Г.К. Андерсен. «Непохитний олов’яний солдатик». Утвердження сили кохання і відданості у казці

Тема: Г.К. Андерсен. «Непохитний олов’яний солдатик». Утвердження сили кохання і відданості у казці

Мета:

навчальна: поглибити знання про особливості літературної казки, здійснити аналітичне дослідження тексту;

 розвивальна: розвивати навички вдумливого читання, характеристики літературних образів, формувати вміння висловлювати враження і власне ставлення до подій твору; вміння оцінювати вчинки казкових персонажів;

виховна: виховувати інтерес до читання, моральні якості;

формувати компетентності: спілкування державною мовою – участь у

обговоренні подій твору та вчинків героїв;

соціально-громадянська – визначати проблеми обовьязку, добра і зла;

предметна – читати, здійснювати пошукову діяльність, розширювати словниковий запас;

ініціативність – презентувати власні ідеї, використовуючи доцільні мовні засоби.

Тип уроку: урок когнітивного типу з елементами інтерактивного навчання.

Форма проведення: комбінований, урок-подорож.

Обладнання: мультимедійна презентація, картки, ілюстрації до казки, аудіосупровід.

                                                                 Із дійсності якраз і виростають найчудовіші казки

         Г.К. Андерсен

Хід   уроку

І. Організаційний момент

• Створи настрій. Сьогодні у нас незвичайний день – ми зустрілися для спільної роботи вперше. Але я, дивлячись на ваші привітні обличчя визначила свій настрій від знайомства трьома прикметниками: піднесений, трішки хвилюючий, але впевнений. А який настрій у вас?(КК: спілкування державною мовою; НЛ-сталий розвиток)

ІІ. Оголошення теми, мети, задач уроку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Білий капелюх.

1. Лист письменника (відновлюємо біографію митця за опорними словами)(КК: математична; НЛ- підприємливість)

Слово вчителя. «Часто мені здається, ніби будь-який паркан дощок, кожна квітка говорить мені: «Ти тільки поглянь на мене, і тоді моя історія перейде до тебе»»,- так говорив письменник, якого називали Королем казок.

2. Робота з епіграфом. (КК: ініціативність; НЛ-підриємливість)

• Як ви гадаєте, що могло послужити поштовхом до написання казки? (Багато літературних казок виникає саме на основі фольклору. Розповідають , що одного разу , йшов Андерсен по вулиці. Маленький хлопчик грав біля вікна . Коли він побачив улюбленого казкаря , то подарував йому олов’яного солдатика . Стверджують, що так виникла казка, яку прихильно зустріли данські читачі і критики. На створення образу Непохитного солдатика вплинули й давні традиції Данії, де королівська варта охороняє резиденцію короля та королеви.)

3. Ланцюжок подій ( за поданими ілюстраціями відновлюємо події казки і добираємо цитати). (КК: уміння вчитися упродовж життя; НЛ-сталий розвиток)

• Проблемне питання: Що повинна робити людина, щоб зло не поселилося у ній самій?

ІУ. Робота над змістом уроку.

Червоний капелюх.

1. Смак почуттів. Прослуховування музичного уривку. https://www.youtube.com/watch?v=FLKFkoUZk8o (КК: обізнаність у сфері культури; НЛ-сталий розвиток)

• Давайте визначимо, весела чи сумна казка Г. Андерсена. Які почуття викликала вона у вас? Свої відповіді підкріплюйте посиланням на текст.
• Чи співзвучні мелодія відео і ваші почуття?

Слово вчителя. Письменник К. Паустовський так згадував про своє враження від зустрічі із казками Андерсена: “… около елки лежала толстая книга – подарок от мамы. Это были сказки Христиана Андерсена… Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. Прежде всего, я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом - сказку о снежной королеве. Удивительная, и как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги…”.Надзвичайна привабливість казок Андерсена полягає в чарівній простоті, у доброму ставленні письменника до світу й до людей, умінні вірити, що добро перемагає зло.

