Вправи для розвитку правильного читання

            Уміння регулювати висоту і силу

голосу

• Перший рядок вірша читати на найнижчій ноті , другий трошки вище , третій - ще вище . Потім у такому ж порядку знижувати голос . Темп і сила голосу звичайні.

Вдихати після кожного рядка .

• Перший рядок будь-якого вірша читати пошепки , другий - тихенько , третій - голосніше . Приблизно , на восьмому рядку , дійшовши до дуже гучного голосу , але не до крику , змінити його динаміку в протилежному напрямку . Темп повільний , висота звичайна , дихання за потребою , вдих швидкий і непомітний .
• Прочитати байку Л. Глібова „ Вовк і кіт” , враховуючи  особливості інтонації кожного героя : Вовк - благальне;

Кіт - розсудливо , повільно , повчально .

   Прочитати українську народну пісню „ Ходить гарбуз по городу”, враховуючи тембр кожного із персонажів .

• Вимовити фрази , ніби під час дружньої розмови  з товаришами ; у класі , де 30 учнів ; на великих зборах , коли потрібно переконати всіх присутніх .

- Це був вражаючий випадок , який  я пам’ятаю до цих  пір.

- Байдужість до знань нічим не може бути виправдана .

             Розвиток швидкості вимови

• Перший рядок вірша читати в дуже повільному темпі , другий - повільно , третій - трохи швидше , четвертий ще швидше  і так далі , аж до темпу скоромовки .

Після цього читати  у зворотному порядку .

......    ......     ......    ......     .....   .......   ......    ......    .......    ......    .....  .....    .......    ......    ......    .......    ......    .......    ......   ........    .....

      Розвиток дикції

• Вправи доцільно розпочинати  з артикуляційної гімнастики . Вона допоможе підготувати мовний апарат до виконання всіх наступних вправ на розвиток дикції .

Відкривати і закривати рот , опускаючи нижню щелепу приблизно на два пальці , але без напруги ,м’яко . Язик у роті повинен лежати плоско , торкаючись кінчиком нижніх передніх зубів . Виконати кілька разів підряд ( 6 -8 ) не поспішаючи .

• Злегка відкрити рот .На зуби натягувати губи так , щоб вони аж вгиналися в середину , і після цього вільно відпускати їх ( 8 -10 разів ) .
• Витягнути губи щільно трубочкою вперед , як на вимову [у] , і тут же активно розтягувати їх у сторони , як для усмішки , не оголюючи зубів  ( 6 -8 разів ) .
• Губи витягнути трубочкою вперед , робити ними колові рухи вправо , потім - вліво . Нижня щелепа при цьому нерухома ( 6 - 8 разів вліво , 6 - 8 разів вправо ) .
• Відкрити рот . Язик лежить плоско , кінчик злегка торкається нижніх передніх зубів . Переміщувати кінчик язика  до верхніх передніх зубів , не рухаючи нижньою щелепою , від них - до піднебіння . Можна при цьому вдаряти при цьому кінчиком язика  об зуби ( до 10 разів ).
• Гра „ Гудіння проводів”.

На дошці написане буквосполучення : нунноннанненнінни .Вимовляти безперервно це буквосполучення, робити короткий вдих , де зручно, і продовжувати вправу . Через деякий час з’являється безперервний , протяжний звук , що нагадує гудіння проводів . Звук [н] вимовляти так , ніби верхнім кінчиком язика , як молоточком , постукуєте по верхніх зубах , легко , без напруги .

Прислухайтеся до „гудіння проводів”.

Виконати цю вправу зі звуком  [м] .

• Гра „Стогін”:Вимовляти, ніби жаліючи : ми,ме,ми,...

                   Вправи для подолання регресії

                         під час читання

• Прочитаний текст закривати лінійкою чи аркушем паперу . Пересуваючи його до низу , прочитуючи кожен рядок .
• Читати  з допомогою вказівних чи середніх пальців обох рук ( ліва задає темп читання , а права , рухаючись донизу , не допускає регресій ) .
• Читати  1 - 2 сторінки тексту вголос щодня .
• Вирізати на аркуші паперу завбільшки із сторінку підручника „ віконце” на 3 - 4 рядки . Аркуш прикладати так , щоб верхній зріз „віконця” орієнтував на початок сторінки . Під час читання „віконце” посувати вниз , закриваючи прочитане .

