Календакно-тематичне планування з математики з очікуваними результатами 3 клас

3 клас

№

Дата

Сторінка підручника

Тема уроку

Очікувані результати навчання     здобувачів освіти

Примітка

1

2

3

4

5

6

                                                            І СЕМЕСТР                                      5 год на тиждень

Розділ 1. Повторення вивченого матеріалу за 2 клас

1

4–5

Повторюємо нумерацію чисел у межах 100 

• відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби             об’єктів, що їх      оточують;
• читає і записує двоцифрові числа в межах сотні.

2

6-7

Додаємо і віднімаємо числа частинами

• читає і записує            двоцифрові числа в межах сотні;

-виконує усно   та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

3

8-9

Складаємо і розв’язуємо обернені задачі до даної

• виконує усно   та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;
• знаходить значення числового  виразу.
• прогнозує результат додавання та віднімання,
• перевіряє правильність обчислень;

-розуміє сутність процесу і складає обернені задачі до даної задачі;

4

10-11

Розв’язуємо складені задачі

- читає і записує     математичні твердження, ви користовуючи буквену символіку;

- порівнює іменовані числа, подані в одиницях довжини;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі,

5

12-13

Досліджуємо задачі

• знаходить значення числового    виразу;

- встановлює взаємозв’язки між арифметичними діями додавання і віднімання, множення і ділення.

- подає числа у вигляді суми розрядних доданків;

- орієнтується на площині і в просторі,

6

14-15

Додаємо і віднімаємо числа порозрядно

• виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;
• використовує різні мірки для  вимірювання величин.

- подає числа у вигляді суми розрядних доданків;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі,

7

16-17

Досліджуємо задачі на знаходження різниці

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в різних ситуаціях;

- знаходить значення числового  виразу;

- перевіряє  правильність розв’язання проблемної ситуації        різним способами;

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

8

18-19

Досліджуємо задачі на знаходження суми

• записує двоцифрові числа у вигляді суми розрядних  доданків,

- будує площинні      фігури;

- перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох на іменувань.

- виконує усно  та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

9

20-21

Додаємо і віднімаємо числа, використовуючи прийом округлення 

-записує двоцифрові числа у вигляді суми розрядних  доданків

- володіє навичкою усного додавання і віднімання круглих чисел;

-порівнює числа різними способами;

- знаходить значення числового  виразу;

10

22-23

Досліджуємо задачі на знаходження невідомого доданка 

- знаходить значення числового  виразу;

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- перевіряє правильність розв’язання проблемної ситуації         різним способами;

- виконує усно  та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

11

24-25

Досліджуємо задачі на знаходження невідомого зменшуваного та від’ємника 

- знаходить значення числового  виразу; 

-прогнозує результат додавання та віднімання,

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- виконує усно  та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

12

26-27

Розв'язуємо задачі. Перевіряємо арифметичні дії додавання та віднімання 

- знаходить значення числового  виразу; 

- прогнозує результат додавання та віднімання,

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

 - перевіряє правильність розв’язання проблемної ситуації      різним способами;

-співвідносить реальні об’єкти з моделями геометричних фігур;

- розуміє сутність периметра многокутника;

 - користується формулою обчислення периметра прямокутника в навчальних  практичних ситуаціях;

13

   28-29

Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць 

- знаходить значення числового  виразу; 

- обчислює усно зручним для себе способом;

- планує розв’язування /розв’язання задачі;

- створює математичну модель задачі;

- користується даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач;

14

30-31

Досліджуємо задачі на різницеве порівняння 

-  застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- планує розв’язування задачі;

- створює математичну модель задачі;

- називає елементи геометричних фігур;

- моделює геометричні фігури;

- будує прямокутник/квадрат;

- користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях.

15

32-33

Досліджуємо задачі на збільшення або зменшення числа на кілька одиниць 

- знаходить значення числового  виразу; 

- користується даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач;

 - розв’язує прості і складені сюжетні задачі,

 - виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

16

Навчальний проект № 1 «Чи виникають проблеми     у      повсяк-

денному житті в людини, яка погано виконує додавання та віднімання двоцифрових чисел?».

- використовує досвід математичної діяльності під час виконання дослідницьких завдань міжпредметного характеру, роботи над навчальними проектами, у проблемних ситуаціях повсякденного життя;

- навчальні дослідження.

17

Діагностувальна робота з теми «Повторення вивченого матеріалу».

18

Аналіз  діагностувальної роботи.  Проведення  корегування навчальних досягнень учнів, диференційована робота, розвиток наскрізних

умінь і навичок, критичного мислення учнів.

