Звук Й. Букви й, Й. Вправи з розвитку фонетичного слуху.

Тема: звук Й. Букви й, Й. Вправи з розвитку фонетичного слуху.

Мета: Ознайомити учнів з буквою «й» (ій), її назвою та звуковим значенням; вчити правильно артикулювати звук (й), читати склади, слова з буквою «ій», закріплювати знання про тверді та м'які приголосні, інтонувати окличні речення, розвивати кругозір, словниковий запас учнів, вміння порівнювати, аналізувати, робити висновки; виховувати любов до природи, бережне ставлення до води, дружні стосунки.

Обладнання: казковий герой «Капітошка», картки, сюжетні малюнки, фішки дял побудови звукових моделей слів.

Хід уроку

І. Організація класу

Дзвоник всім нам дав наказ,

До роботи, швидше в клас!

Біля парти станем чемно,

Хай мине час не даремно.

Будемо уважні і старанні всі

Сядемо тихенько на місця свої.

• Сьогодні у нас незвичайний урок, тому давайте згадаємо девіз нашого уроку:

Не просто слухати, а чути,

Не просто дивитися, бачити,

Не просто відповідати, а міркувати

Дружно і плідно працювати!

• А щоб усі наші сподівання дійсно збулися, давайте ми:

Працюватимем старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі –

Учні просто – МОЛОДЦІ!

• А почнемо ми наш урок  як завжди – з хвилинки читання.

А) Хвилинка читання
Б) Читання складової таблиці.

 

ІІ. Активізація уваги учнів

А) Знайомство з казковим героєм

- Діти, сьогодні на наш незвичайний, веселий урок завітав незвичайний, веселий гість. Але з’явиться він лише тоді, коли ви прочитаєте зашифроване слово: А А П І К Ш Т О К      (2 9 3 4 1 7 5 6 8)

- Капітошка прийшов саме до вас тому що дізнався що ви будете вивчати його улюблену букву.

 

ІІІ. Оголошення теми уроку

• А яку саме букву ми будемо вивчати – відгадайте:

 

Ми – і затріпався йоршик на вудці

Вигукнув Йосип:

• Тепер ти вже мій!

А починається слово це «йоршик»

Ви здогадалися? Буквою «ій».

 

ІV. Робота по темі уроку

• Дійсно ми познайомимось із звуком /й/.

Проблемне питання:

• А як на вашу думку, до якої групи ми віднесемо звук /й/? До приголосних чи до голосних? (міркування дітей) Чому ви так вирішили?

А) Гра «Впіймай звук»

Йосип йоржика піймав,

Вже в руках його тримав.

Раптом йоржик в ручку – скік!

І від Йосипа утік!

Проблемна ситуація.

Б) Гра «Назви пару»

- Я називаю м’який приголосний, а ви – твердий.

/с/ - /с/

/л/ - /л/

/д/ - /д/

/т/ - /т/

/р/ - /р/

/й/ - ?

• Який же висновок можна зробити?

Висновок: Звук /й/ не має парного твердого, отже він завжди м’який.

• То як ми його будемо зображувати графічно? (=)

В) Аналіз графічної будови букви «ій»

- На яку букву за написанням схожа буквочка «ій»? (на «И»)

 

Буква «ій» - така ж як «и»,

Наче рідні дві сестри.

Лиш зійшов над нею місяць

Став короною згори.

• Як пишеться буква «ій» ви вже побачили і я сподіваюся запам’ятали.

Г) Друкування букв Й й        ж) Читання складів з буквою «ій»

- Разом із Капітошкою до нас завітали різнокольорові краплинки. Вони хочуть потрапити до хмаринки в гості, але, щоб туди потрапити, потрібно утворити і прочитати склади із буквою «ій».

    У             Й  І

   Е  А О И

• А хто знає, як кажуть, коли раптом щось трапилось або заболіло? (ОЙ)
• А інколи буває навіть таке ім’я. Послухайте віршик і скажіть, як звали зайчиків?

З) Робота над віршем

* Читання вчителем

* Читання лише слів ОЙ! АЙ!

* Читання учнями мовчки

* Виразне читання учнями вголос

V. ФІЗКУЛЬТ ХВИЛИНКА

Знає добре буква кожна,

Що хворіти їй не можна,

І тому на фіззарядку

Всім піднятись без оглядки.