                   Дихальна гімнастика

• Постановка комбінованого типу дихання .

Стати вільно . Руки з обох сторін грудей на нижніх ребрах .Ця поза допоможе збагнути , у чому переваги комбінованого дихання . Слід звернути увагу на те , як ,

залежно від кількості повітря , що видихається , розширюється  грудна клітка , розходяться ребра і подається вперед живіт . Під пальцями відчувається повітряний пояс .

     Дихати безшумно , легко і регулярно , витрачаючи 5 - 6 секунд на вдихання ( носом ) і стільки ж на видихання ( ротом ) . Вправу слід виконувати 2 -3 рази на день .

• На збільшення об’єму легень .

Глибоко вдихнути повітря . Затамувати подих на секунду . Повільно видихати , пошепки промовляючи щосекунди : „раз , два , три ...” доти , доки не з’явиться органічна потреба поповнити запас повітря .Таким чином можна визначити запас робочого повітря , який вміщують легені. Щоб збільшити обсяг цього повітря , слід повторювати вправу 2-3 рази на день.

                    Вправи для розвитку навичок логіки мовлення

• Інтонаційні етюди з метою формування навички інтонаційного читання .
• Вимовити наперед задане слово або фразу з певним наміром ( порадувати , образити , схвилювати , відштовхнути , злякати ) . Наприклад : „ Ця зустріч мені запам’ятається надовго” .
• Вимовити наперед задане слово або фразу з різними інтонаціями ( захоплення , радості , гніву , іронії ) .
• Визначити , з яким наміром потрібно вимовити запропоновані фрази  ( будь-які ) .Інші учні повинні вгадати цей намір .
• Учитель читає фразу з відомого дітям твору , свідомо припускаючись інтонаційної помилки .Учні повинні найти помилку та пояснити, як потрібно правильно вимовляти , читати .

                            Формування вміння визначати логічний

                             наголос

• Записати на дошці кілька речень і , залежно від кількості членів речення , запитання .

Учень читає запитання , учитель - відповіді , виділяючи ті слова , які вимагає за змістом запитання .Учні називають найголовніші слова і з’ясовують , як змінюється зміст залежно від переміщення логічного наголосу .

• Прочитати текст мовчки . Відшукати слова , на який падає логічний наголос. Визначити , яким способом краще виділити слова з логічним наголосом ( підвищенням чи пониженням голосу , зміною темпу , посиленням звучання голосу , паузою ) .
• Прочитати речення правильно , визначаючи логічний наголос . Підкреслити ці слова .
• .... ..... .... .... .... .... ... .... .... ...... ..... .... .... ... .... .... ... .... ....

          Формування вміння визначати паузи

• Розставити паузи на місцях розділових знаків . Прочитати текст .
• Підкреслити найважливіше слово й зробити перед ним чи після нього паузу .
• Пояснити, як змінився зміст запитання , коли переставили чи забрали коми, а отже , й паузи .
• Розставити паузи на місцях розділових знаків .Визначити їх різновид у кожному реченні .( Пауза настороженості , пауза пригадування, пауза відшукування відповіді , пауза роздумів , пауза стримування почуттєвих реакцій .)

Розвиток уміння користуватися мімікою і жестами

• Зіграти почуте без слів , за допомогою міміки та жестів.
• Прочитати уривки з художніх творів . Визначити , які жести і міміка будуть доречними  у кожному з випадків.

     Розвиток уміння розуміти підтекст

• Прочитати речення „ Завтра ми йдемо до школи”, щоб було зрозуміло , що ви :

- дуже раді з цього приводу ;

- просто повідомляєте ;

- з нетерпінням чекаєте цього дня .

• Прочитати прислів’я  , передаючи конкретний підтекст стосовно особи ( хоче закинути докір, посміятися , нагадати , провчити тощо ).