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

- знаходить значення числового  виразу

- перевіряє правильність обчислень;

19

34-35

Повторюємо арифметичні дії множення і ділення

- розуміє сутність арифметичних дій множення і ділення;

 - застосовує в обчисленнях переставний закон множення;

- знаходить значення числового  виразу

- перевіряє правильність обчислень;

- записує результати вимірювання величин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), використовуючи одиниці вимірювання та співвідношення між         ними;

- виконує арифметичні дії з іменованими числами;

20

36-37

Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення

- використовує різні мірки для вимірювання величин: довжини, маси;

- знаходить значення числового    виразу;

- володіє навичкою табличного множення і ділення;

- знаходить число, яке у кілька разів більше/менше за дане;

21

38-39

Узагальнюємо способи складання таблиць множення і ділення

- виконує усно та письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих  ситуаціях;

- володіє навичкою табличного множення і ділення;

- знаходить значення числового  виразу.

22

40-41

Досліджуємо таблиці множення та ділення 

- виконує усно та      письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

 - володіє навичкою табличного множення і ділення;

- знаходить значення числового  виразу.

23

42-43

Досліджуємо таблиці множення та ділення 

- виконує усно й письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

 - володіє навичкою табличного множення і ділення;

  - знаходить значення числового  виразу;

 - використовує табличне множення і   ділення .

24

44-45

Знайомимось із послідовним множенням і діленням 

•  знаходить значення числового виразу;
• перетворює іменовані числа, виражені в одиницях двох найменувань;
• користується правилом послідовності виконання дій;

25

46-47

Досліджуємо таблицю Піфагора

- виконує усно й письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

 - володіє навичкою табличного множення і ділення;

• знаходить значення числового  виразу;

 - користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях.

26

48-49

Досліджуємо задачі на знаходження частки

• - розв’язує прості і складені сюжетні задачі;
•  планує розв’язування /розв’язання задачі;

- порівнює іменовані числа.

- знаходить значення числового  виразу;

- знаходить число, яке у кілька разів більше/менше за дане;

27

50-51

Знайомимось з табличною формою короткого запису задачі

- знаходить значення числового  виразу;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах, діаграмах;

- створює математичну модель задачі;

28

52-53

Повторюємо геометричні фігури на площині 

- орієнтується на площині і в просторі, рухається за визначеним маршрутом;

- співвідносить реальні об’єкти з моделями геометричних фігур;

- називає елементи геометричних фігур;

- моделює геометричні фігури;

- будує прямокутник/квадрат;

- будує площині   фігури.

29

54-55

Повторюємо вивчене. Знайомимось із рівнянням 

•     виконує усно й письмово обчислення в межах сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;
•  знаходить значення числового  виразу.

- розв’язує рівняння з однією змінною;

30

56-57

Розв’язуємо прості рівняння 

•  розв’язує рівняння з однією змінною;

- виконує усно й письмово обчислення  в навчальних і життєвих   ситуаціях;

- знаходить значення числового виразу;

- складає вираз до задачі з буквеними даними;

31

58

Складаємо рівняння за вимогою 

- складає і розв’язує рівняння з однією змінною;

- створює математичну модель задачі;

- перевіряє правильність розв’язку задачі:

32

59-60

Складаємо рівняння за текстом простої задачі 

•  складає і розв’язує рівняння з однією змінною;

- складає вираз до задачі з буквеними даними;

- будує прямокутник/квадрат;

- користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях.

33

61

Складаємо і розв’язуємо прості рівняння 

•  складає і розв’язує рівняння з однією змінною;

- складає вираз до задачі з буквеними даними;

 - записує результати вимірювання ве-личин у сантиметрах (см), дециметрах (дм), використовуючи одиниці вимі-рювання та співвідношення між         ними;

 - користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях.

34

62-63

Розв’язуємо ускладнені рівняння 

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

 - розв’язує рівняння, в яких права частина або один з компонентів поданий числовим виразом;

 - розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

- складає вираз до задачі з буквеними даними;

- складає і розв’язує обернену задачу,

- розв’язує задачу іншим способом;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах, діаграмах.

