Вправи для розвитку навичок читання молодших школярів

ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ НАВИЧОК ЧИТАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Люди перестають мислити, коли перестають читати.

ЗАВДАННЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ - НАВЧИТИ ШКОЛЯРІВ ЧИТАТИ : швидко; свідомо; виразно; правильно.

В епоху інформаційного суспільства вміння швидко та ефективно опрацьовувати текстову інформацію стає надзвичайно важливим. Однією з головних навичок, яку необхідно розвивати у молодших школярів, є швидкочитання. Воно не лише прискорює процес читання, але й покращує розуміння та запам’ятовування прочитаного матеріалу. В умовах Нової української школи (НУШ) особлива увага приділяється впровадженню інноваційних методик та інтерактивних технологій у процес формування цієї навички. Використання інтерактивних технологій у навчанні допомагає зробити уроки цікавими та ефективними, підвищити мотивацію дітей до читання та вдосконалити їхні мовні компетентності. Одним із ключових підходів у розвитку швидкочитання є застосування інтерактивних вправ та ігор, які роблять процес навчання веселим та захоплюючим. Ігрові елементи дозволяють учням легше сприймати інформацію, концентруватися на завданні та долати страх перед складними текстами.

Цифрові інструменти також є ефективним засобом у формуванні навичок швидкочитання. Різноманітні додатки та онлайн-платформи пропонують вправи для тренування швидкості читання, розвитку уваги та пам’яті. Наприклад, програми “Spritz” чи “Speed Reading Trainer” дозволяють учням поступово збільшувати швидкість читання, одночасно тренуючи розуміння тексту. Завдяки цим інструментам діти можуть самостійно відстежувати свій прогрес, бачити результати своїх тренувань та отримувати зворотний зв’язок. Такий підхід стимулює учнів до регулярної практики та самовдосконалення, що є необхідним для успішного оволодіння навичками швидкочитання

Інтерактивні технології також допомагають учням розвивати вміння концентруватися на тексті та швидко знаходити ключову інформацію. Наприклад, під час роботи з інтерактивними таблицями чи картами знань учні вчаться виділяти головні думки тексту, встановлювати зв’язки між частинами тексту та узагальнювати отриману інформацію. Такі вправи допомагають дітям зрозуміти, що швидкочитання не зводиться до механічного перегляду слів, а передбачає активну розумову діяльність. Завдяки інтерактивним вправам школярі розвивають здатність до швидкого аналізу тексту, критичного мислення та формування власної думки.

Для підвищення зацікавленості учнів до читання я використовую інтерактивні онлайн-бібліотеки та ресурси з різноманітними текстами: казками, розповідями, науково-популярними статтями. Учні самостійно обирають тексти, які їм цікаві, та виконують інтерактивні завдання, пов’язані з їх змістом. Наприклад, після прочитання тексту можна запропонувати учням відповісти на запитання вікторини або скласти короткий переказ. Такий підхід дозволяє зробити процес читання більш захоплюючим та стимулює учнів працювати над розвитком своїх навичок. Важливим аспектом використання інтерактивних технологій є можливість індивідуалізації навчання. У кожного учня свій темп розвитку, тому важливо, щоб завдання відповідали його рівню підготовки та здатностям. Цифрові платформи дозволяють вчителю адаптувати вправи під кожного учня, поступово підвищуючи рівень складності текстів та завдань. Це сприяє формуванню впевненості у власних силах та бажання вчитися далі. Наприклад, учні, які ще тільки розвивають навички читання, можуть почати з коротких і простих текстів, а ті, хто вже добре володіє читанням, – виконувати складніші завдання на швидкість і розуміння.

"ЧИТАЙТЕ ШВИДКО, ВИМОВЛЯЙТЕ ЧІТКО". сніг – сніп поріг – пиріг град — грам зміст — зріст штор – штурм плач – плащ струм – струп грак – граб коліно – поліно кран – край плід – пліт баран – банан звір — збір калина – малина книга – крига шість – гість

ВПРАВИ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ МОВЧАЗНОГО ЧИТАННЯ Для виконання цієї вправи клас розбивається на пари. Ведучий сидить справа. Він швидко веде ручкою над рядком. Читець веде ручкою під рядком. Багаторазово з прискоренням читається три рядки. Потім у набраному темпі продовжується читання ще 5 – 10 рядків невідомого тексту. Після цього ведучий і читець міняються місцями. Надалі вправа виконується самостійно, а уривок збільшується до половини сторінки. Дітей потрібно попередити, що при читанні не можна ворушити губами, проговорювати про себе закінчення слів, бо це знижує темп читання.

«Ніч і день» Діти мовчки читають текст. Під час команди учителя «день» – читають, а «ніч» – заплющують очі. «Віконце» З картону вирізається «віконце» розміром 14х7 см. Читаючи текст, це «віконце» накладається на сторінку книги так, щоб верхній зріз «віконце» збігався з початком абзацу. Цю частину тексту, яка відкривається у «віконці», треба прочитати мовчки з найбільшою швидкістю.

