Я досліджую світ.Ранкова зустріч. Жива і нежива природа.

Тема: Ранкова зустріч.  Жива і нежива природа.

Мета: розширювати знання  учнів розрізняти живу і неживу природу; розвивати розвивати вміння групувати об'єкти неживої та живої природи ,мовлення дітей, мислення та увагу, пізнавальну активність; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати виховувати дбайливе ставлення до природи,викликати бажання пізнавати навколишній світ.

Обладнання:підручник, зошит «Я досліджую світ», ілюстрації  живої і неживої природи, загадки, ноутбук, мелодія, кольорові олівці, календар природи.

Предмети, що інтегруюся:природнича,мистецька,

мовно-літературна.

                                                                 Хід уроку

 I.Привітання. 

Вчитель:

-Чи хочете ви зі мною поспілкуватися, порозмовляти?

Стаємо у коло, маленькі чомучки.

-Візьмемось за руки. Я даю руку Олександрі.

(Олександра говорить: « Я даю руку…».Так по черзі замикається коло).

2.Міні-інтерв'ю.

(Після привітання «Інтерв'ю за 1 хвилину»).

- З яким настроєм ви прийшли на урок?( гарним, сумним, надзвичайно веселим…)

- А яка зараз повинна бути обстановка на уроці, щоб ви змогли засвоїти нову тему? ( робоча)

- Отже, давайте створимо таку робочу атмосферу.

II.Обмін інформацією.

1. Гра «Я почну, а ти завершуй»

•     Сьогодні дорогою до школи я бачив...

•     Біля школи росте...

•     Нашу землю вдень освітлює...

•     Уночі я бачила на небі...

•     Ми п’ємо...

•     Риби живуть у...

•     Ми дихаємо...

2.Введення понять « жива і нежива природа».

Вчитель:

• До живої природи належать найдрібніші істоти, які містяться у воді, повітрі, на поверхні грунтів, людському тілі – мікроби. Вони мізерні, тому ми їх не бачимо. Розглянути їх можна завдяки спеціальному приладу, який називається мікроскоп.
• Нас оточує безліч предметів, які виготовлені людськими руками. Це підручник, парта, дошка, одяг, школа і т.д. Всі ці предмети називаються  рукотворними ( руками творені ).

Висновок: Рукотворні предмети виготовили люди, створили людські руки.

ІІІ.Групове зняття.

       1. Дидактична гра « Я тобі – ти мені».

Вчитель:

- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи – зеленим кольором, неживої природи – жовтим, а рукотворні предмети – червоним .

1. Вправа «Погода

—    Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

—    Яке небо?

—    Які опади?

—    Який вітер?

—    Яка температура повітря?

—    Що змінилося порівняно з минулим тижнем?

—    Сьогодні ми говоритимемо про те, що нас оточує, про світ, у якому ми живемо. Ви здогадалися, що йтиметься про природу. Дорослі називають це словом довкілля, навколишній світ.

2. Вивчення вірша

Повітря, земля і вода — це Природа.

Природа — це Я. І ти — це Природа.

Пустелі і гори, поля і ліси.

І ми — тільки частка цієї краси.

—    На уроці ви дізнаєтеся, що належить, а що не належить до природи, навчитеся розрізняти живу і неживу природу.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

 Релаксаційна пауза

—    Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці.

Звучить музика.

—    Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається у синє небо. Відчуваєте, як вітерець обвіває обличчя? Тут, високо в небі, усе спокійно і тихо. Ми наближаємося до місця вашого відпочинку... Розплющте очі. Як красиво! Розкажіть, що ви бачите.

3. Відгадування загадок.

  Пропоную учням відгадати загадки і визначити, що з відгадок належить до живої природи, що — до неживої, а що — до рукотворного світу.

*Лиш торкнись до колючок —

Він згортається в клубок.

Не вгадаєте ніяк?

Підказати? Це... (їжак).

* В небі хмарка пролітала,

Білий пух розсипала.

Він на землю міцно ліг.

Називають його... (сніг).

* Цю найпершу в школі книжку

Знає будь-який школяр.

До усіх книжок доріжку

Прокладає наш... (буквар).

*Повзун повзе, сімсот голок везе ( їжак)

*Без дров і без вогня, а світить і гріє щодня (сонце)

*Має шкір сім, витискає сльози всім (цибуля)

*Фарбоване коромисло через річку повисло (веселка)

*Чистенькі віконця сміються до сонця. Діточки довкола. Наша рідна ……. (школа)

- До якої природи належать дані предмети? Доведіть.

       4. Дидактична гра « Я тобі – ти мені».

- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи – зеленим кольором, неживої природи – жовтим, а рукотворні предмети – червоним.           

2. Розв'язування логічних завдань «Що зайве? Чому?»

•     Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.

•     Дуб, камінь, Сонце, повітря.

•     Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

•     Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

 4.Щоденні новини.

1. Заповнення календаря погоди.

—    Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

—    Яке небо?

—    Які опади?

—    Який вітер?

—    Яка температура повітря?

—    Що змінилося порівняно з минулим тижнем?

   2.Знайомство з живою і неживою природою.

VІ. Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці?
— Що таке природа?
— Якою буває природа?

 — Що належить до живої природи?
— Що належить до неживої природи?
— Чим жива природа відрізняється від неживої?
— До якої природи належить людина?
Гра «Об'єкти живої природи»

       Учитель упереміж називає об’єкти живої природи і вироби: м’яч, собака, телевізор, ведмідь,трактор, хмара, ковзани, сніжинка, рак,лисиця,річка, ложка, бурулька, ранець, піщинка,літак,тощо. Діти присідають, коли чують назву виробу, і піднімають руки вгору, коли чують слова, які відносяться до живої природи.