Вправи з медіаграмотності

Вправи з інтеграції медіаграмотності в освітній процес для учнів 5 класу. Василь Королів-Старий “Хуха-Моховинка”Розвиток навичок інфомедійної грамотності на уроках української літератури в 5 класі

Василь Королів-Старий “Хуха-Моховинка”. Добро і зло в казці. Аналіз зовнішності (портрета) казкових істот. Наскрізний гуманізм казки. Справжнє ім'я — Василь Костьович Королів. 

Вправа “Стереотипні образи”{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Мета. Навички з інфомедійної грамотностіНавчити учнів виокремлювати в тексті стереотипні образи. Розвивати вміння обґрунтовувати власну позицію. Розвивати вміння оцінювати вчинки персонажів з позиції гуманізму. Розвивати вміння аналізувати інформацію. Навчити робити узагальнення та висновки Розвивати вміння шукати інформацію. Навчити учнів співставляти інформацію

Опис вправи “Стереотипні образи”Запропонована вправа виконується на етапі закріплення навчального матеріалу. У ході вправи учні аналізують фольклорні тексти про хух, узяті з Інтернет-джерел. Потім обговорюють роль стереотипів у фольклорі та стереотипний образ хух. Намалюйте фігуру Хухи, до якої додавайте елементи з відповідей учнів, записаних на стікерах, – портрет, особливі прикмети, місце проживання, спосіб життя. Запитайте, звідки вони знають те, що писали на стікерах, - вивчали на уроках українознавства, бачили мультфільми, читали казки тощо. Попросіть учнів навести приклади стереотипів, які вони знають. Наприклад, стереотипним може бути образ козака.

Вправа “Створення Facebookсторінки літературного героя”{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Мета. Навички з інфомедійної грамотностіНавчити учніврозповідати про героя, а також про його вчинки, а також про особисте ставлення до нього. Розвивати вміння втілювати ідеї завдяки онлайн-інструментам. Проаналізувати зовнішність, доповнити влучними цитатами. Розвивати вміння коментувати дописизгідно з правилами медіаосвіти

Опис вправи“Створення Facebook сторінки літературного героя”Facebook сторінка літературного героя допоможе урізноманітнити навчальний процес. ЇЇ можна редагувати, змінювати, додавати нові складові. Прочитавши твір, діти заповнюють сторінку Хухи (складові див. на наступному слайді). Можна записувати новини з життя Хухи (власний варіант продовження твору) і коментарі відвідувачів сторінки. Діти висловлюють своє ставлення до вчинку Хухи, яка врятувала діда від загибелі, висловлюють судження “За” та “Проти” (аргументують свою позицію); аналізують учинки, зовнішність та записують влучні цитати.

Вправа «Мої емоції, викликані літературною казкою «Хуха-Моховинка»»

Опис вправи “Колесо емоцій Роберта Плутчика”Пропонуємо дітям переглянути ілюстрації підручника до твору “Хуха-Моховинка”Використовуючи колесо емоцій, пропонуємо учням визначити стан персонажів казки. Запитати в учнів, як саме впливають емоції на поведінку персонажів. На роздруковане (великий формат) колесо емоцій учні клеять стікери.