Індивідуальна навчальна програма з музичного мистецтва учня 4 класу (інклюзивне навчання)

Про матеріал

Індивідуальна навчальна програма з музичного мистецтва для учнів, які навчаються у 4 класі, для дітей із затримкою психічного розвитку забезпечує реалізацію мети і завдань освітньої галузі, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами. В ній передбачено формування у молодших школярів ключових компетентностей, основою формування яких є опанування учнями предметних компетенцій – нормативно закріплених результатів навчання, які охоплюють знання, уміння, навички, засвоєні способи діяльності, прояви емоційно-ціннісних ставлень. Метою уроків музичного мистецтва є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування музичними цінностями та способами музичної діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду й емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва, а також формування елементарної музичної освіченості і культури як важливої і невід’ємної частини їхньої духовності у процесі сприймання та інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури.

Перегляд файлу

Індивідуальна навчальна програма

з музичного мистецтва

учня 4 класу

Довгострокова мета: формування і розвиток в учня комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування музичними цінностями та способами музичної діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду й емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва, а також формування елементарної музичної освіченості і культури як важливої і невід’ємної частини духовності у процесі сприймання та інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури.

№	Термін виконання	Зміст навчального матеріалу.	Короткострокові завдання	Методи оцінювання	Дата і прогрес
1.	вересень	Твій друг- музика.	має уявлення про роль музики в житті народу, визначає види музики дотримується правил співу і правил поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень; ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні, передає настрій і характері пісні;	Бесіда Картки-підказки Хорове викрнання Спостереження
2.	вересень	Казка про музичні краплинки.	висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі, оцінює власний спів та спів однокласників; відтворює простий ритмічний супровід плесканням, вистукуванням, тупотінням тощо; розрізняє тембр голосу жіночий /чоловічий;	Бесіда Спостереження за виконанням. Розповідь учня Ритмічна гра. Розповідь учня
3.	вересень	Жила-була пісенька.	має уявлення про жанр пісню, та її творців. називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень. передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні; узгоджує ритмічний супровід із словами пісень;	Розповідь учня Картки-підказки. Хорове виконання пісні Спостереження Спостереження
4.	вересень	Вокальними стежинами.	має уявлення про різновиди вокальної музики; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі, оцінює власний спів та однокласників; передає пластичними рухами характер музичного твору;	Бесіда Бесіда Хорове виконання Розповідь учня Спостереження
5.	жовтень	У єдності співучих голосів.	має уявлення про хор; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; виразно виконує пісні, передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Розповідь учня Створення малюнку Спів із спостереженням Ансамблеве виконання пісні
6.		У єдності співучих голосів.	має уявлення про хор , види хорів; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень, оцінює власний спів та спів однокласників; відповідає рухами (енергійними, танцювальними, спокійними) на характер музики;	Бесіда Розповідь учня Бесіда Хорове виконання пісні Бесіда Спостереження
7.		Царина вокального мистецтва..	має уявлення про інтонаційну своєрідність української музики; спостерігає за інтонаційно-мелодичним розвитком музичного твору; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до музичних творів; виразно виконує пісні, передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні.	Бесіда Спостереження Розповідь учня Колективне виконання пісні. Спостереження
8.		Дзвінкі таємниці.	має уявлення про різновиди музичних інструментів; спостерігає за інтонаційно-мелодичним розвитком музичного твору; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до музичних творів; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень, оцінює власний спів та спів однокласників; узгоджує власні ритмічні дії з колективом.	Бесіда Малюнки. Спостереження Розповідь учня Бесіда Колективне виконання пісні. Бесіда Спостереження
9.	листопад	Дзвінкі таємниці.	має уявлення про різновиди музичних інструментів та своєрідність їх звучання; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; узгоджує ритмічний супровід із словами пісень; відповідає спокійними рухами на характер музики; виразно виконує пісні, передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні;	Бесіда Спостереження під час слухання . Розповідь учня. Ритмічна вправа. Спостереження. Хорове виконання пісні
10		Один інструмент - це багато чи мало?	має уявлення про інструмент фортепіано; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; передає пластичними рухами характер музичного твору; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Бесіда. Спостереження під час слухання . Спостереження. Ансамблеве виконання пісні.
11		Інструменти - символи народів.	має уявлення про сопілку та трембіту.; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; відтворює простий ритмічний супровід плесканням, вистукуванням, тупотінням тощо; промовляє емоційно, виразно і злагоджено тексти лічилок, забавлянок, дражнилок тощо; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень;	Бесіда Слухання муз. творів із спостереженням Ритмічна вправа Гра Колективне виконання пісні. Спостереження
12		Стежинами інструментальних жанрів.	має уявлення про сюїту; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; промовляє емоційно, виразно і злагоджено тексти лічилок, забавлянок, дражнилок тощо; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Бесіда. Слухання із спостереженням Розповідь учня. Гра. Ансамблеве виконання пісні. Спостереження.
13	грудень	За наказом чарівної палички.	має уявлення про балет; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні;	Бесіда Спостереження за активністю. Хорове виконання. Спостереження.