35

64

Розв’язуємо ускладнені рівняння 

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

- розв’язує рівняння, в яких права частина або один з компонентів поданий числовим виразом;

- виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

36

65

Розв’язуємо задачі складанням рівняння 

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

- розв’язує рівняння, в яких права частина або один з компонентів поданий числовим виразом;

- складає вираз до задачі з буквеними даними;

- розв’язує задачу іншим способом;

•  виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

37

66-67

Знайомимось із властивістю рівності

- розв’язує рівняння з однією змінною;

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

- аналізує і коментує розвя’зання рівнянь;

38

68

Розв’язуємо рівняння 

- розв’язує рівняння з однією змінною;

-  знаходить значення числового виразу;

  - складає вираз до задачі з буквеними даними;

  - розв’язує прості сюжетні задачі за допомогою рівнянь;

39

69

Записуємо задачу коротко таблицею 

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях, графіках, на схемах, діаграмах;

- розв’язує рівняння з однією змінною; - розв’язує задачу різними способами;

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

40

70

 Розв’язуємо задачі способом складання рівняння 

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

- складає вираз до задачі з буквеними даними;

- розв’язує прості сюжетні задачі за допомогою рівнянь;

- аналізує і доповнює істотні нерівності;

41

71

Повторюємо одиниці вимірювання величин 

- знає одиниці вимірювання довжини (сантиметр, дециметр, метр); маси (кілограм, центнер), місткості (літр); часу (доба, тиждень, година, хвилина, секунда), проміжки часу (місяць, рік) та співвідношення між ними;

- аналізує і доповнює істотні нерівності;

-  користується знанням співвідношень між величинами у навчально-пізнавальних і практичних ситуаціях;

- виконує арифметичні дії з іменованими числами;

42

72-73

Визначаємо час за годинником 

- знає одиниці вимірювання часу (доба, тиждень, година, хвилина, секунда), проміжки часу (місяць, рік) та співвідношення між ними;

- володіє навичками визначення часу за годинником;

- розв’язує прості і ускладненні рівняння;

- користується для вимірювання величин інструментами, приладами та іншими засобами;

43

Навчальний проект № 2 «Секрети таблиці множення».

- використовує досвід математичної діяльності під час виконання дослідницьких завдань міжпредметного характеру, роботи над навчальними проектами, у проблемних ситуаціях повсякденного життя;

- навчальні дослідження;

44

Діагностувальна робота.

45

74

Аналіз діагностувальної роботи. Корекція результатів навчання учнів. Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо)

- розв’язує прості і ускладненні рівняння;

- виконує арифметичні дії з іменованими числами;

- розв’язує прості сюжетні задачі за допомогою рівнянь;

- аналізує і доповнює істотні нерівності;

Вивчаємо частини цілого

46

76-77

Одержуємо половину 

- розуміє спосіб утворення частини як однієї з кількох рівних частин цілого;

- виконує усно та  письмово обчислення в межах сотні в різних ситуаціях;

- складає і розв’язує рівняння;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

- знаходить значення числового    виразу.

47

78-79

Одержуємо одну частину величини 

- виконує усно та  письмово обчислення в межах сотні в різних ситуаціях;

•  розуміє спосіб утворення частини як однієї з кількох рівних частин цілого;

- розуміє поняття чисельник і знаменник дробу;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

 - знаходить значення числового    виразу.

48

80-81

Одержуємо частини цілого

• розуміє спосіб утворення частини як однієї з кількох рівних частин цілого;

- розуміє поняття чисельник і знаменник дробу;

- читає і записує частини у вигляді дробу з чисельником 1;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

• виконує перетворення іменованих чисел,  поданих  в одиницях вимі- рювання довжини, маси, вартості і часу;

49

82-83

Знайомимось з одиницею вимірювання довжини – 1мм 

- виконує усно та письмово обчислення в межах  сотні в навчальних і життєвих ситуаціях;

- розуміє спосіб утворення частини як однієї з кількох рівних частин цілого;

- розуміє поняття чисельник і знаменник дробу;

- читає і записує частини у вигляді дробу з чисельником 1;

- знає одиниці вимірювання довжини (міліметр, сантиметр, дециметр, метр); маси (кілограм, центнер), місткості (літр); часу (доба, тиждень, година, хвилина, секунда), проміжки часу (місяць, рік) та співвідношення між ними;

- користується для вимірювання величин інструментами, приладами та іншими засобами;

50

84-85

  Досліджуємо одиниці                 вимірювання величин 

•  виконує перетворення іменованих чисел,  поданих  в одиницях вимірювання довжини, маси, вартості і часу;

- розуміє спосіб утворення частини як однієї з кількох рівних частин цілого;

- розуміє поняття чисельник і знаменник дробу;

 - читає і записує частини у вигляді дробу з чисельником 1;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

51

86-87

Порівнюємо частини цілого

•  виконує перетворення іменованих чисел,  поданих  в одиницях вимірювання довжини, маси, вартості і часу;

