Вправи на розвиток компетентностей на уроках української літератури під час вивчення творчості Павла Тичини у 5 класі

Костянтинівська ЗОШ І-ІІІ ст. № 16

Учитель української мови та літератури

Бочкарьова Олена Михайлівна

Вправи на розвиток компетентностей

на уроках української літератури

під час вивчення творчості Павла Тичини у 5 класі

Павло Тичина

«Не бував ти у наших краях»

Завдання

• «Мікрофон».  «Любити рідну землю – це …»
• Уяви, що П.Тичина народився на Донбасі. Які слова, фрази використав би він у поезії, щоб оспівати красу нашого краю?
• Яке з поданих  зображень  українських краєвидів найкраще ілюструє вірш?  Свою думку обґрунтуй.     

• Любов до своєї Батьківщини кожна людина виражає по-своєму. Як це зробив Павло Тичина? А як кожен із вас виражає свою любов до рідної землі?
• Проаналізуй вірш за схемою.

• Створити сенкан  за поезією «Не бував ти у наших краях!».

Наприклад:

1. Край.

2. Рідний, чарівний.

3. Заспокоює, радує, ніжить.

4. За рідний край — хоч помирай (кожному мила своя сторона).

5. Україна.

«Гаї шумлять»

Завдання

• Опиши  кольори, запахи і звуки, які ти уявляєш, читаючи поезію.

      Наприклад:

Кольори:  світло-голубий, відтінки сірого, жовтий, жовтогарячий.

Звуки: гуде дзвін,  шелестить листя на деревах, лунає пісня.

Запахи: свіжість після дощу, приємний аромат цвіту дерев, запах свіжоскошеного сіна.

• Утвори свої інтерпретації авторської фрази.

     Наприклад:

   «Ген неба край – як золото. Мов золото – поколото» – Вечір. Наближається гроза. Хмари розірвали промені сонця. Останні згустки червоного світла розкидало по горизонту.

• Чи передає авторський задум музика, на яку покладено поезію «Гаї шумлять»: https://www.youtube.com/watch?v=tz6MHoMvmGU&index=5&list=PLPjDPxHSRnyepCsaXrN0DeYXN72yCD_kG

• Гра «Хто швидше»

• Випиши із твору порівняння (купаючи мене, мов ластівку; мов золото – поколото; горить-тремтить ріка, як музика). Обґрунтуйте доцільність їх використання.
• Випиши із твору всі персоніфікації (шепіт трав, мріє гай, хмарки біжать). Для чого автор уводить у текст ці художні засоби?
• Знайди і випиши повтори (милуюся-дивуюся; нивами-приливами; співаючи-кохаючи; горить-тремтить. Яка їх роль у поезії?

• Вірш наповнений зоровими (що ми бачимо) і слуховими (що ми чуємо) образами.  Накресли таблицю в зошиті, випиши ці образи з вірша).

Наприклад:

• Пошуково-дослідницьке завдання.

Випиши з поезії художні образи і схарактеризуй  їх.

Наприклад:

• Зроби висновок

(Поезія сповнена метафор, порівнянь, які образно й красиво передають почуття ліричного героя, його замилування природою, що надихає на мрії-сподівання).

«Блакить мою душу обвіяла»

Завдання

• Які відчуття, думки, спогади викликала у твоїй душі ця поезія?
• Утвори  ланцюжок асоціацій до кожного рядка поезії.

          Наприклад:

          «Душа моя сонця намріяла» – у мене гарний настрій; я люблю всіх                         

          і все; хочеться всіх обняти; торкнувся рукою щастя; сьогодні –       

           найкращий день;  я щасливий.

• Асоціативне читання вірша.

Виділіть і розподіліть зорові та слухові образи, окресліть кольорову гаму, назвіть емоції, почуття ліричного героя за таблицею.

• Доведи, що П.Тичина  любить природу і тонко її відчуває.
• Порівняй малюнок учениці 6-го класу Бондаренко Ірини  і поезію П.Тичини. Чи передає малюнок  задум автора? А що  намалював  би ти?

• Які спогади, асоціації викликали у тебе вірші П.Тичини?

• «Вільне письмо». Напиши твір-асоціацію за першим рядком поезії  «Блакить мою душу обвіяла…».

• Гра «Так – ні» (знак +, якщо згодні з твердженням, знак  - , не згодні).

• Ми познайомилися з творчістю Павла Семеновича Тичини.

• У поезії «Гаї шумлять…» передано  любов  автора до природи.

• У віршах П. Г. Тичина описував своє тяжке дитинство.

• Читаючи поезію «Не бував ти у наших краях», ми відчуваємо захоплення поета працею та танантом українців.

• У вірші «Блакить мою душу обвіяла» описується краса природи під час дощу.