ПРИРОДНИЧІ  НАУКИ

 

ІНТЕГРОВАНЕ  ЗАНЯТТЯ

 

Тема: Фізичне забруднення – екологічна проблема сьогодення

 

Методична розробка заняття

викладачів:

Горда Т. М., викладач фізики;

Макаренко Т. М., викладач хімії, біології, екології

Полтавського політехнічного коледжу Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут»

 

 

Методична розробка містить матеріал для проведення інтегрованого заняття (10 клас або I курс ВНЗ I-II р. а.), на якому об’єднані зусилля викладачів фізики, біології, екології для формування природничо-наукової картини світу та природничо-наукової компетентності здобувачів освіти, що дає змогу пізнати явища, поняття природничих наук та досягти цілісності знань.

Даний матеріал можна використати при вивченні окремих тем узагальнення біолого-екологічного та фізико-астрономічного модулів інтегрованого курсу дисципліни «Природничі науки».

 

Мета заняття: виділити основні проблеми охорони природи і здоров’я людини на прикладі фізичного забруднення; узагальнити причини його виникнення; визначити роль природничих наук в оптимізації відносин між людиною і природою; формувати екологічну культуру здобувачів освіти та розвивати їх зацікавленість до вивчення природничих наук та їх законів, розкриваючи на цікавих і важливих прикладах їх широкий прояв у природі, показуючи застосування знань у побуті, житті; розвивати уміння давати екологічну оцінку стану навколишнього середовища; поглиблювати уявлення про загальнолюдські цінності, засвоюючи основні етичні категорії; переконати в тому, що забруднення навколишнього середовища дійсно екологічна проблема сьогодення.

 

 

 

План проведення заняття:

 

1.                 Організаційний момент. Повідомлення теми і мети заняття.
2.                 Викладення матеріалу
   •          2.1              Шумове забруднення довкілля. Звук, шуми. Вплив на людський організм.
   • 2.2 Електромагнітне забруднення довкілля. Електромагнітне випромінювання. Вплив на людський організм та навколишнє середовище.
   • 2.3 Радіоактивне забруднення. Радіоактивне випромінювання, його склад. Вплив на людський організм та навколишнє середовище.
3.                 Закріплення та контроль вивченого матеріалу.
4.                 Домашнє завдання та підведення підсумків заняття.

 

Девіз заняття: Розум є здатність використовувати сили природи світу без руйнування цього світу.

Брати Стругацькі

 

На дошці – назва теми, план заняття

На екрані – слайд із епіграфом заняття

 

1.           Повідомлення теми і мети заняття

 

Викладач біології, екології: Доброго дня. Багато природних явищ, з якими ми зустрічаємося кожного дня і які вивчалися на заняттях фізики, тісно пов’язані з екологічними проблемами сучасності, які ми розглядали на заняттях екології та біології. Тому тема нашого заняття: «Фізичне забруднення – екологічна проблема сьогодення» (записують в зошит).

Викладач фізики:  Метою нашого заняття є виділення основних проблем охорони природи та здоров’я людини на прикладі фізичного забруднення, повторення та закріплення знань з фізики, біології та екології, що сприяє цілісному сприйнятті наукової картини світу, а також використання набутих знань у подальшій спеціалізації.

 

2.           Викладення матеріалу

 

2.1 Шумове забруднення. Звук, шуми. Вплив на людський організм.

Викладач біології, екології: З екології ми вивчали, що до фізичного забруднення належить шумове забруднення, електромагнітне та радіоактивне (на дошці – таблиця; додаток 1). Шумове забруднення спричинене шумом.

Викладач фізики: Оскільки мова іде про шум, то потрібно спочатку пригадати, що являє собою звук і як він виникає. А це ми з вами уже вивчили. Тепер залишається все це пригадати.

Звук є скрізь і проникає всюди. Ми уміємо слухати, насолоджуватися різними звуками; навпаки, ми можемо виразити свої думки вголос, переконувати співрозмовника, наспівувати пісні.

•       Звідки береться звук? (надходить від джерела – тіло, що коливається).
•       А чому спочатку ми бачимо блискавку, а через кілька секунд чуємо гуркіт грому? (звук поширюється набагато повільніше: швидкість поширення світла у повітрі , а звуку - ).
•       Яку частоту сприймає наше вухо?  ( від 16 до 20 к Гц).

