Інтегрований урок "Додавання та віднімання на основі десяткового складу числа. Рівняння. Задачі."

Інтегрований урок математики в 3 класі

Вчитель: Свєрдлова Л.В.

Тема: Додавання та віднімання на основі десяткового складу числа. Рівняння. Задачі. (№292-300, с.47)

 

Мета:  ознайомити учнів з розв'язуванням рівнянь, у яких права частина подана число­вим виразом; формувати вміння розв'язувати розширені задачі на спосіб зведення до одиниці; вдосконалювати обчислювальні навички; розвивати мислення, уважність; прищеплювати цікавість до математики.

 

Обладнання: презентація, кораблик,картки «Попрацюємо на полях», портрет Магеллана,  смайлики

 

Тип уроку: урок формування знань, умінь і навичок

 

Використані технології: графічний диктант, «Мозковий штурм», вправа «Чиста дошка»,  «Броунівський рух», «Два-чотири-всі разом», вправа «Очікування результатів»

ХІД   УРОКУ:

 

І. ОРГАНІЗАЦІЯ  КЛАСУ

• Діти, сьогодні гарний  день, лагідно посміхається сонечко. Усміхніться і ви один одному, подумки побажайте добра, успіхів. І щоб дружньо нам працювалося, щоб ви приходили на допомогу один одному візьмемося за руки і промовимо девіз нашого уроку:

                      Дружньо візьмемось за руки,

                      І приступимо до науки.

                      Раз, два, три, чотири, п’ять,

                      Хочемо все на світі знать.

 

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ УРОКУ

• Отже, клас готовий працювати,

Додавати й віднімати,

На доданки розкладати

Вчасно руку піднімати,

Щоб задачу розв’язати.

Вправа «Очікування результатів»

• Як ви думаєте, чому ви навчитеся сьогодні на уроці?
• Побудуйте міркування:

Цей урок мене навчить….

• Як ми можемо скористатися в житті цими вміннями?
• Сьогодні оцінювати свою роботу на уроці та роботу своїх товаришів будете  за допомогою смайликів

    працював активно, творчо

               я старався 

              міг працювати й краще

• Урок наш буде незвичайний. Ми відправимося в кругосвітню подорож по Математичному океану і знайдемо  найголовніший скарб – знання.
• То ж зараз дізнаємося як і на чому будемо подорожувати.

Графічний диктант

2 кл. праворуч, 1 вгору, 2 ліворуч, 2 вниз, 1 вправо, 4 вниз, 1 вліво,

1 вниз, 3 вправо, 1 вниз, 7 вліво 1 навскіс ліворуч вгору, 5 праворуч,

1 вгору, 1 вліво, 4 вгору, 1 вправо.

 

ІІІ.  РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ: ПОДОРОЖ ПО ОКЕАНУ

      МАТЕМАТИКИ

1.Математичний диктант

• Чи знаєте ви, діти, хто і коли здійснив кругосвітнє плавання? Ось послухайте. Але щоб добре запам’ятати запишемо всі числа, які будуть зустрічатися у моїй розповіді:

Понад 400 років  тому вперше було здійснено кругосвітнє плавання.

У морську подорож з Іспанії вирушило 5 невеликих кораблів. Вів їх

сміливий 35 річний мореплавець Магеллан. Ця подорож тривала майже 3 роки. Вона була дуже важкою. З подорожі повернувся лише 1 корабель. На його палубі залишилося 18 моряків. Ця подорож мала велике значення для науки. Експедиція Магеллана, обійшовши навколо Землі, довела, що Земля має форму кулі.

• Які числа записали?
• Прочитайте від більшого до меншого.
• Щоб вирушити в путь – швидко відповідай слово  додавай:

2.«Мозковий штурм»

 Коли треба знайти суму, то ми…(додаємо);

 Щоб знайти периметр квадрата зі стороною а, треба….;

 Щоб знайти різницю треба…(відняти);

 Продуктивність праці – це …..(обсяг роботи, виконаної за одиницю           часу: 1год, 1день, 1місяць)

 Швачка за 5 днів роботи пошила 35 футболок. Якою буде продуктивність праці швачки?

 

3.Усний рахунок,вправа «Чиста дошка»

     -    Наш кораблик потрапив на цифрову мілину, давайте допомагати йому,

          треба скласти приклади на додавання або віднімання з відповіддю

          420, 80, 110, 234, 780.

 

4.Робота з картками «Попрацюємо на полях зошита»

• Далі по курсу в нас острови Кмітливія, а до них нас веде стежечка обчислень, тож попрацюємо на полях зошита.