Чорний капелюх.

1. Зустріч з героєм (КК: соціально-громадянська; НЛ-громадянська відповідальність)

• Як і в кожній казці, у цьому творі Андерсена триває боротьба добра і зла. Назвіть персонажів, у яких утілено добрі риси, а в яких — злі.?
• Розкажіть, як гном з’являється у творі?
• Чому він нам не подобається, адже він з’являється із чарівної табакерки? (його думки злі)
• Чому заздрить гном? (світлому почуттю солдатика)

Слово вчителя. Такі люди часто зустрічалися у житті самого письменника, але він не втратив доброти і ніжного ставлення до людей.

Жовтий капелюх.

1. Скульптура героя. (складаємо характеристику героїв твору) (КК: інформаційна; НЛ-сталий розвиток)

• Чому автор називає солдатика «незвичайним мандрівником»?
• Чому опинившись на бруківці, солдатик не просить про допомогу?
• Чи має він мрії?
• Знайдіть у тексті іменники та прикметники, які створюють образ маленької балерини.
• Які кольори виділяються у описі її вбрання? Як це її характеризує?
• Як відбулася зустріч солдатика і балерини? Аргументуйте.
• Як ставиться автор до своїх героїв?

Слово вчителя. Оберіть із запропонованих матеріалів ті що стосуються солдатика і балерини. Визначте ті риси, які є спільними для обох героїв.

• Давайте звернемо увагу на назву твору, чому саме так назвав свій твір автор?

• Непохитність - вміння впевнено стояти на одній нозі.
• Непохитність  - це сила духу.

2. Павутинка слів. Непохитність – стійкість, непорушність, впевненість, нездоланність, міцність, твердість, незмінність, незламність.

Зелений капелюх.

1. Хвилинка творчості. (КК: самовираження у сфері культури)

• Чи помітили ви, що наші герої не розмовляють між собою? Чому?
• Що дає нам підстави чути невидимий зв’язок між ними?
• Як би їм випала нагода бесіди, що би вони сказали один одному?

У. Рефлексія. Синій капелюх. (КК: соціально-громадянська; НЛ-громадянська відповідальність)

1. Уроки твору.

• Чому хлопчик з гарної родини так жорстоко обійшовся з солдатиком?
• Що залишилося від двох героїв після того, як вони згоріли? Чому саме ці предмети?
• Символом чого є серце і троянда в житті сучасних людей? ( Кохання і краси)
• Чи доводилось вам відчувати сором за свої вчинки чи вчинки своїх товаришів?

Слово вчителя. Так трапляється у житті людей, що вони скоюють необдумані вчинки. Автор твору говорить про «злого троля», який сидить у кожній людині, але йому не можна давати волі, треба постійно працювати над собою.

2. Проблемне питання. (КК: спілування державною мовою; НЛ-сталий розвиток)

Слово вчителя. Геннадій Циферов в книзі "Мій Андерсен " пише: "Знаєш ти , наприклад , як ллють дзвіночки ? У кожен дзвіночок обов'язково додають краплю срібла. Ось він і дзвенить". Якщо в веселу казку додати краплю чистого смутку , вона теж дзвенить . Щоразу після казки Андерсена ми немов чуємо дзвін , довгий і боязкий. Потім навіть можна забути про що вона , але боязкий дзвін завжди залишиться в серці .

3. Серце почуттів, які є необхідними у житті людини, щоб «злі тролі» не оволодівали нею. (КК: соціально-громадянська; НЛ-громадянська відповідальність)

Слово вчителя. Казкар вважав, що навіть дрібні предмети чи іграшки здатні передати великі почуття, торкнутися будь-якої душі, розтопити лід, зародити кохання… І доказом є казка «Непохитний олов’яний солдатик».

VІ. Підсумок. Оцінювання.

VІІІ. Домашнє завдання. Скласти кодекс олов’яного солдатика.