10.Г.Кирпа «Чого я другу не сказав?», М.Тимченко «Я хотіла побачити місто»

Хід уроку

І. Організація класу

              Встали всі рівненько,

              Усміхнулися гарненько,

              Не дрімати, не лежати,

              А читати й міркувати.

ІІ. Актуалізація і корекція опорних знань

1. Гра «Зайве слово»

• Знайдіть у групі слів «зайве». А ті, що залишилися, - назвіть узагальнюючим словом.

• Комар,  метелик,  жук,  горобець,  мураха
• Зозуля,  голуб,  орел,  соловейко,  муха
• Барвінок,  фіалка,  мак,  береза,  троянда

• Яке узагальнююче поняття підберемо до всіх слів без винятку? (Жива природа)
• Людина і природа єдині. Природа – це джерело не лише життя, але й краси.

2. Перевірка домашнього завдання.

• Чому В.Сухомлинський назвав своє оповідання «Сергійкова квітка», а не «Ножик Петра», чи «Максимовий ліхтарик»
• Якого кольору була квітка?
• Назвіть ще предмети природи блакитного кольору.

3. Гра «Чи є такий предмет»?

       ВІМ     НЕБО    ІРЕК    ЦУКОДА

       ПРОЛІСОК    ГАЧ      ВОДА

• Пофантазуймо разом. Чи вміє небо говорити?

             Небо вміє говорити

             Його мова – жайворонки, соловейки,

             лелеки, журавлі, ворони, граки, голуби…

             Хіба можна перелічити всі мови, які знає небо?

• Напевно, у вас і ваших друзів часто виникають питання: Чому? Де? Звідки? Який? Та інші. І це не дивно, адже:

              Весь світ – це загадка без краю,

              Запитанням немає кінця …

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

• Страшно уявити, що було б,  якби людина не вміла  фантазувати. Світ втратив би майже всі наукові відкриття, безліч творів мистецтв, діти не почули б казок,  не змогли б грати в багато ігор. Якби у вас була чарівна паличка, яка змогла б збільшувати або зменшувати все, що ви  хотіли б. Що б ви хотіли б зменшити, а що збільшити?

Орієнтовні відповіді учнів:

• Хотів би зменшити уроки, а збільшити вільний час.
• Хочу збільшити цукерку, а зменшити тарілку з супом.
• І ось сьогодні ми будемо читати вірш Галини Кирпи «Чого я другу  не сказав» про хлопчика, який любив мріяти, фантазувати.

IV. Мотивація пізнавальної діяльності

• Спробуйте придумати фантастичну рослину.  (На одній рослині одночасно ростуть ксі відомі фрукти: яблука, груші, ананаси, авокадо)

Наприклад, дивний кавун: ксередині мармелад, а замість насіння льодяники. Це теж можливо, тільки поливати його треба солодкою водою і медом)

• Чи помічали ви, які чудернацькі форми мають хмаринки,що пливуть у небі? Кого з казкових героїв ви  впізнавали?

Вправа «Передбачення за малюнком»

• Яка людина може у хмаринці побачити якийсь предмет чи фантастичне створіння? (Яка вміє уявляти, фантазувати)
• Що ви можете сказати про хлопчика, який зображений на малюнку?
• Чому ви вирішили, що він замріявся?

V. Сприймання нового матеріалу, його усвідомлення

1. Словникова робота.

       подалися

       димар

       до зорі

       мандрує

       залюбки

2. Первинне ознайомлення з віршем. Перевірка сприйняття.

• Про що хотів хлопчик розказати другові?
• Де він збирався шукати казки?
• Які картини постали у вашій уяві після прочитаного?

3. Вибіркове читання. Робота над змістом.

• Де хлопці збиралися шукати «золоті піски»?
• Що мали шукати  на ставу? Зачитайте.
• Хто придумав кита, який уміє говорити? Підтвердьте свою думку рядками з вірша.
• Чому треба було раненько встати? Знайдіть рядки і прочитайте.
• Які рядки підтверджують, що обидва хлопчики великі фантазери? Прочитайте.

4. Вправа для розвитку швидкості читання. Гра «Дочитай речення».

5. Вправа «Мої фантазії».

• Спробуйте уявити місце, де живуть хлопчики. Зробіть словесний малюнок.

• Це місто  чи село?
• Сьогодні ми потрапимо до країни Фантазій. Тут можливо все. Уявіть, що ви будете роботи, якщо

• знайдете чарівну лампу Алладіна;
• отримаєте літак-килим;
• вам на 20 років більше, ніж зараз;
• станете чемпіоном світу з футболу.

6.Фізкультхвилинка.

Білочка виконає з нами хвилинку відпочинку.

Лапки вгору, лапки вбік!

Так щодня і кожен рік.

То гриби в гаю збирає,

То від хлопчика тікає.

 Ранком скаче знов до кладки -

Як то можна без зарядки?

VI. Застосування знань у стандартних умовах

1. Робота в парах. Гра «Домалюй фігурку».

     Учитель пропонує розглянути запропоновані фігури та пофантазувати, як їх можна домалювати, щоб вийшов цікавий малюнок. А потім дофантазувати історію цього предмета.

2. Знайомство з творчістю Марфи Тимченко.

• Народилася у с. Петрівка, яке здавна відоме великими майстрами. Кожна картина – окремий світ. Кумедні хлопці та дівча в барвистих вишиванках, плідні дерева та луги, сині ріки ніби отримують нове життя, переодягаючись у декоративність написання, оживають у кожному мазку пухнастим пензликом

         Я квітку не можу зірвати,

         бо їй, як людині, болить.

         Як нам, моє серце крилате,

         під сонцем їй хочеться жить.    (В.Сосюра)

Художниця так майстерно передає форми й забарвлення кожної квітки, що вона стає і реальною, і казково-фантастичною водночас.

3. Аналіз картини Марфи Тимченко «Я хотіла побачити місто!»

Перший крок – «Поділи» (Назвати всі предмети, зображені на картині)

Другий крок – «З’єднай» (Опис картини)

Третій крок – «Чарівний» (Увійди в картину)

Четвертий крок – «Крок часу» (Що було і що буде далі)

4. Робота в групах за картиною.  Завдання для груп:

І група – описати місто, знайти елементи фантастики.

ІІ група – створити сенкан до слова – місто.

ІІІ група – про що художниця хотіла розповісти.

(Презентація результатів роботи в групах)

5. Колективне складання сенкана із словом «музей»

Музей

Історичний, краєзнавчий

Зберігають, вивчають, реставрують.

Наш клас розглянув картину.

Храм.

VIІ. Підсумок уроку.  Рефлексія творчої діяльності

• Чи складно уявляти, фантазувати?
• Який етап був найскладнішим?
• Що сподобалося найбільше?
• Чи хотіли б ви бути поетом чи художником?

VIIІ. Домашнє завдання

        Виразно читати вірш. Пофантазуйте, які казки могли б придумати самі.