Очікувані результати

навчально-пізнавальної діяльності учнів

№

Зміст навчального матеріалу

К-сть годин

Б/В

Мовна змістова лінія

88 год

Мовленнєва змістова лінія

24 год

Учень (учениця):

Знаннєва складова

розуміє значення й роль мови

в житті людини й суспільства;

пояснює функції мови: комунікативну, мислетворчу, пізнавальну, об’єднувальну;

знає і пояснює зміст 10-ї статті Конституції України;

знає і розуміє значення української мови як державної

в житті Української держави та її громадян.

Діяльнісна складова

порівнює мовні і немовні засоби спілкування, які люди використовують у повсякден ному житті;

визначає мову як основний засіб спілкування, формування думки й пізнання.

Ціннісна складова

усвідомлює права та мовні обов’язки учня як громадянина своєї держави;

обґрунтовує необхідність вільного володіння державною мовою;

робить висновки щодо того,

як мають  ставитися

до державної мови громадяни України, для яких державна мова не є рідною.

1

Вступ.1

Значення мови в житті людини й суспільства. Українська мова — державна мова України.

Рекомендовані види роботи.

Відповіді на питання за змістом прослуханих висловлень.

Розкриття значення прослуханих та прочитаних прислів’їв, афоризмів, влучних висловів про роль мови в житті людини і суспільства та значення державної мови для громадян України (усно).

Записування речень, висловлень.

1.09

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає і пояснює зміст понять мовлення, види мовленнєвої діяльності, спілкування усне й писемне, монолог, діалог, адресат мовлення;

знає типи мовлення (розповідь, опис, роздум, оцінка (предмета, явища), наводить приклади відповідних висловлень;

знає вимоги до мовлення, основні правила спілкування, найпоширеніші етикетні формули.

Діяльнісна складова

володіє всіма видами і типами мовленнєвої діяльності;

сприймає й опрацьовує інформацію, подану в різних формах (текстовій і графічних: схеми, таблиці та ін.);

розрізняє типи мовлення (розповідь, опис, роздум);

визначає належність тексту (фрагменту) до певного типу мовлення;

визначає мету спілкування, адресата мовлення;

розрізняє офіційну й неофіційну ситуацію мовлення;

застосовує на практиці основні правила спілкування.

Ціннісна складова

усвідомлює потреби в спілкуванні, знанні правил спілкування та вмінні дотримуватися їх;

усвідомлює потребу уважного й поважливого ставлення до співрозмовника;

аналізує й здійснює внутрішній самоконтроль за дотриманням правил спілкування;

розпізнає маніпулятивне спілкування й оцінює його як  небезпечне й небажане;

прогнозує можливі наслідки маніпулятивного впливу; обґрунтовує  необхідність протистояння маніпулятивним впливам.

2

3

4

РМ. 1

РМ. 2

Контроль. Усний діалог

РМ. 3

Теоретичний матеріал. 2

Загальне уявлення про мовлення як діяльність; види мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо), їх особливості. Різновиди мовленнєвого спілкування: усне й писемне, монологічне й діалогічне. Мета спілкування й адресат мовлення; основні правила спілкування: ввічливість, привітність, доброзичливість, уважність до співрозмовника, стриманість, тактовність (практично).

Обов’язкові види роботи.

Складання й розігрування діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної з життєвим досвідом учнів (діалог етикетного характеру з використанням етикетних формул).

Рекомендовані види роботи.1

Навчальне читання мовчки та вголос. Відповіді на запитання за змістом прочитаного.

 Контроль. Усний діалог

Складання висловлення за  ілюстрацією (або коміксом).

Продовження висловлення за поданим початком.

Складання розповіді на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів (орієнтовні теми: «Де і як я провів(ла) літні канікули», «Чим запам’яталося мені літо»).

Колективне складання словничка найпоширеніших етикетних формул (привітання, прощання, вибачення, висловлення вдячності та ін.).

Складання й розігрування діалогів (телефонних розмов), що передбачають уникання небажаного й небезпечного спілкування, протистояння маніпулятивним впливам.

5.09

7.09

_______

8.09

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає і пояснює поняття слово, речення, текст;

розуміє й пояснює відмінності між словом і реченням, реченням і текстом;

знає вивчені правила написання слів, вимови їх, творення граматичних форм, конструю- вання речень, творення текстів;

пояснює лексичне значення слів;

наводить приклади слів – різних частин мови.

