128с. [4-24]. Метод проектів у сучасних освітніх технологіях. Інформатика в школі. Методичний орієнтир. - №3(39) березень 2012р. Використання інтерактивних технологій на уроках інформатики. З досвіду роботи вчителя інформатики Зарічненської школи Мовчуна А. Я.

Бажаю успіхів у роботі!Дякую за увагу!