Цикл уроків за творчістю Антона Чехова.Вивчення творів "Товстий і тонкий", "Хамелеон"

Оповідання А.П.Чехова. 6 клас ( 4 години)

Урок 1

Тема. Чехов – видатний російський письменник.

               Оповідання «Товстий і тонкий»

Мета: зацікавити учнів біографією і творчістю А.П.Чехова, познайомити з новими  літературознавчими термінами; познайомити із змістом оповідання «Товстий і тонкий», визначити тему та ідею твору; формувати уважного і вдумливого читача; виховувати почуття власної гідності.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: портрет А.П.Чехова, виставка збірок оповідань письменника, ілюстрації до оповідань, презентація, мультимедійна система

Епіграф:     У людині все повинно бути прекрасним :

 і душа, і тіло, і обличчя, і думки.

А.П.Чехов

 

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття нового матеріалу

 Презентація нового розділу підручника «Література і моральне вдосконалення людини».

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Робота зі слайдами 1-2.

 

     

Робота  з епіграфом.

• Як ви розумієте вислів А.Чехова?
• Що ж повинно бути прекрасним у людині?
• Який ідеал людини нагадує вам вислів Чехова? ( Давньогрецький ідеал: гармонія духу і тіла)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя про А.П.Чехова ( слайди 4-20)

 

В сім'ї Чехових було семеро дітей. Серед них Антон був третім.

У 8 років, після 2 років навчання в грецькій школі він поступив у Таганрозьку чоловічу класичну гімназію, одну з найстаріших на тих теренах. Під час навчання у нього сформувалася любов до знань. У гімназії він почав писати свої перші твори.

                                   

Першу драму «Безотцовщина» Антон Чехов написав у віці 18 років. Особливу роль у формуванні творчості Чехова зіграв таганрозький театр, заснований у 1827 році. Чехов побував у ньому вперше у 13 років, коли побачив п'єсу Жака Оффенбаха «Прекрасна Єлена». У 1876 році сім'я Чехових переїхала до Москви. Проте Чехов залишився до закінчення навчання в Таганрозі, заробляючи собі на життя репетиторством.

У 1879 році переїхав до Москви, щоб потім вступити до університету на медичний факультет. У 1880 році у 10 номері журналу «Стрекоза» з'являється його перший друкований твір.

         

 

У 1886 році Чехов їде в Петербург, де йому А. С. Суворін пропонує стати редактором газети «Новое время». З весни 1885 року сім'я Чехових переїжджає до помістя Бабкіно неподалік Воскресенська. В цей час пише збірки творів «Пестрые рассказы» (1886), «Невинные речи» (1887). З часу співпраці з редакцією газети Чехов відмовляється від свого псевдоніму і підписується повним прізвищем.

У 1887 поставлена перша п'єса Чехова «Иванов».

У 1888 сім'я Чехова переселяється в маєток Лука, біля Сум, Харківської губернії, на дачі поміщиків Лінтвар'євих, щоби провести там весну і літо.

У Москві Чехови не зразу вибрали місце проживання, поки нарешті не вибрали остаточний варіант: будинок на Садово-Кудринській. де жили у 1886—1890. Тут Чехов написав більше ста повістей. У 1890 році Чехов вирушає в Сибір, щоб потім відвідати Сахалін — місце заслання каторжників.

У 1892 році Чехов купує помістя в Мелехово. Тут він не тільки особливо багато пише у період розквіту його творчості, але й отримує значну медицинську практику.

                                  

У 1897 році в Чехова різко загострився туберкульозний процес. Від цього його здоров'я наскільки слабне, що лікарі прописують йому відправитись на південь. Тому Чехов купляє собі невеличку ділянку землі в Ялті і починає там будувати будинок.

У травні Чехов одружується з О. Л. Кніппер — відомою російською актрисою Московського Художнього театру.

У 1904 році поставлена п'єса «Вишневий сад» — останній твір Чехова. Незабаром Чехов покинув Ялту і разом з дружиною поїхав у Баденвейлер, що у Німеччині, де помер 15 липня 1904.

                         

2. Вивчення літературознавчих термінів.

                         

 

• Оповідання  - невеликий прозовий твір, сюжет якого заснований на певному (рідко кількох) епізоді з життя одного (іноді кількох) персонажа.
• Гумор – сміх  добрий, веселий.
• Сатира – сміх злий, гнівний, що закликає до протесту.
• Гротеск – фантастичне перебільшення.
• Гіпербола – надмірне перебільшення якостей героя чи предмета.
• Ремарка – пояснення автора до  тексту

3. Читання оповідання «Товстий і тонкий»

    

Бесіда

• Як звати героїв оповідання?
• Ким вони є один для одного?
• Доведіть, що радість героїв була щирою.
• Що стало причиною зміни настрою тонкого?
• Як ви вважаєте, чому змінилася поведінка тонкого?
• На які частини можна поділити оповідання?
• Як ці частини можна назвати? ( 1 частина – «Зустріч двох друзів», 2 частина – «Зустріч двох чинів»)
• Як ви вважаєте, чи залишаться товстий і тонкий друзями?
• Хто з героїв вам більше сподобався? Чому?
• Чи  такими ви уявляли героїв оповідання, як їх зобразив художник?
• Що таке чиношанування? (Чиношанування – шанування старших молодшими по службі)

ІV. Висновки.

