Групи слів за їх походженням: власне українські й запозичені (іншомовного походження) слова.

Урок                                                                            клас – 6

                                                                                     Вчитель   Станкевич Л.В.

 Тема уроку: Групи слів за їх походженням: власне українські й запозичені (іншомовного походження) слова

Мета уроку: 

Навчальна: поглибити знання учнів щодо слів за походженням; удосконалити вміння шестикласників визначати групи слів за значенням, правильно вживати їх у мовленні;

Розвивальна: виробляти вміння добирати українські відповідники до слів іншомовного походження; аргументовано доводити приналежність слова до певної групи;

Виховна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати повагу до пращурів, які жили на території нашого краю.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Культура мовлення і стилістика: уживання слів відповідно до їх значення; доречне використання власне українських і запозичених слів.

Лексикологія: засвоєння нових слів.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань з елементами поглиблення.

                                                           ХІД УРОКУ 

I. Організаційний момент

II. Психологічна настанова щодо вивчення теми

III. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок шестикласників

1. Перевірка домашнього завдання
2. Гра «Так-ні» для перевірки знань, набутих на минулих уроках  (презентація 1)

1. Орфографія вивчає значення й походження слів
2. Слова, різні за звучанням і написанням, але однакові або близькі за лексичним значенням називають синонімами.
3. За спільним лексичним значенням синоніми об’єднують у синонімічні ряди
4. Слова, протилежні за значенням, називають омонімами.
5. У поданих словосполученнях: водопровідний кран – підйомний кран, виділені слова є омонімами.
6. Пароніми – це слова близькі за звуковим складом і вимовою, але різні за значенням.
7. Слова музичний-музикальний – це синоніми.
8. Уживання слів у невластивому їм значенні, зайвих чи схожих слів, а також поєднання слів, які не сполучуються, уважається лексичною помилкою.
9. У слова відношення до людей та вірна відповідь НЕ допущено лексичної помилки.
10.                     Багатозначними називають слова, які мають кілька лексичних значень.
11.                     Слово поле є багатозначним.
12.                     Лексичне значення слова – це те, що слово означає, це зміст, укладений у нього народом, творцем мови.

Примітка. Кожна правильна відповідь – 1 бал.

3. Бесіда за питаннями

1. На які дві групи поділяються слова за походженням?

2. За якими ознаками розпізнають слова іншомовного походження?

3. За яким джерелом можна безпомилково визначити походження того чи іншого слова?

IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

1. Робота з теоретичним матеріалом (презентація 2)
2. Робота з узагальнювальною таблицею

Учитель пояснює новий матеріал за допомогою узагальнювальної таблиці.

Групи слів за походженням

V. Усвідомлення здобутих знань на практичних матеріалах

1. Робота з практичним матеріалом

1. Вибіркова робота

► Прочитати слова, виписати їх у дві колонки  (презентація 3)

футбол, лелека, вокзал, пальто, свита, нива, газета, батько.

2. Робота зі словником

► Користуючись словником іншомовних слів, з’ясувати походження і лексичне значення поданих слів.

Логіка (з гр.) — … . Ода (з гр.) — … . Дифтонг (з гр.) — … . Емпіричний (з гр.) — … . Фортуна (з лат.) — … . Імперія (з лат.) — … . Імунітет (з лат.) — … . Резолюція (з лат.) — … . Бархан (тюркського походження) — … . Азимут (арабського походження) — … . Шахта (іранського походження) — … . Балахон (іранського походження) — … . Маклер (з пол.) — … . Експропріація (з франц.) — … . Дисонанс (з франц.) — … . Фетр (з франц.) — … .

► Із двома-трьома словами іншомовного походження скласти речення, ускладнені однорідними членами речення.

► Слова іншомовного походження записати за алфавітом. Пояснити правопис голосних.

3. Лексична п’ятихвилинка

► Дібрати до слів іншомовного походження унікальний, аудієнція, стимул, дистанція, раціональний, шосе, радикальний українські відповідники. Довідка: рідкісний, прийом, поштовх, відстань, розумний, брук, корінний.

4. Гра «Ланцюжок»

► Назвати по черзі слова іншомовного походження так, щоб наступне слово починалось останнім звуком попереднього слова. Наприклад: Агент (лат. — адвокат) — тонна (франц. — одиниця маси) — агітація (лат. — приведення в рух) — арсенал (італ. — зброярня) — лагуна (італ. — озеро) — апельсин (голл. — китайське яблуко) — ноу-хау (англ. — знаю, як) — ушу (кит. — воєнне мистецтво).

5. Вибірковий диктант

► Виписати власне українські слова. До виділених слів дібрати синоніми.

Багаття, фарватер, гай, держава, сузір’я, боксер, баскетбол, прізвище, передбачати, вариво, вермішель, чарівний, мрія, інтуїція, вибалок, кафе, голота, реверанс, відродження, смуга, рюкзак, зачарований, нездара, дуель, малесенький, кремезний, леді.

Матеріал для вчителя: багаття — вогнище, вогонь, огнище; чарівний — красивий, славний, чудовий, розкішний, казковий, дивний, прегарний; кремезний — коренастий, жилавий, дебелий, широкоплечий, плечистий.

► Визначити, до яких частин мови належать власне українські слова.

VI. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок

1. Самостійна робота

Випишіть слова іншомовного походження. Назіть в них орфограми. Якщо виконаєте завдання правильно, то з виділених літер виписаних слів прочитаєте початок вислову шотланського письменника Томаса Карлейля.

(презентація 4)

2. Гра «Знайди зайве»  (презентація 5)

VII. Підсумок уроку

VIII. Домашнє завдання

1. За допомогою словника з’ясувати походження і значення слів марсельєза, лібрето, пюпітр, авангард, тріумф.

2. Скласти розповідь про види занять (землеробство, ткацтво, бджільництво) наших пращурів, використовуючи власне українську й запозичену лексику.

3. Скласти словничок власне української лексики із 15—20 слів.