- перетворює величини, виражені в двох одиницях найменувань;

- порівнює дроби з чисельником 1 за допомогою засобів наочності;

- читає нескладні таблиці, зчитує дані з графів, схем, діаграм;

- складає і розв’язує обернену задачу,

52

88-89

Порівнюємо частини цілого

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа;

- перетворює величини, виражені в двох одиницях найменувань;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- порівнює дроби з чисельником 1 за допомогою засобів наочності;

- складає і розв’язує обернену задачу;

53

90-91

Знаходимо частину від цілого 

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

- знає одиниці вимірювання довжини (міліметр, сантиметр, дециметр, метр); маси (кілограм, центнер), місткості (літр); часу (доба, тиждень, година, хвилина, секунда), проміжки часу (місяць, рік) та співвідношення між ними.

54

92-93

Знаходимо ціле за величиною його частини 

- обчислює вирази зі змінною (змінними) при  заданому її (їх) числовому значенні; -застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- розв’язує прості і складені сюжетні задачі;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

 - перевіряє правильність розв’язку задачі: складає і розв’язує обернену задачу, розв’язує задачу іншим способом тощо;

55

94-95

Досліджуємо залежність добутку від зміни одного з множників 

- застосовує прийоми раціональних обчислень;

- прогнозує результат множення;

- знаходить число, яке у кілька разів більше/менше за дане;

- застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

 - розв’язує складені сюжетні задачі;

 - складає і розв’язує обернену задачу, розв’язує задачу іншим способом тощо;

- володіє навичкою розв’язування рівнянь різними способами;

 - виконує усно та письмово обчислення в межах  сотні в навчальних і життєвих ситуаціях.

56

96-97

Розв’язуємо складені задачі 

- розв’язує складені сюжетні задачі;

- створює допоміжну модель задачі різними способами;

- виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

-  розв’язує задачу іншим способом;

- розв’язує рівняння з однією змінною;

- знаходить значення числового    виразу.

57

98-99

Досліджуємо залежність частки від зміни діленого або дільника 

- застосовує прийоми раціональних обчислень;

- прогнозує результат ділення;

- знаходить число, яке у кілька разів більше/менше за дане;

- застосовує в обчисленнях правила знаходження невідомих компонентів арифметичних дій;

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- складає і розв’язує ускладненні рівняння;

-  працює з буквеними даними;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює задачі;

58

100-101

Розв’язуємо складені задачі 

- розв’язує складені сюжетні задачі;

- створює допоміжну модель задачі різними способами;

- виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

  -  розв’язує задачу іншим способом;

- знаходить значення числового    виразу.

59

102-103

Розв’язуємо ускладнені рівняння 

- знаходить значення числового    виразу;

- складає і розв’язує ускладненні рівняння в яких один із компонентів – вираз зі змінною;

- виконує елементарні дослідження математичних залежностей з допомогою вчителя;

- застосовує для розв’язування практичних задач правила знаходження однієї з величин за двома відомими іншими.

60

 Навчальний проект № 3 «У яких випадках з повсякденного життя ми вимушені оперувати частинами величини?».

- використовує досвід математичної діяльності під час виконання дослідницьких завдань міжпредметного характеру, роботи над навчальними проектами, у проблемних ситуаціях повсякденного життя;

 - навчальні дослідження

61

Діагностувальна робота.

62

Аналіз діагностувальної роботи. Корекція результатів навчання учнів. Перевірка навичок усних обчислень (математичний диктант, робота на картках тощо)

- розв’язує прості і ускладненні рівняння;

 - виконує арифметичні дії з іменованими числами;

- розв’язує складені сюжетні задачі;

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини.

63

104-105

Знайомимось із групами величин 

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- розв’язує складені сюжетні задачі;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює задачі;

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- аналізує розв’язання  ускладнених рівнянь;

64

106-107

Вивчаємо взаємозв’язок між величинами 

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- розв’язує складені сюжетні задачі;

- знаходить значення виразу зі змінною;

- розв’язує ускладненні рівняння;

65

108

Розв’язуємо прості задачі із взаємопов’язаними величинами

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- розв’язує прості сюжетні задачі;

- аналізує розв’язання  ускладнених рівнянь;

- моделює геометричні фігури;

- користується для вимірювання величин інструментами, приладами та іншими засобами;

66

109-110

Досліджуємо взаємопов’язані величини 

- знаходить значення числового    виразу; - визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

  - вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- аналізує і розв’язує розв’язання  ускладнених рівнянь;