Діяльнісна складова

визначає й формулює тему й основну думку прочитаного та прослуханого тексту, добирає до нього заголовок;

складає простий план тексту;

складає текст, висловлення, речення певного змісту;

визначає належність слова до певної частини мови;

помічає й виправляє орфографічні та пунктуаційні помилки (у межах вивченого).

Ціннісна складова

усвідомлює красу, багатство виражальних засобів української мови;

обґрунтовує необхідність знання української мови та вміння  висловлюватися чітко, точно, грамотно.

5

6

Повторення вивченого

в початкових класах.

Текст. Речення. Слово.2

Усні й письмові висловлення, текст.

Зміст, заголовок тексту. План тексту.

Поділ зв’язного висловлення (тексту) на речення. Інтонація речень, різних за метою висловлення. Розділові знаки в кінці речення.

Слово як компонент речення. Лексичне значення слова. Слово як частина мови. Добір слів для доповнення речення. Складання речень певного змісту.

Діагностична робота

Рекомендовані види роботи.

Добір заголовка тексту. Колективне складання простого плану прослуханого або прочитаного тексту.

Складання висловлення (тексту) за змістом прислів’я.

Складання тексту-розповіді про свою школу (клас) із використанням запропонованих (самостійно дібраних) прислів’їв.

Доповнення речення самостійно дібраними словами.

Складання речень за опорними словами.

12.09

/14.09

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає  визначення тексту, називає основні ознаки його;

розуміє відмінності тексту від висловлення;

пояснює особливості будови тексту;

знає особливості будови опису предмета  (тварини).

Діяльнісна складова

визначає тему та основну думку готового тексту;

складає план тексту (простий);

визначає ключові слова в тексті;

аналізує будову тексту, виділяє зачин, основну частину та кінцівку;

розрізняє тексти (уривки) за належністю до певного типу мовлення;

складає текст, додержуючи змістової та композиційної  єдності;

здійснює вибірковий переказ тексту визначеного типу мовлення за колективно складеним планом.

Ціннісна складова

оцінює  та обговорює зміст тексту;

висловлює судження щодо порушених у тексті  питань;

обговорює відповідність тексту переказу необхідним вимогам

(у межах вивченого).

7

8

9

10*

РМ. 4

РМ5

Контрольна робота з теми: «Повторення вивченого в початкових класах. Текст. Речення. Слово» (тести). Тематична.

РМ. 6 Аналіз контрольної роботи.

Теоретичний матеріал. 2

Текст. Змістова й композиційна єдність, зв’язність тексту.

Тема, основна думка тексту, мікротема. Простий план тексту.

Будова тексту (зачин, основна частина, кінцівка); абзац. Ключові слова в тексті.

Усна й письмова форми тексту (висловлення).

Типи мовлення: розповідь, опис, роздум, оцінка предмета (явища).

Особливості будови опису предмета (тварини).

Обов’язкові види роботи. 1

Усний вибірковий переказ художнього тексту, що містить опис предмета, за колективно складеним планом.

Контроль. Усний переаз

15.09

19.09

_______

21.09

22.09

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає, що вивчає лексикологія;

розуміє й витлумачує лексичне значення слів; зокрема синонімів та антонімів;

наводить приклади слів, що належать до різних за значенням груп: синонімів, антонімів, омонімів;

пояснює лексичні значення багатозначних слів, омонімів і паронімів з урахуванням  контексту.

Діяльнісна складова

розрізняє пряме й переносне значення багатозначних слів, правильно використовує такі слова в мовленні;

визначає  в реченнях (текстах) і самостійно добирає синоніми, антоніми,

використовує доцільно й правильно синоніми, антоніми в усному й писемному мовленні;

користується тлумачним словником; а також словниками синонімів, антонімів,  омонімів і паронімів;

використовує синоніми як засіб зв’язку речень у тексті та для уникнення невиправданих повторів слів;

помічає та виправляє лексичні помилки у своєму мовленні.

Ціннісна складова

усвідомлює багатство виражальних засобів української мови, зокрема багатство її лексичного складу;

оцінює  роль у мовленні слів, ужитих у переносному значенні, синонімів та анонімів;

критично ставиться до власного мовлення, усвідомлює необхідність  використання мовних словників;

усвідомлює й обговорює шляхи вдосконалення власного мовлення, зокрема збагачення словникового запасу;

робить висновки щодо необхідності дотримання здорового способу життя, занять фізкультурою (спортом) (ЗБ);

прагне успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі (НЛ-4).

