Үйсіндер туралы жазба деректер

План уроку

Урок: 43 школа: ЗОШ № 1

Дата: ПІБ вчителя:

Клас: 5 кількість учасників:

Кількість не брали участі:

Заняття

konu: письмові дані про домашніх вихованців

Питання дослідження: як китайські автори охарактеризували життя уйсуней?

Мета навчання, на основі якої засновано заняття 5.3.1.2-роз'яснення створення древніх державних об'єднань ;

5.1.2.2-роз'яснення особливостей соціальних груп;

Цілі уроку можуть зробити всі учні:

- розуміє, як створювалося об'єднання Усин

- називають суспільство уйсун

- визначає види власності

Більшість учнів можуть зробити:

- розрізняють соціальні групи один від одного;

- характеризує діяльність посадових осіб, які перебувають у державі

- Порівнює працю Сима Цянь і Чжань Цянь

Деякі учні можуть зробити:

- Сима Цянь і Чань Цянь вносять свої думки і роблять висновки.

Історичний концепт доказ

Знання, розуміння, застосування рівнів навичок мислення.

Критерії оцінювання-розуміють, що уйсун створено Державне об'єднання

- характеризує усунское суспільство

- розуміє особливості соціальних груп

Міжпредметний зв'язок Географія, Казахська література

Зв'язок з цінностями творче і критичне мислення, вміння спілкуватися, навчання протягом усього життя

Мовна мета ключові слова і термінологія:

Гуньмо, бек

Мовні одиниці, корисні для діалогу / підписки в класі

Чому ви ... ви можете сказати, що це? (читання по)

Як китайські автори описують життя уйсуня?

Які особливості усунського суспільства вказують в китайських записках?

Чи можна розповісти історію походження "лебединої пісні"?

 

Рекомендації щодо навичок читання, передплати, аудіювання, говоріння:

Зніміть на карту територію уйсуней.

Розкажіть про суспільство усуней по картинці

Передові знання боротьба з А.Македонським військом. (Заняття 2)

План

Планований час заплановані тренування ресурси

Почавши

 

 

 

 

 

 

1 хв

 

 

5 хв

 

 

 

 

 

 

Організаційний етап.

Створення психологічного клімату.

 

Нова тема.

Відкрити мета сьогоднішньої теми

Д.

й

з

I

е

 

1.двоколісний пересувний притулок, створений Саками для полювання і війни

2. римський історик, який описав Томіріста "жінка не боялася ворога, хоча і жінка"

3. давньогрецький географ, який говорив, що саків був хорошим гонщиком

4. хто називав "вісімка" в Сакському суспільстві?

5. кого називають "Ратайшами" в Стародавній індо-іранській долині?

Інформування теми і цілей заняття.

 

 

 

 

АКТ, кросворд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Середина 4 хв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 хв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10хв

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10хв

Робота з текстом.

Завдання 1: метод» визначте".

Вчити довжину з листа китайської королеви і відповісти на питання.

1. думаєте, хто написав цей лист?

2. Кому він написав листа?

3. Які відомості про життя і побут уйсуней свідчать про цей вірш?

Читаючи текст історії "лебединої пісні", порівнюючи відповіді учнів. Учні, що відповідають правильним

Оцінка "подвійними оплесками".

Робота з текстом: метод " чорний, визначте, літо»

Написання за текстом часу, території, столиці держави усунь.

Час життя-між.

Територія-Жетисуський край Казахстану, Шу, таласький Регіон, Іссик-Куль і Північно-західна територія Китаю

Столиця-Червона Долина (Чигучен))

Китайські історики-Сима Цянь, Чжан Цянь

Усун-го, Сін-го-кочова держава

 

Завдання 2:"носить суспільний характер".

Рисунок 2 та визначення системи управління та суспільної будови усуней за текстом "небо елі".

Суспільний устрій:

Гуньмо (кунбі) - найвищий правитель усуней.

Бек-племінні вожді і воєначальники, племені і багаті люди.

Бійці і жерці.

Просте населення-скотарці і хлібороби.

Раб.

Система управління уйсунським державою-праве крило, ліве крило, центральне крило.

Уйсуней - 120 тис., 630 тис. осіб, 188 тис. військ.

Завдання 3: Робота з Атласом

Зображення знімає на карту територію держави Усунь

Дескриптор:

Штрихами познач червоної лінії через територію усуней

Територія суміжних сусідніх держав позначається чорним кольором

Оцінка: метод " Смайлик»

Підручник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Підручник, малюнок, зошит

 

 

 

 

 

 

Підручник, малюнок, зошит

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кінець 3хв

1хв зворотний зв'язок:

 

Завдання додому: читання теми. Завершення заповнення карти зображення.

 

 

 

Додаткова інформація

Аналіз-як ви плануєте надати додаткову допомогу? Як ви плануєте ускладнювати завдання учням з високими здібностями? Оцінка-як ви плануєте перевірити, чи вчилися учні? Правила безпеки та охорони праці, здоров'я, зв'язок з ІКТ.

На уроці я планував завдання, що вимагають критичного мислення і творчого мислення, активні методи і стратегії. Ці завдання були спрямовані на те, щоб учні могли поєднувати нову інформацію і отримані раніше знання. На початку уроку вирішують кросворд, щоб розкрити тему.

Заохочення

Кульковий

Дескриптор

АКТ

Рефлексія напишіть свою думку про заняття у вільній комірці нижче. Дайте відповідь на питання, що відповідають темі вашого уроку в цій комірці.

- Чи дійсно урок/навчальні цілі?

- Що сьогодні дізналися школярі?

- Яка була ситуація в класі?

- Чи були заплановані мною диференційовані заходи ефективними?

- Чи встиг я за цей час?

- Які поправки я вніс у свій план і чому?

В підсумковій оцінці

Які дві речі були успішними (враховувати і навчання)?

1.

2.

Які дві речі змогли поліпшити урок (враховувати і навчання)?

1.

2.

Під час уроку я дізнався, що я допомагав удосконалити мій наступний урок про клас або окремих учнів?