Тема оповідання – зустріч двох друзів.

Ідея оповідання – висміювання чиношанування, підлабузництва.

V. Домашнє завдання.

Вивчити значення  термінів “оповідання”, “гумор”, “ сатира”, “гротеск”, “гіпербола”, “ремарка”.

Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення про хамелеона.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 2

Тема. Оповідання А.П.Чехова «Хамелеон»

Мета : закріпити знання термінів з теорії літератури; працювати над виразним читанням ; вчити аналізувати прочитаний текст;  складати схеми; розвивати логічне мислення; виховувати прагнення до самовдосконалення.

Тип уроку: комбінований урок

Обладнання: схеми, тексти оповідань, зображення хамелеона, ілюстрації, презентація, мультимедійна система

                                                     Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

Опитування:

-  Які види комічного ви знаєте.

-   Дайте визначення оповідання.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Зверніть увагу на визначення гумору. Чи згідні ви з таким визначенням? Для чого потрібний  гумор?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1.  Підготовка до сприйняття тексту.

• Щоб зрозуміти, чому автор  назвав своє оповідання «Хамелеон», потрібно дізнатися про особливості цієї ящірки.
• Розповідь учнів про хамелеона.

2. Словникова робота.

Городовий – нижчий чин міської поліції, поліцейський службовець, який спостерігає за порядком у місті.

Мировий – суддя, який розглядає дрібні громадянські та кримінальні справи.

3. Історія створення оповідання.

Оповідання «Хамелеон» з’явилося в журналі «Осколки» №36 в 1884 р. з підзаголовком «Сценка». 80-і роки були для Чехова творчими. В цей час він створив більшість своїх найкращих оповідань. Часто сюжети для своїх творів письменник брав із життя.

  

4. Читання оповідання «Хамелеон»

Бесіда

• Де відбувається дія оповідання?
• В чому суть конфлікту, покладеного в основу оповідання?
• Знайдіть у тексті опис собачки.
• Яке враження справляє на читача цей опис? Які почуття викликає?
• Чому Хрюкін вимагає компенсації за завдану йому травму?
• Кого вам шкода: Хрюкіна чи собачку? Чому?

5. Складання схеми 1. ( Слайд )

• Згадайте, хто така Феміда? (Давньогрецька богиня справедливості і правосуддя).
• Що зважує на вагах  Очумєлов?

Що для нього важливіше: Хрюкін чи собака? Чому? Від чого це залежить?

                  

6. Складання схеми 2.

 

                             

7. Творче завдання ( робота у малих  групах).

- Уявіть, що вам потрібно розслідувати цю справу і з’ясувати, хто винен, а хто – ні. Як ви будете розслідувати і який вирок винесете.

( Приблизна відповідь: уважно вивчивши усі обставини справи, можна подумати, що Хрюкін, перебуваючи у стані алкогольного сп’яніння, дратував собачку цигаркою. Собачка у відповідь його вкусила. Хрюкін засмутився, оскільки його професія вимагає ювелірних дій. Але не можна вважати собачку винною, оскільки майстер сам спровокував її до подібних дій.

Рішення : Хрюкіна за жорстоке ставлення до тварин оштрафувати, а собачку повернути господарям.

ІV. Підведення підсумків уроку.

Сьогодні на уроці ми:

• прочитали оповідання «Хамелеон» А.П.Чехова;
• дізналися про ящірку-хамелеона;
• намагалися з’ясувати, хто з героїв винен.

    

V. Домашнє завдання.

 Підготуватися до читання оповідання в особах;

 довести, що твір «Хамелеон» Чехова – оповідання.

 

 

 

 

 

Урок 3.

Тема. Висміювання чиношанування , малодушності, пристосуванства в оповіданні А.П.Чехова «Хамелеон»

Мета: продовжити роботу над виразним читанням в особах; визначити жанр літературного твору, вчити характеризувати героїв оповідання, визначати тему та ідею твору, розмірковувати над його назвою; виховувати неприязне ставлення до хамелеонства як соціального явища.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: ілюстрації до оповідання, портрет А.Чехова, презентація та мультимедійна система.

Епіграф: «Що стало смішним, те не може бути небезпечним». Вольтер

 

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань .

  Перевірка домашнього завдання.

• Доведіть, що твір А.Чехова «Хамелеон» - оповідання.
• Виразне читання оповідання в особах.

ІІ.  Мотивація навчальної діяльності.

 

• Як ви розумієте слова Вольтера, які стали епіграфом нашого уроку?
• Кому із героїв оповідання можна було б дати пораду: не принижувати  себе, пам’ятати про почуття власної гідності, яке не залежить від соціального становища?