 

5.Завдання на кмітливість

• А ось і острови та завдання для вас:

 а)знайди в кожному рядку зайве число

         300  176  100  500  700

         226  238  49    253  254

б) Допоможіть Плюсу Плюсовичу і Мінусу Мінусовичу розставити знаки дій: 60…50…30 = 80

                  70…70…60 = 80

                  150…60…30 = 120

 

6.Розвязування рівнянь  - робота біля дошки

• На нас чекає бухта  Обчислень, щоб до неї  потрапити потрібно навчитися розв’язувати рівняння. Відкриємо підручник на с. 47 завдання №292  і виконаємо за зразком.
• Але зверніть увагу, що незвичного в рівнянні?(права частина подана числовим виразом)
• Які дії ми повинні виконати спочатку?
• Отже, перш ніж почнемо розв’язувати рівняння, необхідно виконати обчислення виразу в правій частині рівняння.
• Хто бажає попрацювати в бухті обчислень?

7.Порівняння значення виразів с.47 №293 за технологією «Броунівський рух»

- Ви знаєте, діти, що крапельки води в природі весь час рухаються, приєднуючись одна до одної. Зараз ми з вами порівнюючи вирази спробуємо переміщуватися, мов крапельки

(технологія «Броунівський рух»: кожна пара порівнює вирази – взаємоперевірка, далі учні І варіанту  залишаються, а ІІ варіанту  зі своїми зошитами переходять на наступну парту, і виконують їх вирази – взаємоперевірка;рухаються далі доти, поки кожен не попрацює з  учнями  свого ряду і не розв’яже їх вирази )

 

8.Фізкультхвилинка

- Ось ми дібралися до Коралових рифів  тож трішечки розімнемося і відпочинемо від плавання

- Вирушаємо далі в подорож і …..

9. Робота над задачею

• Далі наш курс – порт Задачний.
• Сьогодні ми розв’яжемо задачі про воду
• Діти, згадайте, яке значення води в природі? 
• Так, все живе не може існувати без води, але запаси прісної води постійно зменшуються. Тому ми повинні бережно ставитися до природних багатств.

  а)усні обчислення:

• В баку 100 л води, а в бочці 150 л води. На скільки літрів води більше в бочці ніж в баку?
• Матрос  для приготування обіду за 3 год витратив21 л води. Скільки літрів води він витрачає за 1 годину?

 

   б)робота з підручником

• Задача №296 – усно
• Задача №297 с.47 - технологія «Два-чотири-всі разом»

• Запис короткої умови задачі за допомогою таблиці

	Продуктивність праці (за 1 год)	Час роботи	Загальний виробіток
Столяр	?	4 год	12 стільців
Учень	?, на 2 стільці <	4 год	?

— Скільки стільців виготовить столяр за 1 годину?

— Скільки стільців виготовить учень за 1 годину?

— Скільки стільців виготовить учень столяра за 4 години? Розв’язання

• Самостійний запис рішення:

 повторіть  задачу, усно розв’яжіть її, обміняйтеся думками з товаришем,що сидить збоку, а потім об’єднайтеся в групи по 4 (за геометричною фігурою, яка лежить у вас на парті), і, коли дійдете до спільної думки, запишіть розв’язання у зошити

• Кому складно справитися з роботою, допоможе картка-підказка

 

                                                              1) □ : □ = □

                                                              2) □ -  □ = □

                                                              3) □ х □ = □

• представлення результатів у загальному колі (перевірка із записом рішення на дошці)

10. Самостійна робота з геометричним матеріалом  + взаємоперевірка

С.47 №298     

• І ось ми вже на мисі Геометричному
• Згадайте, які геометричні фігури ви знаєте?
• Яку особливість має квадрат?
• Як обчислити периметр квадрата?

 

 

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

• Наша подорож добігає  кінця. І ось ми вже вдома, в рідній школі.

• Подорожуючи, ми вчилися розв’язувати рівняння, згадали, що вивчили, перевірили, чому навчилися, а над чим ще треба попрацювати, тому вдома слід згадати  послідовність рішення рівняння на  с.47 та  вправлятися в рішенні рівнянь № 299.

 

V. ПІДСУМОК УРОКУ

• Що було цікавим в подорожі?
• Чому навчився кожен з вас?
• Що вам допомагало в роботі?
• Оцініть свою роботу на уроці.
• Урок закінчено. Дякую всім за активну роботу та бажаю вам цікавих і плідних мандрівок в Країні Знань.