Вправи для розвитку критичного мислення на уроках навчання грамоти

Види вправ на розвиток критичного мислення та пам’яті учнівна уроках навчання грамоти. Підготувала вчитель початкових класів школи І –ІІІ ступенів № 84 м. Києва Романова І. М.

“Маленька дитина може повторювати те,що було вже зроблено, створено іншими людьми. Але якщо це діяння – плід її власних зусиль, - вона творець;її розумова діяльність – творчість. “ В. О. Сухомлинський.

Питання розвитку критичного мислення, креативності молодших школярів є надзвичайно актуальним у наш час.адже саме зараз наша країна потребує людей, які можуть приймати сміливі і нешаблонні рішення, які вміють мислититворчо. Навчити дітей мислити критично – означає правильно поставити запитання, направити увагу в правильне русло, вчити робити висновки та знаходити рішення. Для цього необхіднерозумне керівництво з боку вчителя.

Дитячий мозок можна порівняти з барвистим квітником. А яскравіквіти його талантів розквітають тільки тоді, коли садівник, в особі вчителівта батьків, піклуються про них, доглядають, ростять та щедро підживлюють землю.

Кожна півкуля мозку відповідає за певне завдання. Ліва півкуля відповідає за: Мовні здібності.- Логіку і аналіз фактів. Розуміння переважно буквального змісту слів.- Послідовне, за етапами оброблення інформації.- Контроль за рухами правої половини тіла.

Права півкуля відповідає за: інтуїцію, образне мислення. Просторову орієнтацію. Музичні здібності, сприймання музики. Розуміння метафори та уяву. Образотворчу діяльність. Контролює рух лівої половини тіла.

Види вправ для розвитку критичного та креативного мислення учнів, а також для покращення пам’яті та розвитку правої півкулі головного мозку.

Вправи “ Задуй свічку”, “ Огірочок та помідорчик”

Вправа “ Кільце”, “ Учень”, “ Капітан”, “ Вухо, ніс”, “ Склеєні пальчики”

Артикуляційні вправи

Малювання та письмо двома руками.

Послухай загадки і виправ помилки. Під землею в нього хата, Він сідає на квітки,Риє сам ходів багато. Крильця, наче пелюстки. Лиш не любить світла вдень, кольорові, оксамитні,Хто він , діти? Звісно, це “ дракончик” спритний. Це “ олень”Боязлива ця тварина: Хто лікує у садку,Заховалась в кущ малини. вишню, яблуньку струнку?І тремтить, мов кущ осінній Хто це дзьобом стук і стук?Це “ кабанчик” в лісі дикий. Ну, звичайно, це – “ павук”

Назви колір слова. “ Струп – тести”

Анаграми. КИБ - БИКНВІ - ВІНИДМ - ДИМУЖК - ЖУКАДХ - ДАХАДВ - ДВАУБД - ДУБ

Асоціативні ігри. До запропонованого слова добираються вільні асоціації.Іграшки – малюк, ігровий майданчик, дитячий садок. Автобус – дорога, водій, вулиця, дорожній знак. Бабуся – пиріжки, садок, теплий шарф, котик.

Склади речення. Завдання: склади якнайбільше речень, використавши дані слова. Наприклад: річка, ручка, лисичка. Лисичка знайшла біля річки ручку. Лисичка згризла ручку, яку загубила Наталка. Дівчинка ручкою написала історію про лисичку, яка в річці ловила рибу.

Дітям пропонується певна ситуація. Вони повинні назвати якомога більше причин її винекнення. Ви прийшли додому, а двері у квартиру відчинені. Чому так трапилось?Тато забув ключі і зламав замок. Бабуся забула їх зачинити. Навідувалися крадії. Вибігла кішка. Вправа “ Чому так трапилось?”

“Відшукай зв’язок.”Завдання: встановити зв’язок між двома, на перший погляд, не пов’язаними між собою подіями. Пояснити, як все відбувалося. Білка, сидячи на дереві впустила шишку. Машина з вантажем не приїхала за призначенням вчасно.

Вправа “ Що було б якби… ? На кухні з крану полився виноградний сік? В будинку вимкнули електрику?Ти знайшов квітку – семицвітку?Ти пообіцяв товаришу підтримати його на змаганнях і проспав?

Важливим завданням педагога є спонукати дітей до активності, стимулювати розумову діяльність, залучати до гри всіх, постійно наголошуючи, що рішення, які на перший погляд різні, можуть бути правильними.

Дякую за увагу. Бажаю успіхів.