11

12

13

14

15*

16

17

18

19

20

21

Лексикологія. 8 +1 на повтор.

Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні слова (повторення).

Використання  багатозначних слів

у прямому й переносному значеннях (повторення). 

Лексична помилка та умовне позначення її (практично).Тлумачний словник.

Групи слів за значенням: синоніми,

Антоніми. Контроль. Усний діалог

омоніми (повторення й поглиблення).

 Пароніми. Ознайомлення зі словниками антонімів, синонімів, омонімів, паронімів.

Контрольна робота з теми :  «Лексикологія» (тести).

Аналіз контрольної роботи

РМ 7

РМ. 8

Контроль. Усний переказ

РМ. 9

Рекомендовані види роботи.

Складання й розігрування діалогу-розпитування про корисність різних видів спорту (правила користування шкільною бібліотекою, правила користування мобільним телефоном та ін.) з використанням запропонованих (або самостійно дібраних) синонімів, антонімів.

Контроль. Усний діалог

Складання й розігрування діалогу етикетного характеру з використанням  синонімічних етикетних формул вітання, прохання, вдячності (у музеї, бібліотеці, магазині, спортзалі та ін.) з урахуванням віку та статусу співрозмовника.

Робота з деформованим текстом (заміна повторюваних слів синонімами, використання синонімів як засобу зв’язку речень у тексті).

Складання усного опису предмета (квітки, куща калини, осіннього листя і т. ін.) за картиною

Навчальне аудіювання тексту, у якому використано слова, вжиті в переносному значенні.

.______________________

Обов’язкові види роботи.

Докладний усний переказ розповідного тексту художнього стилю з елементами опису тварини, що містить синоніми та антоніми (за колективно складеним простим планом).

Контрольний докладний письмовий переказ тексту розповідного характеру з елементами опису предмета (тварини), що містить синоніми та антоніми (за колективно складеним планом).

26.09

28.09

29.09

3.10

5.10

6.10

10.10

12.10

13.10

17.10

19.10

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає значущі частини слова;

наводить приклади різних форм слова та спільнокореневих слів;

пояснює правопис значущих частин слова правилами (у межах вивченого).

Діяльнісна складова

виділяє у слові значущі частини;

розрізняє форми слова та спільнокореневі слова, змінні й незмінні слова;

складає речення й мікротексти зі словами, що мають суфікси та префікси, які надають їм емоційного забарвлення й виразності;

використовує доцільно слова, що містять антонімічні суфікси та префікси.

записує правильно слова з вивче- ними орфограмами в значущих частинах , обґрунтовує написання їх правилами;

знаходить і виправляє орфографічні помилки на вивчені правила;

використовує спільнокореневі слова як засіб зв’язку речень у тексті.

Ціннісна складова

усвідомлює багатство виражальних засобів української мови;

робить висновки щодо важливості удосконалення власного мовлення, зокрема збагачення словникового запасу словами різної будови.

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Будова слова. Орфографія. 9 +1 на повтор.

Основа слова (корінь, суфікс, префікс) і закінчення — значущі частини слова (повторення й поглиблення відомостей).

Корінь значуща частина слова

РМ. 10 Контроль. Усний переказ

Спільнокореневі слова й форми слова.

Незмінні й змінні слова.

РМ. 11

Правопис значущих частин слова (повторення).

Суфікс як значуща частина слова

 Написання префіксів пре-, при-, прі-.

РМ.12

Узагальнення і систематизація вивченого

Контрольна робота з теми: «Будова слова. Орфографія»(тести). Тематична

Аналіз контрольної роботи

РМ.13

РМ.14

Рекомендовані види роботи.

Аналіз письмового переказу.

Редагування речень, що містять спільнокореневі слова й форми одного слова. У

Аудіювання текстів фольклорних творів (колискових пісень, забавлянок, утішок), що містять слова із суфіксами, які надають слову значень  зменшуваності й пестливості. 

Конструювання речень-компліментів (для привітання з днем народження, святом) з використанням слів із префіксом пре-.

Створення казки, текст якої містить слова, що надають слову значення збільшеності та згрубілості.

Складання опису тварини для Вікіпедії та опису тварини як героя оповідання (усно). Порівняння складених висловлень.