Людське вухо сприймає та розрізняє частоту звукових коливань як висоту звуку або тон звуку. Розрізняють низький тон та високий. Давайте послухаємо низький тон звуку (музичний запис). А тепер – високий (музичний запис).

Хвилі, що мають частоту чутного діапазону, називаються акустичними. А акустика – це і є наука про звуки.

Ще одна характеристика – гучність звуку. Залежить гучність від енергії коливань у джерелі. Одиниця гучності – Бел (Б). а на практиці – дБ (дециБел).

Викладач біології, екології: А чим ми сприймаємо всі звуки? (вухом). Звукові хвилі через зовнішній слуховий отвір надходять до барабанної перетинки і спричиняють її коливання із відповідною частотою та амплідутою (на екрані – зображення слухового апарату людини). Чим більша інтенсивність (гучність) звуку, тим більша амплітуда коливань перетинки. Рух барабанної перетинки передається на слухові кісточки, що діють, як важелі і розгойдують перетинку овального вікна внутрішнього вуха тобто, з слухової кісточки передається коливання до стремінця. Стремінце передає коливання до овального вікна внутрішнього вуха, закриває це вікно. Ці кісточки зменшують амплітуду і збільшують силу звуку.

 Рухи основи стремінця овального вікна коливають перилімфу завитка внутрішнього вуха і спричиняють коливання основної мембрани. При рухах основної мембрани покривна мембрана в середині завиткової протоки з певною силою і частотою торкається мікроворсинок рецепторних клітин, які збуджуються і передають імпульс до підкоркових центрів слуху (нижні горбики середнього мозку). Синтез і аналіз звуку відбувається у кірковому центрі слухового аналізатора, що розташований у висковій зоні.

Викладач фізики: Особливістю шуму є те, що йому не відповідає якась визначена частота. У шумі сполучаються коливання всіляких частот.

Викладач біології, екології: А зараз – повідомлення «шумове забруднення довкілля»  (доповідь, додаток №2)

Викладач біології, екології:  Шум у 100 дБ уже викликає у людини нервові розлади, дратівливість (музичний запис). Ну що, приємно? Постійна дія такого шуму призводить до руйнування нервових закінчень слухового аналізатора, негативно впливає на серце, нервову систему. А в сучасних урбанізованих містах рівень шумового забруднення постійно перевищує 100 дБ.

Викладач фізики: А позитивна сторона дії шуму на людину, на довкілля є? (позитивний вплив гармонійної спокійної ніжної музики – спів птахів, дзюрчання струмків, шум морського прибою, колискові пісні і т.п.)

Викладач біології, екології:   Так, це вірно. (музичний запис). До вашої уваги шумові характеристики деяких джерел шуму (таблиця на екрані, додаток №3). Звертаю вашу увагу, що норматив житлово – побутового шуму дорівнює 40дБ, а на вокзалах і стадіонах – 60дБ.

 

2.2              Електромагнітне забруднення. Електромагнітне випромінювання. Вплив на людський організм та навколишнє середовище.

 

Викладач біології, екології: Наступним видом фізичного забруднення є електромагнітне випромінювання, яке негативно впливає на нервову систему.

Викладач фізики: Знову – фізика. Електромагнітне випромінювання – це взаємозв’язані коливання електричного (Е) i магнітного (B) полів, що утворюють електромагнітне поле. Розповсюдження випромінювання здійснюється за допомогою електромагнітних хвиль. В залежності від частоти чи довжини хвилі їх відносять до різних діапазонів. Електромагнітні хвилі з найменшою частотою (або найбільшою довжиною хвилі) належать до радіодіапазону. Радіодіапазон використовується для передачі сигналів на віддаль за допомогою радіо, телебачення, мобільних телефонів. Саме у радіодіапазоні працює радіолокація. За напруженістю електромагнітного поля в 1000 В/м з’являється головний біль, відчуття сильної втоми, а за більших значень – безсоння, розвиваються неврози. Тому поблизу радіолокаційних станцій птахи, які пролітають мимо, можуть згоріть живцем.

Викладач біології, екології:  А в нашому сьогоденні в закритих приміщеннях джерелом електромагнітного забруднення є монітори комп’ютерів, екрани телевізорів, холодильники з програмованим керуванням, СВ – печі, мобільні телефони та популярний зараз wi – fi. Про шкідливу дію електромагнітного забруднення – повідомлення (доповідь, додаток №4).

