Документ "Аналіз конспекту уроку та презентації"

Конспект уроку

Презентація

Зауваження:

1. 5 етапів уроку (Організаційний момент. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку. Узагальнення і систематизація знань. Підсумок уроку.) не повністю відповідають структурі уроку узагальнення знань, не вистачає актуалізації опорних знань.

-

-

2. Організаційний момент.

Привітання – підібрано за темою уроку.

Вправа «Синоптики» - доцільно використана на уроці природознавства.

-

-

3. Мотивація навчальної діяльності.

Хвилинка – цікавинка – підібрано за темою.
 

Фронтальне опитування – доцільно використано.
 

Чарівний мішечок із завданнями – цікаво, як для мотивації, але завдання «Читання речень перепутанок» складне для 2 класу.

-

-

(Слайд 2) – не доречно використано гіфку з пташками.
(Слайд 3) – на слайді завдання, де потрібна увага і зосередженість, але там гіфка пташок, яка привертає всю увагу до себе.

-

4. Оголошення теми і мети уроку.

-

-

5. Узагальнення і систематизація знань.
   Гра «Роздивись та пригадай!» - гра застосована влучно, діти пригадують та систематизують вже відомі факти.
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   Вправа «Закінчити речення» - вправа застосована влучно, діти пригадують факти.
   
   
   
   
    

Робота над кросвордом  «Звірі» - кросворд застосовано влучно, діти пригадують звірів.


 

Фізхвилинка – обрана доречно (там згадується поні – тварина). Добре, що вона взагалі присутня.

Гра «Звірятко заблукало» - гра застосована влучно, діти пригадують, що тварини бувають дикими та свійськими.




 

     Гра «Дослідники» – гра застосована влучно, діти закріплюють знання.

     Робота в      групах.


 

     Хвилинка ерудита – вправа застосована доречно, але навряд працюють всі учні.

    Гра «Так чи ні» - гра застосована доречно, але краще використати, наприклад, червоні та зелені прапорці, а не усну відповідь.

Розгадати ребуси – ребуси застосовані доречно.

(Слайд 4) – малюнки риб із мультика недоречні, на слайді підписані луска та плавці, а краще якщо б учні встановили, що це, а потом з’явилися підписи.
(Слайд 5) – гіфка з мурахами недоречна, бо привертає до себе всю увагу. На малюнку написано скільки кінцівок у комахи, а краще було б якщо діти порахували самостійно і визначили.
(Слайд 6) – гіфка з пташками використана не доречно.

(Слайд 7) – гіфки з тваринами привертають багато уваги. На слайді написані відповіді на деяка питання вчителя, а краще було б, якщо діти подумали та пригадали самостійно.
 

(Слайд 8) – гіфки недоречні. Малюнки повинні показувати справжній вигляд звірів, а не з мультика.

-




(Слайд 9) – гіфки недоречні. Схема на слайді показує, що тварини є дикі та свійські, а потом краще якщо б діти самі назвали приклади свійських і диких тварин.


(Слайд 10) – на слайді підписані частини тіла тварин, а було б краще, якщо діти самі з’ясували, які є частини тіла тварин, а потом про це розповіли і впевнилися, побачивши слайд.


-
 

-


(Слайд 11)

-

-

-

-

-

-

Добре, що вчитель використовує і словесний метод навчання. У дітей відпочинуть очі від інтерактивної дошки.

 

6. Підсумок уроку.
   Гра «Незакінчене речення» + «Мікрофон» -  застосовано не доречно.
   
   Складання асоціативного куща «Тварини» - застосовано доречно, діти узагальнюють всю згадану сьогодні інформацію.
   
   Літературна хвилинка. Релаксація – застосована доречно.

-





(Слайд 13) – гіфки не доречні. Таблиця не зрозуміла.



-

«Продовжи «Я дізнався…»» Яке дізнався на уроці узагальнення?

-





-