Обов’язкові види роботи.

Письмовий твір-опис предмета (тварини) з використанням слів із суфіксами та префіксами, що надають тексту емоційного забарвлення й виразності (у художньому стилі).

Аналіз письмового твору-опису предмета (тварини).

20.10

24.10

26.10

27.10

7.11

9.11

10.11

14.11

16.11

17.11

21.11

23.11

24.11

28.11

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає,  що вивчає фонетика, графіка, орфоепія, орфографія;

знає українську абетку;

розуміє та пояснює співвідношення між звуками й буквами;

знає засоби милозвучності української мови;

знає правила переносу слів із рядка в рядок;

записує правильно слова  з вивченими орфограмами; обґрунтовує написання  слів відповідними орфографічними правилами;

знає й пояснює особливості будови розповіді та елементарного роздуму.

Діяльнісна складова

розрізняє у словах тверді й  м’які, дзвінкі й глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні звуки;

пояснює звукове значення букв я, ю, є, ї та щ;

поділяє слова на склади, правильно переносить з рядка в рядок;

вимовляє звуки  в словах відповідно до правил орфоепії;

використовує логічний наголос для виділення слів зі смисловим навантаженням;

дотримується чергувань голосних і приголосних звуків;

користується орфографічним словником і словником наголосів;

помічає й виправляє орфоепічні й орфографічні помилки, керуючись вивченими правилами;

розпізнає у словах явища уподібнення,  спрощення, чергування звуків.

Ціннісна складова

усвідомлює красу, естетичну довершеність української  мови, зокрема її милозвучність і мелодійність;

виявляє відкритість до пізнання різних культур через мови.

36

37

38

39

40

41

42

42

43

44

45

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.

Звуки мови й звуки мовлення. 30+2 на повтор.

Голосні й приголосні звуки.

Приголосні тверді й м’які,

Диктант

Приголосні дзвінкі й глухі (повторення); вимова звуків, що позначаються літерами ґ і г.

Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука).

Співвідношення звуків і букв.

Контрольна робота З теми: «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія. Звуки мови й звуки мовлення»

 Аналіз контрольної роботи.

 Співвідношення звуків і букв.

 Звукове значення букв я, ю, є, ї  та щ (повторення).

Звукове значення букв я, ю, є, ї  та щ

Підсумковий урок Тематична

Рекомендовані види роботи.

Виразне читання текстів з дотриманням правил орфоепії.

Виявлення й аналіз помилок у наголошуванні слів у своєму мовленні та мовленні інших людей.

Складання й розігрування діалогів з використанням  слів, у вимові яких часто трапляються помилки (випадок, черговий,  вимова, запитання, завдання та ін.).

Колективне укладання переліку часто вживаних слів, у наголошуванні яких трапляються помилки.

Проговорювання скоромовок, виконання артикуляційних вправ.

Запис аудіолиста-привітання з дотриманням правил орфоепії.

Складання речень і мікротекстів, що містять слова, у вимові яких трапляються помилки.

Укладання пам’ятки щодо дотримання найпоширеніших чергувань приголосних звуків.

Упорядкування за абеткою імен героїв улюблених мультфільмів.

30.11

1.12

5.12

7.12

8.12

12.12

14.12

15.12

19.12

21.12

22.12

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає,  що вивчає фонетика, графіка, орфоепія, орфографія;

знає українську абетку;

розуміє та пояснює співвідношення між звуками й буквами;

знає засоби милозвучності української мови;

знає правила переносу слів із рядка в рядок;

записує правильно слова  з вивченими орфограмами; обґрунтовує написання  слів відповідними орфографічними правилами;

знає й пояснює особливості будови розповіді та елементарного роздуму.

Діяльнісна складова

розрізняє у словах тверді й  м’які, дзвінкі й глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні звуки;

пояснює звукове значення букв я, ю, є, ї та щ;

поділяє слова на склади, правильно переносить з рядка в рядок;

вимовляє звуки  в словах відповідно до правил орфоепії;

використовує логічний наголос для виділення слів зі смисловим навантаженням;

дотримується чергувань голосних і приголосних звуків;

користується орфографічним словником і словником наголосів;

помічає й виправляє орфоепічні й орфографічні помилки, керуючись вивченими правилами;

розпізнає у словах явища уподібнення,  спрощення, чергування звуків.

