Іменники-синоніми, іменники-антоніми.

Тема: Іменники-синоніми, іменники-антоніми.

Мета: Актуалізувати знання дітей про іменники-синоніми, іменники-антоніми; вчити добирати до поданих іменників синоніми, антоніми. Розвивати і збагачувати словниковий запас і мовлення учнів. Виховувати любов до рідної мови, цікавість до навчання, старанність.

Формувати групу компетентностей:

-Компетентність спілкування державною мовою для прагнення відроджувати й вивчати оригінальну творчість народу, розуміння україномовних текстів різних жанрів;

-Загальнокультурну компетентність для дотримання норм української

літературної мови та мовленнєвого етикету.

-Інформаційну компетентність шляхом роботи з підручником та різними

джерелами інформації;

- Компетентність уміння вчитися впродовж життя шляхом формування каліграфічних навичок.

Зміст заняття:

І. Етап орієнтації. Мотивації діяльності

ІІ. Етап цілепокладання

1. Бліц-опитування

– Яку частину мови називають іменником? (іменник – це частина мови, що називає предмети та відповідає на питання хто? що?).

– За значенням іменники поділяються на… (назви істот та назви неістот: загальні та власні назви, абстрактні та конкретні іменники).

– Іменники змінюються за… (питаннями (відмінками), числами: однина та множина; в однині – за родами).

– Що таке синонім? (слово, різне за написанням, але близькі за значенням).

– Що таке антонім? (протилежне за значенням слово).

– Доберіть антоніми до слів: верх (низ), правда (брехня), ворог (друг), щастя (горе), перемога (поразка).

– Доберіть синоніми до слів: дім (будинок, хата, будівля, приміщення), ліс (бір, діброва, пуща, гай).

     Оцініть свою роботу на бліц-опитуванні.

Перевірка домашнього завдання

Оголошення теми уроку

– Ми вже вміємо вирізняти іменники з-поміж інших частин мови, визначати їхній рід, число, відмінок.

– А сьогодні на уроці наше завдання – потренуватися у доборі іменників-синонімів, іменників-антонімів.

ІІІ. Етап цілереалізації

-      А що ви можете сказати про власну і загальну назву іменників?(власні іменники пишуться з великої літери, наприклад: Харків, загальні іменники пишуться з малої літери, наприклад: місто.)

1. Хвилинка каліграфії

Го  ор  из  зо  он  нт

Горизонт

2. Робота з підручником. С. 38, вправа 92.

-Читання вірша

- Ознайомлення із тлумаченням слів байрак, чорнолісся.

- Зверніть увагу на підкреслені слова. До якої частини мови вони належать?

- Що ви можете сказати про значення цих слів? (близькі за значенням)

- Що ви можете сказати про звучання цих слів?( за звучанням різні)

-Як називаємо слова близькі за значенням, але різні за звучанням? (синонімами)

- Отже, перед нами слова синоніми.

- Тепер зверніть увагу на виділені слова.

- Що ви можете сказати про ці слова? ( ці слова теж іменники, вони близькі за значенням, але різні за звучанням).

-Отже, перед нам друга група синонімів.

3. Робота у зошиті.

-         Запишіть у зошит першу групу іменників-синонімів.

-         З наступного рядка запишіть другу групу іменників-синонімів.

4. Робота з підручником с. 38. Вправа 93.

-         Прочитай частини прислів’їв, з’єднай за змістом.

-         В кожному прислів’ї знайдіть і назвіть іменники протилежні за значенням.

-         Пригадайте, як ми називаємо іменники протилежні за значенням?

5. Робота у зошиті. Самостійно записати вже з’єднані прислів’я. В кожному прислів’ї підкреслити іменники-антоніми.

     Оцініть свою роботу з підручником.

6.Робота з картками по варіантах.

7.Фізкультхвилинка

Перевірка  завдань із відповідями на дошці.

     Оцініть свою роботу на картках.

8.Самостійна робота. Робота в парі.

      До виділених слів добери синоніми за зразком. Використовуй слова з довідки.

Зразок. Чисте джерело – прозоре джерело.

Чисте джерело, чисте небо, чисті руки.

Свіжий калач, свіжа сорочка, свіжий вітер.

Суха погода, суха булка, сухий рушник.

Довідка. Прозоре, вимиті, безхмарне, чиста, холодний, сьогоднішній, жарка, невогкий, черства.

     Оцініть свою роботу

9.Закріплення вивченого (інтерактивна гра « Синоніми, антоніми)

https://wordwall.net/resource/24519600

10.Робота в групах

Скласти діалог про зиму використовуючи іменники-синоніми.

     Оцініть свою роботу у групі.

ІV. Етап рефлексійно-оцінюючий

—   Чи сподобався вам урок?

—   Чи все вдалося під час уроку?

—   З чим виникли проблеми? Що ви не зрозуміли?

—   Що цінного для себе ви взяли на цьому уроці?

Домашнє завдання с. 39, вправа 95.