Викладач фізики: Мобільний (рухомий, бездротовий) зв'язок — технології, що дозволяють абонентам залишатись на зв'язку під час руху, вдома, на роботі, в транспорті, в роумінгу і, навіть, на морі. Передача сигналу здійснюється через вежі (базові станції) мобільного зв'язку. Про це – відео повідомлення (відео 1).

Викладач біології, екології: Всі ці факти свідчать про необхідність суворо дотримуватися норм контактування з джерелами електромагнітного випромінювання. До вашої уваги – відео повідомлення про користування мобільними телефонами (відео 2).

 

3.    Радіаційне забруднення. Радіоактивне випромінювання, його склад. Вплив на людський організм та навколишнє середовище.

 

Викладач фізики: Підходимо до третього пункту нашого заняття – радіаційне забруднення. Явище радіоактивності було відкрито всього сто років тому.

•         Пригадаємо, хто і коли відкрив явище радіоактивності? (У 1896 році французький вчений Анрі Беккерель).
•         А що ж таке радіоактивність? (самочинне перетворення атомних ядер в ядра інших елементів, яке супроводжується іонізуючим випромінюванням).
•         Який склад радіоактивного випромінювання? (а (альфа)-випромінювання, (бета) випромінювання та (гамма)- випромінювання).
•         Що являє собою а (альфа)-випромінювання? (це потік позитивно заряджених частинок (так званих а-частинок, достатньо тонкого аркуша паперу (0,1 мм), щоб зупинити ).
•         (бета) випромінювання? (це потік електронів, які летять із величезною швидкістю (наближеною до швидкості світла, повністю поглинається алюмінієвою пластинкою завтовшки 1 мм).
•         (гамма)- випромінювання? (коротка електромагнітна хвиля, для захисту необхідні бетонні стіни завтовшки кілька метрів).

Людина протягом всієї своєї історії зазнавала впливу радіаційного випромінювання, яке надходило з космосу та від радіоактивних ізотопів, які розсіювалися в атмосфері, літосфері, гідросфері. Це випромінювання становить природний радіаційний фонд. Радіація існувала завжди. Радіоактивні елементи входили до складу Землі з початку її існування і продовжують бути присутніми дотепер.

Викладач біології, екології: Так, дійсно, невеликий природний радіаційний фонд сприяв еволюційному процесові, бо це забезпечувало стійкі невеликі мутації і давало матеріал до природного добору. Проте, з середини 20 століття людина почала інтенсивно використовувати атомну зброю, АЕС, дослідні лікувальні радіоактивні препарати і пристрої. Зростання рівня радіаційного забруднення сучасної планети зумовило виникнення радіаційної біології (повідомлення, додаток №5).

Викладач біології, екології: Серед радіоактивних речовин найактивнішу участь у процесах метаболізму беруть стронцій 90, цезій 137, йод 131. ці елементи потрапляють в організм людини з пилюкою, водою, їжею. У людини радіоактивний йод концентрується в щитоподібній залозі, цезій – в печенці, стронцій – в кістках. Саме вони стали головними забруднювачами навколишнього середовища після аварії на ЧАЕС.

Викладач фізики: В ядерному реакторі основним топливом є радіоактивний урану 238, період піврозпаду якого складає років. Під час вибуху на ЧАЕС радіоактивна ситуація набула масштабних значень. До вашої уваги власний погляд на чорнобильське сьогодення (доповідь, додаток № 6).

 

3.           Закріплення та контроль вивченого матеріалу

 

Викладач фізики: Отже, після сьогоднішнього заняття ви здобули практичні вміння раціонального природокористування, вміння передбачити можливі наслідки своїх дій. Пам’ятайте: людина – частина природи, а людська історія – частина історії природи. І знову повернемося до нашого епіграфу: «Розум є здатність використовувати сили природи світу без руйнування цього світу».

Викладач біології, екології: Для закріплення та перевірки ваших знань проведемо тестове опитування. Правильна відповідь – 1 бал. Виконуєте роботу 7 хвилин (варіанти завдань – додаток № 7).

Викладач фізики: А зараз – відео повідомлення про причини виникнення вибуху на ЧАЕС (відео 3).

 

4.           Підведення підсумків та домашнє завдання

 

Перевірка результатів тестування. Оголошення оцінок. Підведення підсумків.