Ціннісна складова

усвідомлює красу, естетичну довершеність української  мови, зокрема її милозвучність і мелодійність;

виявляє відкритість до пізнання різних культур через мови.

30

+2 на повтор.

47

48

49

50

51

52

53

54-55

56

57

58

59

60

61

62

63-64

65

66

67

68

69

70-71

71-73

74

75

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.

Звуки мови й звуки мовлення.

Голосні й приголосні звуки. Приголосні тверді й м’які, дзвінкі й глухі (повторення); вимова звуків, що позначаються літерами ґ і г.

Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука). Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї  та щ (повторення).

ІІ семестр

-Склад. Наголос. Орфоепічний словник і словник наголосів. Орфоепічна помилка (практично).

-Вимова  наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів. Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом.

-Позначення  на письмі ненаголошених голосних [е], [и] та [о] перед складом з наголошеним [у] в коренях слів.

-Орфографічний словник.

Орфограма (практично).

Орфографічна помилка (практично), її умовне позначення.

-Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків.

-Вимова і правопис префіксів роз-, без-

-Спрощення в групах приголосних.

-Контрольна робота №  Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія. Тести Тематична

-Аналіз контрольної роботи

Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних звуків (практично).

Чергування [о] – [а], [е] – [і], [е] – [и]; [о], [е] з [і];

-[и] – [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у коренях слів;

- [г], [к], [х] – [ж], [ч], [ш] – [з′], [ц′], [с′].

-Основні випадки чергування у – в, і – й, з – із – зі (правила милозвучності).

-Вимова і правопис префіксів

з- (зі-, с-), роз (розі-).

-Позначення м’якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я.

-Основні правила переносу.

Основні правила переносу

-Правила вживання знака м’якшення (повторення й поглиблення).

Правила вживання апострофа.

-Узагальнення з теми «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.»

Контрольна робота№   Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія.тести Тематична

Рекомендовані види роботи.

Виразне читання текстів з дотриманням правил орфоепії.

Виявлення й аналіз помилок у наголошуванні слів у своєму мовленні та мовленні інших людей.

Складання й розігрування діалогів з використанням  слів, у вимові яких часто трапляються помилки (випадок, черговий,  вимова, запитання, завдання та ін.).

Колективне укладання переліку часто вживаних слів, у наголошуванні яких трапляються помилки.

Проговорювання скоромовок, виконання артикуляційних вправ.

Запис аудіолиста-привітання з дотриманням правил орфоепії.

Укладання пам’ятки щодо дотримання найпоширеніших чергувань приголосних звуків.

Упорядкування за абеткою імен героїв улюблених мультфільмів.

-Складання речень і мікротекстів, що містять слова, у вимові яких трапляються помилки.

3.Особливості будови розповіді та елементарного роздуму(у).

6Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами роздуму.

10Письмовий твір-роздум на тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів, у художньому стилі за колективно складеним планом (орієнтовні теми: «Чому людина має бути чемною», «Чому потрібно захищати слабших», «Чому потрібно  вивчати іноземну мову»).

-Аналіз письмового твору.

68.Есе (розмірковування в довільній формі) про красу й милозвучність української мови.п

11-12.01

15.01РМ

16.01

18.01

19.01РМ

22,01

23-25,01

26.01РМ

29.01

30.01

01.02

02.02

05.02

06.02

08-09.02

12.02

13.02

15.02

16.02Рм

19.02

20-22.02

23-26.02

27.02

01.03

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає, що вивчає синтаксис і пунктуація;

знає та формулює визначення словосполучення та речення;

пояснює відмінність між словосполученням і реченням;

наводить приклади словосполучень, речень, що належать до різних видів за метою висловлення та емоційним забарвленням;

знає головні члени речення;

наводить приклади двоскладних й односкладних речень.

Діяльнісна складова

відрізняє словосполучення від слова й речення;

визначає у словосполученні  головне й залежне слова;

розпізнає види речень  за метою висловлення,  інтонацією, емоційним забарвленням; 

визначає частини складного

речення, що мають будову простих;

правильно інтонує речення;

розставляє  та обґрунтовує розділові знаки в кінці речення;

визначає в реченні головні члени;

помічає й виправляє пунктуаційні помилки (у межах вивчених правил);

критично мислить, аналізує моральні дилеми, виходячи з досвіду власного життя.

