9 клас Основи здоров'я

 

Урок-тренінг з основ здоров’я

9 клас

Тема: Здоров’я молоді в Україні. ВІЛ, СНІД, ІПСШ:

шляхи передачі й методи захисту

Мета:

• поглибити знання учнів  про здоров’я молоді в Україні, про ВІЛ, СНІД,

ІПСШ, шляхи  їхньої передачі та методи захисту;

• націлити учнів на убезпечення від ВІЛ-інфікування;
• учити дітей гуманному, толерантному  ставленню до ВІЛ-інфікованих і

хворих на СНІД;

• навчати дітей протидії стигмі й дискримінації ВІЛ-інфікованих;
• формувати життєві навички, що сприяють соціальному  здоров’ю

(навички ефективного спілкування, співчуття, впевненої поведінки,

спільної діяльності в « команді» );

• формувати в учнів сталу мотиваційну установку на здоровий спосіб життя.

Тип уроку: комбінований.

Навчальні завдання.

Учень:

наводить приклади:

• негативного впливу на здоров’я ранніх статевих контактів;
• засобів  захисту від ВІЛ-інфікування;
• «хвороб цивілізації»;
• негативного впливу  наркотиків на репродуктивне здоров’я;

пояснює:

• вплив соціальних чинників на репродуктивне здоров’я;
• негативний вплив на здоров’я ранніх статевих контактів;
• зв’язок порушення моральних засад поведінки з поширенням СНІД в Україні;

характеризує:

• основні положення законодавства України щодо ВІЛ/СНІД;

розуміє:

• необхідність дотримання правил культури статевих стосунків

юнаків і дівчат;

• необхідність обачної поведінки;

 

• необхідність попередження  ВІЛ-інфікування;
• необхідність толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей;
• необхідність в різних життєвих ситуаціях розпізнання  явищ

дискримінації та насилля та вміння протидіяти їм;

• вплив громади, школи і родини на здоров’я;

демонструє:

уміння оцінювати ризик ВІЛ-інфікування у життєвих ситуаціях

надавати достовірну інформацію з цієї проблеми;

    дотримується правил:

• здорового способу життя;
• побудови між статевих відносин на основі дружби і поваги

Обладнання і матеріали:

• аркуші паперу формату А2, А3, олівці, фломастери, маркери, клей,

скотч, ножиці;

• защіпка;
• робочі зошити з основ здоров’я з друкованою основою;
• плакати  кабінету основ здоров’я «ВІЛ/СНІД,ІПСШ, шляхи

передачі та методи захисту»

• обладнання для мультимедійної презентації

Що підготувати заздалегідь:

• плакати «Правила роботи   групи» , «Очікування», «Серце друга» і

маленькі паперові сердечка  червоного кольору;

• роздатковий матеріал: «ВІЛ і права людини»,тести «Міфи і факти

про ІПСШ», «ситуації» порушення прав ВІЛ-інфікованих,

пам’ятка «Найпоширеніші інфекції, що передаються статевим шляхом», «Лист ВІЛ-інфікованого друга», валіза лікаря, ВІЛ/СНІД: актуальна статистика;

• завантажити мультимедійний посібник: “Захисти себе від ВІЛ”

Домашнє завдання: параграф 6 підручник «Основи здоров’я»

під ред. Т.Є.Бойченко та інш, У робочому зошиті виконати завдання

№ 6-11 на с.33-35(під ред. О.В. Тагліної). Підготувати  на наступний урок усне повідомлення про безпеку людини і право.

Творче завдання: створити буклет «Як убезпечити себе від ВІЛ/СНІД-у», знайти

 в Internet-ресурсах актуальну інформацію про розвиток епідемії СНІД-

у в Україні, світі й нашому регіоні або підготувати проект з даної теми.

Параграф 1 підручника „Основи здоров’я” під ред. Т.В. Воронцової

та В.С.Пономаренко. Завдання 1,2 у зошита-практикуму під ред. Т.В. Воронцової.

 

 

Орієнтовний план тренінгу

Зворотний зв'язок, актуалізація нової теми
Стартові завдання
Робота в групах
Руханка
Рольова гра
Підсумкове завдання, презентація посібника «Захисти себе від ВІЛ»
Завершення тренінгу

Методи і форми проведення тренінгу.

1. Вправа на підготовку учнів до роботи, створення комфортної атмосфери,

яка сприяє згуртованості групи.

Знайомство (5 хв.)

Інструкція: Діти, зараз ви об’єднаєтеся в пари і протягом 2-х хвилин

візьмете інтерв’ю один у одного для того, щоб потім представити групі

свого „візаві”.

Орієнтовні питання для інтерв’ю:

• колір настрою партнера за парою;
• заповітна мрія.

Після закінчення інтерв’ю відбувається почергове представлення всіх учасників.

2. Вправа на визначення очікувань учасників від заняття і повідомлення змісту заняття (2 хв.) Стікери учні наклеюють на дерево очікувань.

3. Вправа прийняття правил роботи в групі(5 хв.)