ІІІ. Узагальнення та систематизація вивченого.

1. Характеристика образів.

Головний герой оповідання – поліцейський наглядач Очумєлов. Його прізвище нам  багато  про що говорить. Він наділений певною владою, але, з іншого боку, залежить від більш високопоставлених чиновників. Це робить його підлабузником, який думає не про те, як прийняти правильне рішення, а про те, як догодити високим чиновникам.

Хрюкін – золотих справ майстер, своє прізвище теж отримав невипадково. Він чинить, як свиня: напивається, дратує собаку, знущається над нею, а потім ще і вимагає матеріальної компенсації.

Єлдирін – городовик. Його репліки служать поштовхом для зміни подій в оповіданні: до думки городовика прислухається наглядач.

Робота зі слайдами.

  

2. Визначення теми та ідеї оповідання.

Тема – суд над собакою.

Соціальне ставлення поширюється і на собак: якщо собака бездомна - знищити, якщо генералова – відвести додому.

• Навіщо Чехов написав це оповідання?
• Які негативні риси людей хотів показати?

Ідея – висміяти дволикість чиновників,  які навіть не замислюються над справедливістю, їх пристосуванство, чиношанування.

 

 

                          

3. Сенс назви оповідання.

  -  Чому автор дав таку назву оповіданню?

                         

4. Види комічного в оповіданні.

-  Який із видів комічного , на вашу думку, використовується в оповіданні?              

ІV. Підведення підсумків уроку.

Розгадування кросворду «Хамелеон»

1. Один з героїв оповідання «Хамелеон».
2. Сміх злий, гнівний, що закликає до протесту.
3. Богиня правосуддя і справедливості.
4. Пояснення автора до  тексту.
5. Журнал, в якому вперше надруковано оповідання «Хамелеон».
6. Фантастичне перебільшення.
7. Сміх  добрий, веселий.
8. Місто, у якому помер А.Чехов.

				1Х	р	ю	к	і	н
			2С	А	т	и	р	а
		3Ф	е	М	і	д	а
			4р	Е	м	а	р	к	а
5о	с	к	о	Л	к	и
6г	р	о	т	Е	с	к
	7г	у	м	О	р
8Б	а	д	е	Н	в	е	й	л	е	р

 

 

 

V. Домашнє завдання.

Письмово дати відповідь на запитання: «У чому небезпека хамелеонства?»

 

 

 

 

Урок 4.

Тема. Художня деталь і антитеза в оповіданнях А.П.Чехова

Мета: познайомити з поняттями «антитеза», «художня деталь», вчити знаходити їх приклади в оповіданнях «Товстий і тонкий», «Хамелеон»; розвивати  уважне ставлення до слова; виховувати високі моральні якості.

Тип уроку: комбінований урок.

Обладнання: виставка творів А.Чехова, ілюстрації до творів, презентація та мультимедійна система.

Епіграф уроку: « Стислість – сестра таланту». А.П.Чехов

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання – письмових відповідей  на запитання « У чому небезпека хамелеонства?»

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

А.П.Чехов – майстер невеликого оповідання, в якому коротко і лаконічно  сказано про багато речей. Писати так, як А.П.Чехов – велике мистецтво. Не випадково письменник стверджує: «Стислість – сестра таланту».  Як же уважно, бережно треба відноситися до слова, щоб сказати про важливе коротко і зрозуміло!  Сьогодні ми дізнаємося, які засоби використовував для цього письменник.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

 

1. Вивчення літературних термінів.

Художня деталь – виразна подробиця або штрих, що несе значне змістове навантаження , збуджує думку, викликає в уяві читача цілісну картину і пробуджує низку асоціацій.

   

 

   Письменник вказує на деталі : від товстого «пахло хересом і флердоранжем», тобто дорогим вином і парфумами, а від тонкого – «шинкою і кавовою гущею».

В якості художньої деталі можна розглядати і мову персонажів : тонкий постійно добавляє до слів «-с», що вказує на надмірну повагу до співрозмовника.

• Чи можна вірити у щирість такої поваги? Чому?
• Які прізвиська мають герої оповідання «Товстий і тонкий»?

Прізвиська  героїв вказують на особливості їх характерів. Тонкий намагається всім догодити.

Не випадково в оповіданні повторюються  схожі фрази: на початку зустрічі  друзів (« Обидва були приємно вражені») і в кінці ( «Всі  троє були приємно вражені»).

                            

В якості художньої деталі  можна розглядати і прізвиська героїв оповідання «Хамелеон».

                            

Антитеза – протиставлення явищ, характерів, почуттів, зовнішності.

 

 

2. Складання опорного конспекту.

 

ІV. Підведення підсумків уроку.  Вправа «Незакінчені речення».

Продовжіть речення:

• Чехов у своїх оповіданнях  викриває…
• Сьогодні на уроці я зрозумів (ла)…

 

V. Домашнє завдання.

Знайти в оповіданнях Чехова приклади антитези і художньої деталі.

Написати невеличку статтю про події на базарі.