Вводные слова и вводные конструкции, знаки препинания при них» (с использованием материалов, посвященных Масленице)

РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

НА ТЕМУ:

«Вводные слова и вводные конструкции, знаки препинания при них»

(с использованием материалов, посвященных Масленице)

Тема. Вводные слова и вводные конструкции, знаки препинания при них.

(с использованием материалов, посвященных Масленице)

Цель: обобщить и закрепить с помощью тренировочных упражнений теоретические знания учащихся о вводных словах и вводных конструкциях, их роли и значении; развивать умение определять их в речи, выделять на письме; формировать учебно-языковые и правописные умения и навыки; сопоставить особенности употребления вводных слов и предложений в русском и украинском языках; углубить знания о народных обычаях и традициях, их отражении в искусстве; прививать интерес к народным обычаям, прошлому народа, желание познать нравственные истоки и воспитывать в себе лучшие черты этой нравственности.

Оборудование: отрывок грамзаписи из оперы Н.Римского-Корсакова «Снегурочка», репродукция картины Б. Кустодиева «Масленица», словарь В.Даля и С.Ожегова, «снежинки» с индивидуальными заданиями, учебные тексты, «снежки» с творческим заданием, раздаточный материал по пьесе  А.Островского «Снегурочка»,  тесты по теме.

Тип урока: урок обобщения знаний.

Ход урока.

І. Организационный этап.

ІІ. Актуализация опорных знаний.

1. Прослушивание отрывка грамзаписи из оперы Н.Римского-Корсака «Снегурочка»
2. Беседа с учащимися.

- Кто является автором отрывка? (Мне кажется…, на мой взгляд…)

- Какое время года отразил композитор? (По-моему, без всякого сомнения, )

- Какие народные праздники встречают в это время? (Безусловно, возможно, )

    3. Слово учителя.

   Опера «Снегурочка» была написана по пьесе известного автора – драматурга А.Островского.

   Сегодня, обобщая изученный материал о вводных словах и вводных конструкциях, мы погрузимся в атмосферу веселого праздника Масленицы, узнаем о народных обрядах и традициях.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

    Учитель. Вводные слова не являются членами предложения. Значит ли это, что они как бы лишние слова, не прошеные гости в русском языке? Расскажите, что Вам известно о вводных словах и вводных конструкциях, об их месте в предложении и знаках препинания при них.

ІV. Проверка домашнего задания.

    1. Творческие задания

  А) Вставьте в текст вводные слова, поставьте знаки препинания.

Лексикология изучает словарный состав языка, лексическое значение слов, их употребление. В центре внимания этого раздела науки находится слово.

Слова для справок: следовательно, во-первых, во-вторых, значит, таким образом, значит.

  Б) Зачитайте 3 предложения о празднике Масленица, укажите вводные слова, словосочетания или предложения.

  В) Выразите свое отношение к содержанию пословиц, посвященных Масленице. С помощью чего Вы это сделали?

V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся.

1. Индивидуальные задания разной степени сложности (Игра «Снежки»)

• Переведите с украинского языка на русский. Выделите грамматическую основу.

Ще в дев’ятнадцятому столітті на Масляну святкували, як свідчать фольклористи, не тільки по селах, але навіть у столицях.

• Переведите с украинского языка на русский. Расставьте знаки препинания. Вставьте в качестве вводных слова и словосочетания из скобок.

Зима у народній свідомості була символом смерті темряви тому супроводженню її надавалося великого значення. (Як відомо з етнографічних робіт, безумовно)

• Составьте предложение с вводными конструкциями.

Жить в горькой беде, потешить Масленицу, жизнь худо кончится.

• Запишите предложения, используя дополнительные сведения из скобок. Расставьте знаки препинания, выделите грамматическую основу.

В Масленицу поминали усопших участвовали в ритуальной трапезе играли в символические игры. (Каждому надо было наестся досыта перед Великим постом.)

     2. Коллективная работа. Выборочное письмо.

Из отрывков пьесы А.Островского «Снегурочка» выписать предложения с вводными конструкциями, определить их значение и стилистическую окраску. Ответить на вопросы: какова роль вводных конструкций и от чего зависит постановка знаков препинания в таких предложениях?

Например: Во-первых, недурно ты попировал, Мороз, пора бы и в путь тебе, пожалуй. Ну, наконец, Весна-Красна спускается на землю. Снегурочка, по счастью, любви совсем не знает!

3. Проверка индивидуальных заданий и их оценивание.
4. Работа над тестовыми заданиями.

1. Вводными могут быть:

                                                  а) слова и словосочетания;

                                                  б) предложения;

                                                  в) обращения;

2. Вводные слова имеют различное значение:

                                                  а) источник мыслей;

                                                  б) степень сообщения;

                                                  в) различные чувства;

3. Дополните ряд вводных слов: конечно, разумеется…

                                                  а) бесспорно;

                                                  б) действительно;

                                                  в) очевидно;

4. Обозначьте предложения с вводными словами:

            а) Сжигая чучело Масленицы говорят веснянки.