14		Казковий світ балету.	має уявлення про календарно-обрядові пісні; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень, оцінює власний спів та спів однокласників; передає пластичними рухами характер музичного твору;	Картки-підказки Розповідь учня Колективний спів. Розповідь учня. Спостереження.
15		Урок узагальнення вивченого.	називає музичні твори, які звучали в класі упродовж року; має уявлення про колискові пісні, календарно-обрядові пісні та дитячий фольклор; виразно виконує пісні; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Бесіда. Розповідь учня. Ансамблеве виконання пісень.
№	ТермінКалендарно-обрядові пісні: жниварські пісні, купальські, їх особливості. виконання	Зміст навчального матеріалу.	Короткострокові завдання 2 семестр.	Методи оцінювання	Дата і прогрес
1.	січень	Календарно-обрядові пісні: жниварські пісні, купальські, їх особливості.	має уявлення про календарно-обрядові пісні; називає музичні твори, що звучали у класі; Висловлює власне ставлення до змісту музичних творів;	Бесіда Картки-підказки Спостереження
2.	січень	Календарно-обрядові пісні: жниварські пісні, купальські, їх особливості.	висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі, оцінює власний спів та спів однокласників; відтворює простий ритмічний супровід плесканням, вистукуванням, тупотінням тощо; розрізняє тембр голосу жіночий /чоловічий;	Бесіда Спостереження за виконанням. Розповідь учня Ритмічна гра. Розповідь учня
3.	лютий	Пісні весняного календарного циклу.	має уявлення про календарно-обрядові пісні; називає музичні твори, що звучали у класі; висловлює власне ставлення до змісту музичних творів;	Розповідь учня Картки-підказки.Спостереження
4.	лютий	Пісні весняного календарного циклу	має уявлення про календарно-обрядові пісні; називає музичні твори, що звучали у класі; висловлює власне ставлення до змісту музичних творів;	Бесіда Бесіда Розповідь учня
5.	Люти1	Жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки.	має уявлення про жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки; називає музичні твори, що звучали у класі; висловлює власне ставлення до змісту музичних творів;	Розповідь учня Розповідь учня Бесіда
6.		Жартівливі й жартівливо-танцювальні пісні, коломийки.	називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень, оцінює власний спів та спів однокласників; відповідає рухами (енергійними, танцювальними, спокійними) на характер музики;	Розповідь учня Бесіда Хорове виконання пісні Бесіда Спостереження
7.		. Троїсті музики.	називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до музичних творів; виразно виконує пісні, передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні.	Розповідь учня Колективне виконання пісні. Спостереження
8.		Троїсті музики.	називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до музичних творів; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень, оцінює власний спів та спів однокласників; узгоджує власні ритмічні дії з колективом.	Розповідь учня Бесіда Колективне виконання пісні. Бесіда Спостереження
9.	березень	Історичні пісні, українська народна дума.	має уявлення про історичні пісні та українську народу думу; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; узгоджує ритмічний супровід із словами пісень; відповідає спокійними рухами на характер музики; виразно виконує пісні, передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні;	Бесіда Спостереження під час слухання . Розповідь учня. Ритмічна вправа. Спостереження. Хорове виконання пісні
10		Історичні пісні, українська народна дума.	має уявлення про історичні пісні та українську народу думу; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; передає пластичними рухами характер музичного твору; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Бесіда. Спостереження під час слухання . Спостереження. Ансамблеве виконання пісні.
11		Ліричні пісні.	має уявлення про ліричні пісні називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; відтворює простий ритмічний супровід плесканням, вистукуванням, тупотінням тощо; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень;	Бесіда Слухання муз. творів із спостереженням Ритмічна вправа Колективне виконання пісні. Спостереження
12		Ліричні пісні.	має уявлення про ліричні пісні; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Бесіда. Слухання із спостереженням Розповідь учня Ансамблеве виконання пісні. Спостереження.
13	квітень	Найхарактерніші риси української народної музики: наспівність, яскрава емоційність, ліричність.	має уявлення про найхарактерніші риси української народної музики; називає музичні твори, що звучали у класі, висловлює власне ставлення до змісту музичних творів; передає настрій і характері пісні, ритмічно і розбірливо відтворює слова пісні;	Бесіда Спостереження за активністю. Хорове виконання. Спостереження.
14		Найхарактерніші риси української народної музики: наспівність, яскрава емоційність, ліричність.	має уявлення про найхарактерніші риси української народної музики; дотримується правил співу і поведінки в процесі вивчення та колективного виконання пісень, оцінює власний спів та спів однокласників; передає пластичними рухами характер музичного твору;	Картки-підказки Розповідь учня Колективний спів. Розповідь учня. Спостереження.
15		Українська народнопісенна творчість як джерело професійної музики та окраса духовної культури.	має уявлення про українську народнопісенну творчість в професійній музиці; називає музичні твори, що звучали у класі та їх авторів; порівнює народні й професійні пісні; Висловлює власне ставлення до змісту музичних творів	Бесіда Бесіда Розповідь Розповідь
16	травень	Українська народнопісенна творчість як джерело професійної музики та окраса духовної культури.	має уявлення про українську народнопісенну творчість в професійній музиці; називає музичні твори, що звучали у класі та їх авторів; порівнює народні й професійні пісні; Висловлює власне ставлення до змісту музичних творів	Бесіда Бесіда Розповідь Розповідь
17		Обробки народних пісень.	має уявлення про обробки народних пісень; називає музичні твори, що звучали у класі та їх авторів; має уявлення про музичні терміни і поняття;	Спостереження Розповідь Бесіда
18	травень	Урок узагальнення вивченого.	називає музичні твори, які звучали в класі упродовж року; має уявлення про колискові пісні, календарно-обрядові пісні та дитячий фольклор; виразно виконує пісні; співає емоційно, виразно і злагоджено у дитячому ансамблі;	Бесіда. Розповідь учня. Ансамблеве виконання пісень.
19		Урок-концерт	Самостійно виконує пісню Передає характер пісні.	Виконання Виконання