Всім узятись руки в боки,

Та зробити скоки-скоки.

Руки вгору підняли,

До сонечка потягли,

В різні боки розвели,

Й полетіли, попливли.

Потім їх вперед зімкнули

І в долоні всі сплеснули

Повернулись вліво, вправо

Нахилились взад, вперед

Посміхнулися щасливо

І присіли – раз, два, три.

Оченята блим, блим, блим,

Відпочити треба їм!

Вправо, вліво оченята

Поверніть як совенята.

Совенята будуть спати,

А діточки – працювати!

VI. Продовження роботи по темі уроку

А) Утворення слів

- Капітошка дуже хоче, щоб і ви, і він, і буква «ій» стали великими друзями. Але кожен із нас для цього повинен стати ось яким:

 

ДОБР

ВІРН

МУДР

ЧЕСН    ИЙ

СМІЛИВ

РОЗУМН

• У всіх цих словах де стояв звук /й/ - на початку, всередині чи в кінці слова?
• Якби ми робили б звуко-буквений аналіз цих слів, то як би ми позначили б звук /й/? (=)
• Чому? (Бо звук /й/ завжди м’який)
• Давайте це перевіримо, зробивши звуко-буквений аналіз слів.

Б) Звуко-буквений аналіз слів

РІЙ   ЛІЙКА  ЙОРШ

В) Робота в парі. Анаграми

- Хто знає, з чого зроблений Капітошка? (з води)

- Капітошка хоче дізнатися, що ви згаєте про нього.

- Розшифруйте анаграми та скажіть, які три стани має вода?

ВЕЙДИТР   КИЙІДР   ПОДГАЗІБОНИЙ

• Де це можна побачити?
• А для чого потрібна вода?
• Наш Капітошка любить скрізь подорожувати, де є вода. Цього разу він відправився на море.
• А хто знає, які є моря на Україні?
• Так, нашу Україну омивають Чорне та Азовське моря. Ми, звичайно, не можемо, як Капітошка сьогодні побувати на березі моря, уявимо собі, що ми маленька краплиночка моря – акваріум. І пограємось у гру «Акваріум».

В) Гра «Акваріум». Робота в групі.

- Давайте пригадаємо правила гри:

ЩУКА – завдання читає,

СОМ – записати вірно має,

ОКУНЬ – СТЕЖИТЬ ЗА ЧАСОМ,

КАРАСЬ – звітує перед класом.

• Вам завдання буде таке: Капітошка хотів вам написати, що він бачив біля моря, але слова в тексті замочила вода, а вода як ви знаєте, може розчинити не лише фарбу, а й що ще? (цукор, сіль і т.д.)
• Так от вам потрібно правильно з’єднати слова і утворити речення. А якщо всі справляться із завданням, то ми зможемо дізнатися, що ж побачив Капітошка біля моря.
•  

Море велика і лагідне.

А вода тепла і прозора.

Вдалині видніється острів.

На ньому багато дерев.

• Давайте ще раз прочитаємо лист від Капітошки і уявимо собі ту картину.
• А тепер перевіримо чи справдилися наші уявлення. (перегортаю текст на іншу сторону, де малюнок)
• Ви б хотіли там побувати? Тоді закрийте очі і уявіть собі, що ви на морі.

Г) Релаксійна пауза

- Ось, діти, саме тут і зустрів Капітошка дівчинку Наталочку, а вона розповіла йому одну дуже цікаву історію.

VII. РОБОТА НАД ТЕКСТОМ

А) Читання вчителем

- А як ви думаєте, чому оповідання має назву «Казковий світ»?

Б) Самостійне читання

- Прочитайте самостійно текст і знайдіть речення, в якому є окличний знак.

В) Читання «ланцюжком»

Г) Вибіркове читання

- Прочитати речення, в якому розповідається, які кольори побачила Наталочка.

VIII. Рефлексія

• Яку букву ми вивчали? («ій)
• Який звук вона позанчає? /й/
• До яких звуків ми його віднесемо: голосних чи приголосних?
• Чим цікавий і особливий звук /й/?
• Капітошці дуже сподобалось, як ви сьогодні працювали і він хоче задати вам останнє запитання: як, на вашу думку, потрібно берегти воду і для чого це потрібно робити?

IX. ВЕРБАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ

X. «Мій настрій»

Діти підходять до смайликів, відповідно їхнього настрою.