 

Домашнє завдання: підготувати вислови, вирази вчених на сьогоднішню тему: «Фізичне забруднення - екологічна проблема сьогодення»

 

 

Додаток 1

 

ФІЗИЧНЕ   ЗАБРУДНЕННЯ

 

 

ШУМОВЕ  ЕЛЕКТРОМАГНІТНЕ  РАДІОАКТИВНЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

 

ШУМОВЕ   ЗАБРУДНЕННЯ   ДОВКІЛЛЯ

 

 Про шкідливий вплив шуму відомо давно. Ще в 16 ст. німецький лікар Парацельс вважав, що саме шум спричиняє глухоту і головний біль у шахтарів, мірошників і карбувальників. У середньовіччі  застосовувалося жорстоке покарання бовканням могутнього дзвона: приречений помирав у страшних муках. Скільки існують війни, відомо, що масові бойові крики (наприклад «Ура») та барабанний бій пригнічують противника; сирени літаків – штурмовиків, бомбардувальників викликають у нього жах та бажання втекти.

Тепер цьому знайдено пояснення. Гучні звуки збуджують людину, сприяють надходженню в кров великої кількості гормонів, зокрема, адреналіну, внаслідок чого виникає відчуття небезпеки, страху.

В порівнянні з 19 ст. рівень шуму у містах зріс в 10 – 10000 разів. До джерел шуму належать усі види транспорту, машини та механізми, промислові об’єкти, гучномовні пристрої, ліфти, телевізори, радіоприймачі, музичні інструменти, скупчення людей і т.п.

Шуми шкідливо впливають на здоров’я тварин і людей, знижують працездатність, спричиняють захворювання органів слуху, нервової та ендокринної системи.

В осіб «шумних професій» у 4 рази частіше розвивається захворювання шлунку, продуктивність праці нижча на 50 – 60%, з’являється брак в роботі.

Шум шкідливий не лише для людини. Встановлено, що рослини під впливом шуму повільніше ростуть, у них спостерігається надмірне виділення вологи через листя, можливі порушення клітин. Гинуть навіть листя, квіти рослин, які розміщені біля гучномовця.

Негативний вплив шуму спостерігається і на тварин. Від шуму реактивного літака гинуть личинки бджіл, самі вони втрачають здатність орієнтуватися, в пташиних гніздах дає тріщини шкарлупа яєць. Хворобливо переносять шум риби, особливо у період нересту.

Додаток 3

 

Шумові характеристики джерел шуму

 

Джерело струму	Відстань до джерела, м	Рівень звукового тиску, дБ
Шелест листя, тихий шепіт	1	10 – 15
Цокання годинника	1	30
Струмінь води із крану	1	40 – 45
Телевізор	4	80 – 95
Вантажівка, що їде вулицею	7	90 – 95
Крик підлітка	1	100 – 105
Відбійний молоток	1	110 – 120
Постріл з гармати	100	120 – 150

 

Додаток 4

 

ЕЛЕКТРОМАГНІТНЕ   ЗАБРУДНЕННЯ   ДОВКІЛЛЯ

 

Від тривалої роботи з джерелами електромагнітного випромінювання в людини розвивається захворювання очей, шкіри, з’являються алергії, депресія, швидка втома. В жінок – операторів комп’ютерної техніки, які протягом 6 – 10 років щоденно контактують з цією апаратурою, розвивається рак молочних залоз, спостерігаються шлунково – кишкові захворювання, спостерігається порушення психіки, трапляються зриви вагітності, недоношеності дітей. Такі випадки зафіксовано в США, Швеції, Японії.

Дослідження по електромагнітному впливу на живі організми показали негативні результати. Мобільний телефон, комп’ютерний блок, мікрохвильова піч та інші електронні засоби такого типу створюють:

•         Зменшення рухливості, активності мікроорганізмів (в тому числі і бактерії);
•         Збільшення смертності мікроорганізмів;
•         Порушення ембріонального розвитку тварин і личиночного розвитку комах;
•         Погіршення регенерації (відновлення) тканин у тварин і рослин;
•         Зниження біохімічних реакцій, порушення метаболізму;
•         Зниження енергетичного потенціалу в усих життєво – важливих системах організму;
•         У людини пригнічуються харчові та статеві рефлекси.

 

Також вченими було зафіксовано зміни показників білкового та вуглеводного обміну, збільшення концентрації азоту в організмі людини, збільшення кількості лейкоцитів, тромбоцитів. При систематичній експериментальній дії ЕМП високої та надвисокої частоти на організм людини спостерігається підвищення кров’яного тиску, випадання волосся, ламкість нігтів.