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

67

111

Досліджуємо взаємопов’язані величини 

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- знаходить значення виразу зі змінною;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює задачі;

68

112-113

Досліджуємо взаємопов’язані величини 

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- порівнює дроби з чисельником 1 за допомогою засобів наочності;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- створює математичну модель задачі;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- знаходить значення виразу зі змінною;

69

114

Вивчаємо групу величин, що розкривають ситуацію купівлі-продажу

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- знаходить значення числового    виразу;

- розуміє, що ситуація купівлі – продажу описується за допомогою трійки взаємопов’язаних величин: ціна,

 кількість, вартість;

70

115

Розв’язуємо задачі 

- знаходить значення числового    виразу;

- розуміє, що ситуація купівлі – продажу описується за допомогою трійки взаємопов’язаних величин: ціна, кількість, вартість;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- створює математичну модель задачі; - читає, знаходить, аналізує, порівнює задачі;

71

116

Вивчаємо групу величин, що описують ситуацію праці 

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

-  розуміє, що робота описується за допомогою трійки взаємопов’язаних величин: продуктивність праці, час роботи, загальний виробіток;

- створює математичну модель задачі; - читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

72

117

Розв’язуємо задачі 

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

-  користується знанням залежності між величинами у навчальних і практичних ситуаціях;

- розуміє сутність процесу і складає обернені задачі до даної задачі;

- користується для вимірювання величин інструментами, приладами та іншими засобами;

- моделює геометричні фігури;

73

118

Досліджуємо взаємопов’язані величини 

- визначає в навчальних і практичних ситуаціях групи взаємопов’язаних величин;

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

-  користується знанням залежності між величинами у навчальних і практичних ситуаціях;

-  створює допоміжну модель задачі різними способами;

74

119-120

Знайомимось із задачами на знаходження суми двох добутків 

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах, діаграмах;

- розв’язує задачі на знаходження суми двох доданків ;

- планує розв’язування /розв’язання задачі;

-  створює допоміжну модель задачі  різними способами;

- перетворює величини, виражені в двох одиницях найменувань;

75

121-122

Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків

- знаходить значення числового    виразу; - розв’язує задачі на знаходження суми двох доданків ;

-  перевіряє правильність розв’язку за-дачі: складає і розв’язує обернену зада-чу, розв’язує задачу іншим способом;

- складає вираз до задачі;

- розуміє сутність процесу і складає обернені задачі до даної задачі;

- розв’язує ускладненні рівняння в яких один із компонентів – вираз зі змінною;

- будує прямокутник/квадрат;

- користується формулою обчислення периметра прямокутника (квадрата) в навчальних і практичних ситуаціях;

76

123-124

Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків

- знаходить значення числового    виразу; - розв’язує задачі на знаходження суми двох доданків ;

-  перевіряє правильність розв’язку за-дачі: складає і розв’язує обернену зада-чу, розв’язує задачу іншим способом;

- складає вираз до задачі;

- розуміє сутність процесу і складає обернені задачі до даної задачі;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях;

- планує розв’язування /розв’язання задачі;

-  створює допоміжну модель задачі  різними способами;

- планує розв’язування /розв’язання задачі;

- читає, аналізує, порівнює задачі;

- знаходить значення виразу зі змінною;

77

125

Досліджуємо задачі на знаходження суми двох добутків

- знаходить значення числового    виразу; - розв’язує задачі на знаходження суми двох доданків ;

-  перевіряє правильність розв’язку за-дачі: складає і розв’язує обернену зада-чу, розв’язує задачу іншим способом;

- складає вираз до задачі;

- розуміє сутність процесу і складає обернені задачі до даної задачі;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях;

- планує розв’язування /розв’язання задачі;

-  створює допоміжну модель задачі  різними способами;

- читає, аналізує, порівнює задачі;

78

Навчальний проект № 4 «Задачі із взаємопов’язаними величинами як моделі ситуацій, що трапляються в нашому житті».

- використовує досвід математичної діяльності під час виконання дослідницьких завдань міжпредметного характеру, роботи над навчальними проектами, у проблемних ситуаціях повсякденного життя;

- навчальні дослідження

79

Діагностувальна робота.

80

Аналіз діагностувальної роботи. Корекція результатів навчання учнів.

- вимірює і порівнює величини: довжину, масу, місткість, час;

- читає, знаходить, аналізує, порівнює інформацію, подану в таблицях графіках, на схемах,   діаграмах;

- читає, аналізує, порівнює задачі;

- застосовує в обчисленнях правило знаходження частини від числа та числа за величиною його частини;

- розв’язує задачі на знаходження суми двох доданків;