РІЗНОВИДИ ЧИТАННЯ ВГОЛОС Читання в парі Один учень читає, інший слухає, аналізує якість читання товариша, допущені помилки. Читання «Вовк та Заєць» Читають два учні. Перший прочитує речення з певною швидкістю, інший читає теж саме речення, «наздоганяючи» першого. Читання «Причеп» Робота в парах. Перший рядок вірша читають учні першої парти, другий рядок – першої і другої парти, третій рядок – першої, другої і третьої парти.

Читання «Драбинка» Учні читають парами по рядах. Спочатку вгору, а потім повертаються назад. Читання «Бджілка» Учні читають – гудуть, як бджоли. Можливі різні варіанти: колективно, в парах, по рядах. Читання «Засічка - кидок» При слові «кидок» діти починають читати. Коли пролунає «засічка» - школярі зупиняються, помічаючи олівцем.

ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ШВИДКОСТІ ЧИТАННЯ «Хто складе швидше?» Учні одержують картки зі словами і буквами, з яких складають слова. М'я, та, пір', я, здо, ро, в'я, в'ю, нок, зі, б'ю, в'я, за, ти, сім', я, п'я, так, со, ло, в'ї. «За алфавітом» На дошці висить таблиця з алфавітом. Кожна цифра відповідає порядкові, місцю букви в алфавіті: а - 1, б - 2, в - 3 і т.д. Наприклад, слово абрикос цифрами пишеться: 1, 2, 20, 10, 14, 18, 21. 2,23,20,31,14(буряк); 3,7,6,17,12,6,31 (ведмідь);

* «Перестав букви, щоб утворилося нове слово» Осел – село, лісок – сокіл, курча – ручка, старий – айстра, кіт – тік, марка – рамка, дошка – шкода, рис – сир, нора – рано, наголос – голосна, спина – напис – насип, сосна – насос. «Слово заблукало» Знайти зайве слово. 1) Карась, сом, в'юн, борсук, окунь, краснопірка. 2) Матіола, троянда, береза, конвалія, ромашка, волошка.

Гра «Кулька» Всі уявляють, як треба надути кульку. Читає рядок один учень, запрошує на допомогу іншого учня і другий рядок читають разом, другий учень запрошує третього, третій – четвертого і так поступово всі учні залучаються до хорового читання. Щоб знайти хто ще не читає, перед початком цієї гри всі діти тримають підняту руку. Гра «Читай, думай, доповнюй!» У кріслі відпочивала бабуся. З крісла виглядав … . Біля крісла … . За кріслом … . Під кріслом … . Над кріслом … .

* «Числа в словах» Учень мовчки читає слова. Вголос називає, яке число заховалося у слові. Матеріал для гри: Смородина електрик гетри Відвага цитрина вісім Відвар транзистор стрибун Підвал родина історія Годинник зовсім листок Актриса листопад місток Меншість столиця тризуб Гострий трибуна сорока Стриножити сестрички стриж

«Хто складе швидше?» Учні одержують картки зі словами і буквами, з яких складають слова. Матеріал для гри: М’я, та, пір’, я, здо, ро, в’я, в’ю, нок, зі, б’ю, в’я, за, ти, сім’, я, п’я, так, со, ло, в’ї. «За алфавітом» На дошці висить таблиця з алфавітом. Кожна цифра відповідає порядкові, місцю букви в алфавіті: а - 1, б - 2, в - 3 і т.д. Наприклад, слово абрикос цифрами пишеться: 1, 2, 20, 10, 14, 18, 21. Матеріал для гри: 2,23,20,31,14 (буряк); 3,7,6,17,12,6,31 (ведмідь); 3,24,16,11,27,34 (вулиця); 29,15,19,16,1 (школа); 10,19,29,11,23 (зошит); 15,18,11,9,15,1 (книжка); 24,28,7,18,31 (учень); 2,1,23,31,15,12,3,30,11,18,1 (Батьківщина).

Роз’єднай слова і прочитай. ПіймавЮрчикСиничку. Авсадувжеосінь. ВипорхнулаСиничказклітки. Іполетілашукатисвоїхподружоксиничок. «Утвори слова» З букв даного слова учням потрібно за певний час скласти і записати слова. Матеріал для гри: Ведмідь (мед, мідь, дім, дві, дід); айстри (старий, три, рис, сир, тир); акваріум (мак, кава, міра, кара, рама, ріка, Віра, кір, рука, крам, вік); жайворонок (жар, вкрай, ворон, корова, корона, край, кран, кров, нова, нора, рак, район, рано, ранок); компас (кома, копа, каса, сом, мак, сам, смак, оса).

Резерви навчання читанню: Багаторазове читання (не довготривалість, а частота тренувальних вправ).  Напівголосне читання (читання-гудіння). Поурочні п’ятихвилинки читання.     Читання перед сном.   Режим помірного читання.    Читання у темпі скоромовки.     Проведення самозамірів читання. 

«Читання - це віконце в світ, найважливіший інструмент навчання, воно має бути вільним, швидким – лише тоді цей інструмент буде готовий до дії» В. О. Сухомлинський

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!