            б) Говорят на Масленицу пекут блины.

            в) Говорят что после Масленицы холодов не будет.

5. Вводные слова и словосочетания:

            а) являются членами предложения;

            б) не являются членами предложения;

            в) могут быть и не быть членами предложения;

6. Вводное предложение выделяется тире или тире с запятой, если:

            а) находится внутри предложения;

            б) по значению сходны с вводными;

            в) имеет значение попутного замечания;

7. Укажите предложения с пунктуационной ошибкой:

            а) Ряженые во-первых ходили по улицам.

            б) Во-вторых они зазывали народ на гулянье и веселили народ.

            в) Страшные маски ряженых на это указывают старинные книги символизировали зиму и смерть.

8. Вводные слова и предложения выделяются: 

                                                 а) запятыми;

                                                 б) тире, скобками;

                                                 в) запятыми, тире или скобками;

9. Вставные конструкции могут находится:  

                                                 а) в конце предложения;

                                                 б) в начале предложения;

                                                 в) в середине предложения;

10. укажите предложения со вставными конструкциями:

           а) Масленица как водится была веселым праздником.

           б) Раздольная Масленица на нее отводилась неделя перед Великим постом была и праздником прощания с зимой.

           в)  На Масленицу по преданию пекли блины как символ Солнца.

11. В каких предложениях вводное слово используется неудачно?

           а) Итак по окончанию Масленицы все шли в баню.

           б) Говорят на Масленицу угощали всех подряд.

           в) Такое угощение было не всем полезно безусловно.

12. Назовите поговорку: 

                                                     а) не всем котам Масленица;

                                                     б) не все коту Масленица;

                                                      в) не для кота Масленица.

     5. Взаимопроверка тестовых заданий (работа в парах)

     6. Работа со словарями.

  Выписать со словарей значение слова «Масленица» (В.Даля, С.Ожегова). Зачитать словарную статью, указывая на ее источник с помощью вводных конструкций.

  Например: Как говорится в словаре Даля, «Масляница – масляная неделя до Великого Поста, которую весело празднуют, пекут блины, катаются с гор»

Как отмечается в словаре Ожегова, «Масленица – старинный славянский праздник проводов зимы, от которого сохранился обычай печь блины и устраивать веселье»

  Словарная работа:                 Масленый – блин, взгляд, голос…

                                                    Масляный – двигатель, пятно, краска…

    7. Групповая работа.

1 группа. (межпредметная связь).  Озвучить веснянки. Расставить знаки препинания.

Ой да Масленица кажись во двор въезжает?

Говорят обильная во двор въезжает.

А мы девушки обычно ее состречаем.

А мы ее к счастью и радости привечаем.

Ой да Масленица погостюй пожалуй хоть недельку!

Широкая погостишь видать недельку?

2 группа. (творческое задание). Составить сочинение-миниатюру о празднике, используя вводные конструкции по картине Б.Кустодиева «Масленица»

Примерный план:    

         1. Время года.

2. Атрибуты праздника.
3. Настроение людей.
4. Строчки из стихотворений.
5. Выводы.

8. Практическая работа.

Конструирование предложений с включением в них вводных слов и предложений.

  Люди стремились приблизить огонь к Солнцу, чтобы ускорить приход Весны.(естественно, возможно)

  Позднее на костре стали сжигать соломенное чучело Масленицы. (наконец)

  Люди в этот день просили друг у друга прощение. (по обычаю)

  Костры зажигали в последний день Масленицы. (так называемое прощенное воскресенье).

9. Индивидуальное сообщение.

Детская игра, с использованием вводных слов и вводных конструкций. (из домашнего задания

VІ. Рефлексия. Подведение итогов урока.

1. Беседа.

- Какие вводные конструкции вы знаете?

- Какова их роль в предложении?

- Какие знаки препинания используют при вводных словах, словосочетаниях, предложениях?

     2. Игра в «снежинки»

  На листочках-«снежинках» написаны слова, передавая их, учащиеся должны назвать вводные слова и придумать с ними предложение.

  Примеры слов: например, вернее, однажды, вдруг, точно, правда, спасибо, может быть, по-моему, итак, слева, дальше, в- третьих, значит…

     3. Заключительное слово учителя.

  Разговор о вводных словах можно было бы продолжить, ведь мы не смогли даже все их перечислить. Однако важнее, чтобы вы , ребята, поняли: уместное употребление вводных слов, словосочетаний и предложений не только делает нашу речь более точной, последовательной и выразительной, но и свидетельствует о многих положительных качеств говорящего, о его вежливости и деликатности, о тактичности и скромности, о добром и уважительном отношении к людям.

VІІ. Домашнее задание.

1. Повторить теоретический материал по теме урока.
2. Написать сочинение-миниатюру о Масленице, употребляя вводные слова и конструкции
3. Описать кулинарный рецепт, используя вводные слова, словосочетания и предложения.