Інструкція: Діти, на плакаті прописані правила роботи в групі. Зараз

ви об’єднаєтесь у групи і вашим завданням буде за допомогою слів з

пісень представити правила. Після представлення діти відповідають на

питання: Для чого потрібні правила в роботі групи? Як буде відзначений

той учасник, який порушує загальноприйняті правила?

4. Обговорення по колу, почергово питань(7 хв.)

• що таке здоров’я?
• від чого залежить здоров’я?

 

• чи існує взаємозв’язок між складовими здоров’я? Який?
• на які складові здоров’я ми можемо впливати, якщо будемо

турбуватись про своє здоров’я?

• що таке хвороба і як себе поводити для швидшого одужання?
• що таке здоровий спосіб життя?

Відповіді дітей тезисно записуються на дошці або листку і аналізуються.

5. Інформаційний блок(8 хв.) Визначення термінів: здоров’я, здоровий

спосіб життя, життєві навички, які сприятливі для здоров’я, аспекти

здоров’я: фізичний, духовний, інтелектуальний, емоційний, соціальний,

фактори ризику, відповідальна поведінка, формула здорового способу життя.

Робота з підручником. Учні по черзі проговорюють аспекти здоров’я (мал. 2,

стор. 8 підручника, мал. “Квітка здоров’я”) і деякі життєві навички,

сприятливі для здоров’я (мал. 3, стор. 9 підручника).

Підводиться підсумок про формулу здорового способу життя –

„Зберігати, розвивати, відновлювати”.

6. Демонстрація термометрів (ртутного і цифрового).

Питання для дітей: з якою метою використовують термометри?

Обговорюються правила щодо їх використання (3 хв.)

7. Вправа „Модель здоров’я”. Активізація відчуття важливості здоров’я і необхідності дбайливого і відповідального відношення до нього (15 хв.)

Інструкція: Діти, зараз вам необхідно творчо відповісти на наступні питання:

• що на ваш погляд може бути складовими здоров’я?
• з чого складається здоров’я людини?
• без чого неможливо уявити дійсно здорову людину?

 

 Учасники розбиваються на групи і одержують завдання – розробити

свою модель здоров’я, виходячи з особистих уявлень даної проблеми.

Діти малюють свої моделі здоров’я а потім кожна з підгруп презентує її.

Далі діти обмінюються моделями, називають фактори, які

 

 

негативно впливають на здоров’я і “творчо” порушують модель

(малюють вплив шкідливих звичок, екологічних проблем та інш.).

Діти сідають в коло і проводять обговорення за такими питаннями:

• що ви відчували, коли створювали „Модель здоров’я”?
• що ви відчували, коли одержали свою модель, яка була

порушена факторами ризику?

• чи можливо відновити вже знищене?
• чи буде це мати той самий першопочатковий вигляд?
• що краще попереджати чи порушувати?

8. Підведення підсумків. Зворотний зв’язок (3 зв.)

• які знання ви одержали сьогодні?
• які з них ви використаєте в своєму житті?
• яка мета даної теми?

9. Прощання (2 хв.) Діти стають в коло, беруться за руки і хором кажуть

Будьмо здорові!” і привітають один одного оплесками. 

 

 

Тест «Чи можу я вважати себе відповідальною людиною?»

 

 Так;                  не впевнений;                   ні   

1.Я дбаю про своє здоров’я (наприклад, не палю, не вживаю наркотиків);_______________

2. Я знаю, як передаються ВІЛ/СНІД і як захистити себе від інфікування;_______________

3. Я не матиму сексуальних стосунків на цьому етапі свого життя;_____________________

4. Якщо я захворію і потребуватиму ін’єкцій, я користуватимусь тільки

Одноразовими шприцами;____________________________________________

5. Коли я вирішу зайнятися сексом, я користуватимусь презервативом;_________________

6. Коли я вирішу зайнятися сексом, у мене буде тільки один партнер;__________________

7. Якби я був інфікований ВІЛ або ІПСШ, я б розповів про це своїм

 батькам;_______________________________________________________________

8. Я не користуватимусь нестерильними інструментами для пірсингу,

 татуажу тощо;_________________________________________________________________

9. Я добре подумаю, чи мати дитину, якщо я або мій друг(подруга)

 ВІЛ-інфікований(а);_________________________________________________________

10. Якщо я дізнаюсь, що мій шкільний друг чи сусід ВІЛ-інфікований,

 я збережу дружбу з ним;________________________________________________________

11. Якщо я потраплю в ризиковану ситуацію, я пройду тестування;____________________

12. Я одразу звернуся за допомогою в разі підозри на ІПСШ._________________________                                  

 

Показники відповідальності:

 

24-0 – ВИ  НАДТО РИЗИКУЄТЕ!

24-26- не зовсім відповідальний;

27-29 балів - відповідальний певною мірою;

30-35 балів - досить відповідальний ;              

33-36 балів - дуже відповідальний;                 

 

             Так = 3 бали;    Не впевнений = 1 бал;      Ні = 0 балів