Ціннісна складова

усвідомлює багатство виражальних засобів української мови, зокрема її граматичну досконалість;

представляє й аргументує свою позицію в шкільному ЗМІ, додержує таких правил етики, як правдивість, дотримання прав людини;

усвідомлює суть понять патріотизм, відповідальність за долю батьківщини (НЛ-2);

обґрунтовує необхідність збереження та відновлення природного середовища (НЛ-1).

76

77

78

79*

80

81

82

83

Відомості із синтаксису й пунктуації. 6+1 на повтор.

-Аналіз контрольної роботи

Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й речення.

-Головне й залежне слово в словосполученні..

-Речення, його граматична основа (підмет і присудок).

-Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення). 

-Види речень за метою висловлення; за емоційним забарвленням: окличні й неокличні (повторення).

-Пунктуаційна помилка та її умовне позначення (практично).

Рекомендовані види роботи.

Складання висловлення з використанням опорних словосполучень (наприклад: улюблені книжки, відповіді на запитання, запам’ятаю назавжди).

 Створення тексту інформації для шкільного веб-сайта або шкільної газети про цікавий випадок із життя класу з використанням різних за метою висловлення речень.

79Усний твір-роздум за колективно складеним планом у художньому стилі (орієнтовні теми: «Чому необхідно знати історію свого народу», «Чому потрібно знати звичаї свого народу», «Чому потрібно берегти природу»). Контроль. Усний твір

80Контрольний твір-роздум у художньому стилі «Чого не можна купити за гроші».

-Аналіз письмового твору.

02.03

05.03

06,03

12.03РМ

13.03РМ

15.03

16.03

17.03

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає другорядні члени речення;

формулює визначення додатка, означення, обставини.

Діяльнісна складова

розрізняє додатки, означення, обставини, визначає їх у реченні;

будує речення, поширюючи їх  додатками, означеннями, обста-винами;

складає речення з урахуванням мети й ситуації спілкування;

використовує виражальні можливості другорядних членів речення у своєму мовленні.

Ціннісна складова

усвідомлює багатство виражальних засобів української мови;

робить висновки щодо значення будови речення для точності висловлення думки.

84

85

86

87

88

89

90

Другорядні члени речення: додаток,

Диктант

 означення,

обставина.

Узагальнення з теми Відомості із синтаксису й пунктуації. Другорядні члени речення

Контрольна робота№3 Відомості із синтаксису й пунктуації. Другорядні члени речення

Рекомендовані види роботи.

87Діалог-розпитування (орієнтовні теми: «Домашня тварина, про яку ти мрієш» (з використанням реплік-речень, що містять означення),у

 «Твоє улюблене заняття» (з використанням реплік-речень, що містять додатки),

«Як пройти до музею» (з використанням реплік-речень, які містять обставини).

19.03

20.03

22.03

23.03РМ

02.04

03.04

05.04

Учень (учениця):

Знаннєва складова

пояснює роль однорідних членів речення, звертань, вставних слів (словосполучень, речень) у мовленні;

формулює правила вживання розділових знаків у реченнях, ускладнених однорідними членами, звертаннями та вставними словами (словосполученнями).

Діяльнісна складова

розпізнає однорідні члени речення, узагальнювальні слова при них, звертання, вставні слова в реченні та складні речення;

складає речення з однорідними членами, звертаннями,  вставними словами й складні речення та використовує їх у власному мовленні;

будує  діалоги на визначені теми й відповідно до запропонованої ситуації, доцільно використовуючи однорідні члени речення, звертання і вставні слова;

інтонує правильно речення з однорідними членами, звертаннями, вставними словами й складні речення;

розставляє розділові знаки між однорідними членами, при звертаннях і вставних словах, між частинами  складного речення,  обґрунтовує їх уживання  відповідними правилами;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

складає висловлення  з урахуванням адресата мовлення, використовуючи різні за будовою (прості й складні) речення.

Ціннісна складова

усвідомлює значення однорідних членів речення, звертань, вставних слів у мовленні;

цінує співрозмовника (адресата листа), виявляє до нього увагу та повагу;

визнає право кожного мати й вільно висловлювати власну думку;

робить висновки щодо необхідності виявляти у спілкуванні делікатність, тактовність, уміти уникати конфліктів та домовлятися;

усвідомлює потребу в цінностях, зокрема родинних;

усвідомлює наслідки, що можуть бути спричинені непорозумін-нями між рідними людьми, обґрунтовує необхідність їх уникання.

