Зв’язне мовлення. Особливості побудови опису зовнішності людини

Зв’язне мовлення. Особливості побудови опису зовнішності людини

Мета: ознайомити учнів з особливостями побудови опису зовнішності людини; навчити їх через зовнішність розкривати внутрішній світ людини, її характер, настрій; розвивати усне зв’язне мовлення учнів, увагу, уяву; виховувати людяність, доброту, почуття прекрасного.

Обладнання: запис української народної пісні, таблиця, схеми.

Хід уроку

Ти знаєш, що ти — людина.
Ти знаєш про це, чи ні?
Усмішка твоя — єдина,
Мука твоя — єдина,
Очі твої — одні.

В. Симоненко

• I. Актуалізація опорних знань учнів

 Бесіда.

На уроках української літератури, читаючи прозові твори, ми з вами зустрічали описи зовнішності людини.

— Як називається опис зовнішності в образотворчому мистецтві та художній літературі?

— Які засоби створення портрета використовує художник, а які — письменник? 1

— З якою метою опис зовнішності вводиться в художній твір?

— Чи можна, на вашу думку, за портретом визначити риси характеру людини, її настрій? Відповідь аргументуйте.

• II.              Повідомлення теми й мети уроку 2
• III.              Мотивація навчальної діяльності школярів

1. Робота з епіграфом. 3

2. Слово вчителя.

Кожна людина — єдина і неповторна особистість. Люди різняться не лише зовнішністю, а й своїм внутрішнім світом, властивим тільки їм.

Ми повинні не лише навчитися описувати зовнішній вигляд людини, а й спробувати розкрити її внутрішній світ, характер і настрій, знаходити неповторне в образі конкретної особистості.

• IV.              Опрацювання навчального матеріалу

1. Прослуховування грамзапису або читання тексту народної пісні «Розпрягайте, хлопці, коней…». 4-5

2. Запитання до учнів.

— Яку роль виконує опис зовнішності дівчини в пісні?

— Які художні засоби використав народ для зображення героїні?

3. Розповідь учителя.

Описати зовнішність людини — це відтворити її зовнішній вигляд, передати її одномоментні або постійні риси.

Опис зовнішності складається, як і опис предмета.

«Відоме» — сам предмет або його частини; «нове» — ознаки.

Наприклад: 6

Вона ростом (В) невеличка (Н), ще й літами (В) молода (Н). Руса (Н) коса (В) до пояса (Н), в косах стрічка (В) голуба (Н). (Нар. пісня)

Портрет 7

4. Завдання учням. 8-9

— Прочитайте уривок. Через опис яких деталей зовнішності автору вдалося передати риси характеру персонажа та власне ставлення? В обох реченнях визначте «відоме» та «нове».

Микола, Прокопів хлопчик, такий школярик гарнесенький був: сумирненький, соромненький, млявенький, як дівчинка. Та ще ж такий чорнобривенький, білолиценький, носок невеличкий, щічки круглесенькі, ще й чубок кучерями.

(А. Тесленко)

5. Ситуативне завдання.

— Уявіть собі, що вас просять скласти словесний портрет хлопчика, який загубився. Чи змогли б ми використати попередній уривок? Відповідь аргументуйте.

— Складіть словесний портрет Миколки з оповідання «Школяр» А. Тесленка в діловому стилі за поданим планом. Відомості, яких бракує, придумайте самі.

План 10

1. Хто ця людина?

2. Компоненти зовнішності:

а) зріст, вік;

б) постава, фігура;

в) обличчя (очі, брови, ніс, рот, губи);

г) волосся, зачіска.

3. Загальне враження (для художнього стилю).

6. Розподільний диктант. 11

— Запишіть прикметники у два стовпчики, залежно від того, які емоції — позитивні чи негативні — вони викликають.

Очі: нахабні, байдужі, ласкаві, привітні, пусті, добрі, жорстокі, лагідні, лукаві, щирі, сердиті, сумні, правдиві, уважні, ніжні, злі, мрійливі.

7. Творча робота.

— Складіть усний короткий опис зовнішності дорогої вам людини у художньому стилі.

• V.              Підбиття підсумків уроку

 Опитування-інтерв’ю.

(Використовується інтерактивний метод «Мікрофон».)

— Що вам найбільше сподобалося на уроці?

• VI.              Домашнє завдання 12

Дібрати лексичний матеріал до опису зовнішності людини, з художньої літератури виписати два портрети.