Додаток 5

 

ВПЛИВ  РАДІОАКТИВНОГО  ЗАБРУДНЕННЯ  НА  ЖИВІ ОРГАНІЗМИ

 

Радіоактивне випромінювання має високу біологічну активність, негативно впливає на живу речовину (в тому числі і на людину), а в разі великих доз призводить до смерті.

 

Це випромінювання діє двояко. По -  перше, воно вражає носіїв спадковості – молекули ДНК, спричиняючи хромосомні та генні мутації. Наслідки таких мутацій проявляються відразу або через кілька поколінь. По – друге, радіоактивне випромінювання здатне вражати клітини і тканини, викликати соматичні порушення, що проявляються в опіках, катарактах, зниженні імунітету, ненормальному перебігу вагітності, розвитку злоякісних пухлин різних органів.

 

Відомий білоруський письменник – публіцист говорив: « У радіації немає минулого. В неї є тільки сьогодні,завтра і післязавтра. Вона не гребує молодими і літніми, та особливо полюбляє дітей».

Додаток 6

Чорнобиль сьогодення

1 Що постає в думці першим при згадці про Чорнобиль? Покинуте колись квітуче місто? Обвита папоротями цивілізація? Сталкерський значок? Мовчазний крик покинутої ляльки? Сльози? Страх? Біль? Що? Що саме? Все злилося в гримучу суміш і розтеклося берегами Прип'яті.

2 З 1986 року багато чого змінилось. Ми живемо в іншому столітті, навіть тисячолітті, та чи є це аргументом для радіації?

3 На сьогоднішній день побутує декілька основних думок відносно уже не самої Чорнобильської трагедії, а її сучасних відголосків.

4 За матеріалами відомої електронної газети Лента.РУ до прем'єр-міністра України Миколи Азарова звернулася група людей, які просять дозвіл оселитися в Чорнобилі.

5 Мова йде про колишніх мешканців міста, які були евакуйовані після аварії на Чорнобильській АЕС, а тепер хочуть повернутися назад, вважаючи, що радіаційний фон на території міста вже не становить серйозної небезпеки.

 6 Лист до глави уряду підписали 35 осіб. Правда, автори звернення, як зазначає видання, стверджують, що крім них є ще сотні охочих переселитися до Чорнобиля.

7 "У мене батьківський будинок у самому центрі Чорнобиля, це моя власність, на яку є документи!, - заявляє, зокрема, пенсіонер Микола Гаврилюк, в даний час проживає в Броварах, але бажає повернутися до Чорнобиля. - Моє здоров'я - це моя справа, дітей нам уже не народжувати".

8 Дехто вважає романтичним жити відлюдним життям, наче з фільму. Тут тобі і відроджена природа, у своїй ординарності, неповторності, захоплююча співзвучність всього живого, і тиша, ти - ніби власник всього міста...

9 Для декого це - екстрим. Своєрідні люди, яких ми знаємо, як сталкерів часто-густо кримінально відповідають за свою авантюрність.

10 Дехто дрібно наживається на колишніх бідах, породжуючи майбутні.

11 Навіть готується план реабілітації міста у своєрідний "гармонійний" мегаполіс із школами, казино, готелями, магазинами, дитсадками...

12 Це, наприклад, житловий комплекс для майбутніх туристів. Або місто-музей...

13 Там дуже багато гарних тварин, рослин, то може, ще й зоопарк, чи ботанічний сад зроблять???

14 Або, дававайте там  фільми жахів знімати??

15 Якщо не дорожити своїм здоров'ям, то вже по-повній. хоча, це лише моя суб'єктивна думка, можливо, я помиляюсь.

16 Але ще досі витає той жах, що за секунди оволодів Землею.

17 Сьогодні радіаційна картина України виглядає так (карта радіаційного забруднення України)

18 А тепер, як то кажуть, до і після. Чорнобиль: коментарі будуть зайвими.(перегляд фотографій Чорнобиля)

21 Зазирнути до забороненого, небезпечного... До сьогодення зони відчудження... Для пам'яті, для надії, віри у краще, і щоб задуматись: може, це помста природи людині? Не знаю, та одне знаю точно - це був тривожний дзвіночок. хай він же більше ніколи не пролунає.