91

92

93

94

95

96

97-98

99

100

101

102

103

104

-Аналіз контрольної роботи

Речення з однорідними членами 10 (без сполучників і зі сполучниками а, але, і).

-Кома між однорідними членами.

-Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами.

Контроль. Усний твір

-Двокрапка й тире при узагальню­вальних словах у реченнях з однорідними членами.

-Звертання. Непоширені й поширені звертання. Розділові знаки при звертанні (повторення).

-Ознайомлення з найбільш уживаними вставними словами та сполученнями слів (практично).

- Виділення вставних слів на письмі комами.

-Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком.

-Кома між частинами складного речення, з’єднаними безсполучниковим і сполучниковим зв’язком.

Рекомендовані види роботи. 

Аудіювання уривка з твору сучасної дитячої літератури, що містить однорідні члени речення.

Формулювання відповідей на запитання за змістом прослуханого уривка з використанням однорідних членів речення.

Складання висловлення «Мої улюблені квіти» («Шкільний сад», «Що ми побачили в лісі») з використанням узагальнювальних слів при однорідних членах речення.

Складання тексту вітальної листівки з нагоди Дня матері з використанням звертань.

Складання інформації до шкільного веб-сайта про цікавий випадок з життя класу (з використанням вставних слів і словосполучень).

Обов’язкові види роботи.  5

95Усний  докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму, що містить однорідні члени речення.

96Контрольний письмовий докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму

-Аналіз контрольного письмового переказу.

101Лист до рідної людини з використанням звертань та вставних слів.п

104.Ділові папери. Оформлення конверта (або адреси на поштовій листівці).у

06.04

10.04

12.04

13,04

16.04РМ

17.04РМ

19-20.04

23.04

24.04

26.04РМ

27.04

03.05

04.05рм

Учень (учениця):

Знаннєва складова

пояснює відмінності між прямою та непрямою мовою;

наводить приклади речень із прямою мовою;

записує правильно речення з прямою мовою в різних щодо слів автора позиціях;

записує правильно текст, що містить діалог.

Діяльнісна складова

розрізняє слова автора й пряму мову в реченні з прямою мовою;

правильно інтонує речення з прямою мовою;

ставить  розділові знаки при прямій мові й діалозі, обґрунтовує  їх правилами;

знаходить і виправляє пунктуаційні помилки на вивчені правила;

складає тексти, використовуючи речення з прямою мовою,  діалогом.

Ціннісна складова

усвідомлює роль прямої мови в реченнях і текстах;

цінує досвід старших поколінь, поважає досвід і дослухається порад старших членів родини.

105

106

107*

108

Пряма мова. Діалог. 6

Розділові знаки в реченнях із прямою мовою.

Тире при діалозі.

 Контроль. Читання вголос

Рекомендовані види роботи.

106 (усно)Складання розповіді «Мудрі батькові поради» («Улюблені пісні моєї мами», «Чого навчив мене мій тренер») з використанням речень, що містять пряму мову.      Контроль. Усний твір

108Інсценування байки, текст якої містить діалог.

Контроль. Читання вголос

05.05

07.05рм

08.05

10.05

Учень (учениця):

Знаннєва складова

знає групи слів за значенням,

будову слова, основні правила вимови та правопису слів, основні відомості із синтаксису та пунктуації.

Діяльнісна складова

класифікує й систематизує вивчені відомості;

узагальнює поняття, закономірності, правила;

застосовує здобуті знання, уміння, навички й досвід у нових навчальних та життєвих ситуаціях.

109

110-111

112

113

114

115

116

117

Повторення й узагальнення вивченого в кінці року. 6

Лексикологія.

Будова слова й орфографія.

Контроль. Читання вголос

Контрольна робота №4Речення з однорідними членами речення. Пряма мова. Діалог. тести

Фонетика й графіка.

Орфоепія й орфографія.

Синтаксис і пунктуація.

Підсумковий урок. Тематична

Рекомендовані види роботи.

Тлумачення лексичного значення ужитих у реченнях (текстах) слів, добір синонімів, антонімів.

115Читання речень (текстів) з дотриманням правил вимови слів та інтонування речень.

116Написання речень і текстів з поясненням написання слів та вживання розділових знаків.

11.05

14-15.05

17.05

18.05

21.05

22.05рм

24.05рм

25.05