"Вправи з використанням прийому 4К на уроках у початковій школі"

                Застосування прийому 4К у початковій школі

Клас – це творча лабораторія не тільки вчителя, але й учнів, які в ньому навчаються. Вчитися легко тоді, коли цікаво. Саме тому ми працюємо над впровадженням в навчальний процес Нової української школи інноваційних технологій.  Звичайно, всі технології неможливо реалізувати в освітньому  процесі.  Тому з  кожної  використовуємо  ті елементи, які здаються найцікавішими для учнів і приносять результат.

Розглянемо вправи, які можна використати на уроках «Я досліджую світ», української мови та математики.

У 1 класі з предмету «Я досліджую світ» вивчаючи тему «Осінь», ми проводили дослідження « Чому восени листя жовтіє?». Щоб  розвивати критичне мислення ми даємо дітям завдання: назвати 2-3 можливі причини, чому листя змінює колір (менше світла, стає холодніше, дерева «відпочивають»)

Розвиваючи креативність пропонуємо вигадати експеримент (наприклад: спостерігати за деревами в різних місцях – чи однакове забарвлення на листочках, чи одночасно дерева скинули своє листя. Вимірювати температуру повітря і спостерігати, як це впливає на колір листочків).

А потім висловити свою думку та обмінятися ідеями. Це і буде комунікація.

Колаборація  в тому, щоб у групі вибрати найбільш реалістичну ідею для експерименту. Якщо є все необхідне, провести цей експеримент.

Отже, це методика, яка спонукає учнів думати вільно та відкрито. Вона націлена передусім на стимулювання мислення. Учні будуть ділитися враженнями про урок, що нового дізналися, що найбільше запам’яталося.

Вивчаючи тему «Подорож Крапельки», ми можемо запропонувати вправу «Добре-погано». Наприклад взяти слово «ДОЩ»

Для розвитку критичного мислення визначаємо «добрі» (позитивні аспекти, переваги)  та «погані» сторони ( недоліки) дощу.

Креативність вправи в тому, що потрібно оцінити, наскільки переконливими є наші аргументи. Чи підкріплені вони фактами. Наприклад:

Коли ми будемо обмінюватися інформацією – це і є  комунікація.

Колаборація полягає в тому, що  вислухавши протилежні думки, учні аналізують інформацію.

Ця вправа  навчає бачити протиріччя в предметах, явищах; оцінювати та розглядати аргументи інших, ставити інформацію під сумнів та формувати власні судження.

На уроках української мови часто проводимо інтерв’ю з героєм.

Цю вправу можна використати після читання будь-якої казки чи оповідання, щоб глибше проаналізувати сюжет і персонажів.

Критичне мислення проявляється в тому, щоб  обрати  одного героя, чиї вчинки та мотиви здалися вам цікавими.

Колаборація: коли один учень стає «героєм», а решта — «журналістами». Разом готуємо запитання.

Креативність розкривається в тому, щоб спробувати придумати нестандартні, неочікувані запитання, які розкриють героя по новому і покажуть його характер та особливості.

(Наприклад: «Як ви почуваєтеся після цієї пригоди?»,

«Який був ваш найбільший страх, коли ви потрапили в неприємну ситуацію?»,

«Чи змінили б ви щось у своєму рішенні?»)

Комунікація: полягає в тому, що «герой» відповідає, «журналісти» уважно слухають і задають запитання.

Це не просто розвага. Вправа допомагає дітям глибше зрозуміти психологію персонажів і розвиває навички як аналізу, так і спілкування.

Можна на уроках читання використати вправу

«Я – артист»

Креативність: Уявіть  себе…. (оберіть будь-який образ: предмет, явище природи, рослину чи тварину)

Критичне мислення: далі оберіть місце, куди б ви хотіли переміститися і розкажіть, що  бачите навколо себе та чуєте).

Комунікація: передавайте голосом, покажіть жестами та мімікою свої відчуття та настрій.

Колаборація: давайте обговоримо, що побачили? Чия історія сподобалася найбільше?

Прийом до­помагає знаходити нові рішення, вчить застосовувати набуті знання на практиці. Доречно використовувати для збирання найбільшої кількості ідей, фактів під час роботи в парах, малих групах Будь-які твердження приймаються й не підлягають критиці. Кожен висловлює власні ідеї. Метою є залучення до роботи всіх учасників.

Діти люблять слухати та читати  казки. У кожному класі вивчаємо цю тему.  Цікавою є вправа «Казка навпаки». Діти діляться на групи.

 Завдання для груп:

1. Візьміть відому казку («Колобок», «Рукавичка», «Коза-дереза»).
2. Придумайте інший фінал (Креативність).
3. Поясніть, чому саме такий варіант ви обрали чи придумали Що вас  спонукало до цього? (Критичне мислення).
4. Прочитайте свій варіант казки (Комунікація).
5. У групі об’єднайте ідеї в одну «спільну казку» й коротко розкажіть усім (Колаборація).

Ми бачимо, як звичайна мовна вправа стає майданчиком для розвитку креативності та вміння домовлятися.

А як же застосувати 4К на уроці математики? 

Ми часто думаємо, що це лише цифри та задачі. Але математика може чудово розвивати креативність і колаборацію.

 Вправа «Міст із паличок»: уявіть, що у вас є лише лінійки, олівці або смужки паперу. Побудуйте міст, який витримає вагу зошита. Які наші дії:

1. Подумайте, які фігури чи форми найміцніші. Чому, поясніть свій вибір? (Критичне мислення).
2. Знайдіть оригінальне рішення (Креативність).
3. Працюйте разом, розподіливши ролі (Колаборація).
4. Поясніть, чому саме так ви побудували свій місточок (Комунікація).

 Це приклад того, як навіть проста задача на уроці математики може вчити не лише рахувати, а й працювати в команді та  мислити нестандартно.

Як бачимо, є дуже багато прийомів  впровадження  інноваційних технологій, які потрібно розвивати в молодших школярів. Адже існує  думка: чи є щось важливіше для навчання та успіху будь-якої справи, ніж уміння людини критично мислити, аналізувати, працювати в команді та домовлятися.