 

                                                                                                          Додаток 7

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ  І  НАУКИ, МОЛОДІ  ТА  СПОРТУ  УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ   ПОЛІТЕХНІЧНИЙ   КОЛЕДЖ   НТУ  «ХПІ»

 

ПОТОЧНИЙ  ТЕСТОВИЙ  КОНТРОЛЬ

 

Фізичне забруднення – екологічна проблема сьогодення

 

ВАРІАНТ   1

 

1 Виберіть діапазон частоти коливань звукових хвиль:

 А менше 10 Гц    В від 16 Гц до 20 кГц

 Б  від 16 Гц до 200 Гц   Г  інша відповідь

2 Вкажіть фізичну величину, яка визначає висоту звуку:

 А частота коливань   В амплітуда коливань

 Б  фаза коливань   Г  інша відповідь

3 Вкажіть особливість шуму:

 А наявність строго визначеної частоти В частота більша 20 кГц

 Б відсутність визначеної частоти  Г  інша відповідь

4 Вкажіть, хто і коли відкрив явище радіоактивності:

 А Е. Резерфорд; 1896Р   В А. Беккерель; 1896р

 Б  А. Енштейн; 1905р   Г  інша відповідь

5 Вкажіть, що таке - частинка:

 А електрон    В протон

 Б  ядро атома гелію   Г  інша відповідь

6 Вкажіть величину, яка характеризує вплив радіоактивного випромінювання на речовину:

 А період піврозпаду   В енергія зв’язку атомного ядра

 Б  поглинута доза випромінювання Г  інша відповідь

7 Вкажіть, що спричиняє шумове забруднення у довкіллі:

 А уповільнення росту рослин  В поява вищих показників надоїв молока

 Б  струс мозку, розрив тканин    Г  інша відповідь

8 Вкажіть, що спричиняє шумове забруднення у рослин:

А надмірне виділення вологи через листя В струс мозку

Б поява ракових клітин    Г  інша відповідь

9 Вкажіть, де переважно відкладається в організмі людини радіоактивний цезій:

 А щитовидна залоза   В м’язи

 Б серце    Г  інша відповідь

10 Вкажіть норматив житлово – побутового шуму вдень:

 А 20 дБ     В 60 дБ

 Б 40 дБ     Г  інша відповідь

11 Вкажіть норматив шумового впливу, що дозволяється на вокзалах, стадіонах:

 А 40 дБ     В 130 дБ

 Б 60 дБ     Г  інша відповідь

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ  І  НАУКИ, МОЛОДІ  ТА  СПОРТУ  УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ   ПОЛІТЕХНІЧНИЙ   КОЛЕДЖ   НТУ  «ХПІ»

 

ПОТОЧНИЙ  ТЕСТОВИЙ  КОНТРОЛЬ

 

Фізичне забруднення – екологічна проблема сьогодення

 

ВАРІАНТ   2

 

1 Вкажіть, як називаються механічні звукові хвилі з частотою коливань менше 16 Гц:

 А ультразвукові   В стоячі

 Б  інфразвукові    Г  інша відповідь

2 Вкажіть одиницю гучності звуку:

 А герц     В мегабайт

 Б  децибел    Г  інша відповідь

3 Виберіть числове значення швидкості світла у вакуумі:

  А    В 

  Б     Г  інша відповідь

4 Вкажіть, що таке : - частинка:

 А електрон    В протон

 Б  ядро атома гелію   Г  інша відповідь

5 Вкажіть, що таке радіоактивність:

А перетворення одних речовин на інші В розпад атомних ядер, що  супроводжується випромінюванням

Б  розпад молекул на йони   Г  інша відповідь

6 Вкажіть величину, таке : - випромінювання:

 А потік ядер гелію   В коротка електромагнітна хвиля

 Б  швидкі електрони   Г  інша відповідь

7 Вкажіть, що спричиняє шумове забруднення у людини:

  А струс мозку     В впливає на роботу серця

  Б  розрив тканин      Г  інша відповідь

8 Вкажіть, що спричиняє електромагнітне забруднення у людини:

А порушення психіки, стомлюваність В уражає молекули ДНК, спричинюючи мутації

Б струс мозку    Г  інша відповідь

9 Вкажіть, як впливає радіоактивне забруднення на організм людини:

 А погіршення слуху   В мутації клітин

 Б струс мозку    Г  інша відповідь

10 Вкажіть, який шум призводить до необоротних ушкоджень нервових закінчень слухового аналізатора:

 А 100 дБ     В 150 дБ

 Б 120 дБ     Г  інша відповідь

11 Мірою забруднення електромагнітними полями є напруженість поля, одиницею якої є: :

 А      В 

 Б дБ     Г  інша відповідь