Календарно - тематичне планування уроків 7 клас. Географія. «Материки і океани».

«Затверджую» 

Директор школи

Календарно - тематичне планування уроків

7 клас. Географія. «Материки і океани».

(70 год., 2 год. на тиждень)

За «Програмою для середньої загальноосвітньої школи. Географія. 6-9 класи» (Київ,2013 р.)

із змінами (наказ МОН України від 29 травня 2015 р. № 585)

________________ навчальний рік

Вчитель географії  

______________________

______________________

______________________

______________________

ВСТУП (2 год.)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає площу Землі, материки і океани як об’єкти вивчення регіональної географії, площу Землі, материки, частини світу; океани, різні види карт; наводить приклади різних джерел інформації про материки та океани; порівнює площі материків та океанів; карти за масштабом та просторовим охопленням; розрізняє в атласах карти за  змістом; показує на карті материки, частини світу, океани; оцінює значення для людини географічних знань про материки та океани.

РОЗДІЛ І. ЗАКОНОМІРНОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДИ МАТЕРИКІВ І ОКЕАНІВ (9 год. -1 год.)

Тема 1. Форма і рухи Землі.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає форму Землі - геоїд, дні рівнодення та сонцестояння; наводить приклади добових і річних ритмів як наслідків осьового обертання та орбітального руху Землі; показує на карті екватор, тропіки і полярні кола; характеризує: осьове обертання та орбітальний рух Землі; порівнює: наслідки добового і річного рухів Землі; пояснює: вплив форми Землі та її рухів на природу материків й океанів; оцінює: значення для людини знань про форму і рухи Землі.

Тема 2. Материки та океани -- великі природні комплекси географічної оболонки.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає геологічні ери: архейська, протерозойська, палеозойська, мезозойська, кайнозойська; наслідки переміщення літосферних плит; платформи і області складчастості, основні і перехідні кліматичні пояси; наводить приклади форм рельєфу на материках і в океанах, платформ і областей складчастості, різних за властивостями повітряних і водних мас, типів клімату, теплих і холодних течій, природних зон на материках; показує на карті найбільші літосферні плити, райони поширення пасатів, мусонів, західних вітрів помірних широт і східних полярних вітрів, кліматичні пояси, найбільші теплі та холодні поверхневі течії, природні зони; характеризує гіпотезу дрейфу материків; циркуляцію атмосфери в екваторіальних, тропічних, помірних та полярних широтах; порівнює властивості водних і повітряних мас; пояснює закономірності розміщення рівнин і гір на материках та в океанах, переміщення повітряних мас і поверхневих течій на різних широтах; розміщення природних комплексів на материках і в океанах; взаємодію і взаємовплив  океанів і материків; визначає за тектонічними картами платформи та області складчастості, за кліматичними картами – кліматичні пояси; за картами географічних поясів і природних зон – природні зони на материках; оцінює значення для людини знань про географічні закономірності природи материків і океанів.

РОЗДІЛ ІІ. МАТЕРИКИ ТРОПІЧНИХ ШИРОТ (21 год.)

ТЕМА 1. АФРИКА. (10 год.)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення, Д. Лівінгстона, Г. Стенлі – дослідників материка; форми рельєфу; кліматичні пояси; води суходолу; природні зони материка; зональні типи ґрунтів; найвідоміші національні парки Африки: Серенгеті, Нгоронгоро, Кіліманджаро; позначає і показує на карті: миси: Рас-Енгела, Агульяс, Альмаді, Рас-Гафун; моря: Середземне, Червоне; затоки: Гвінейська, Аденська; протоки: Мозамбіцьку, Гібралтарську та Баб-ель-Мандебську; острів Мадагаскар; півострів Сомалі; гори: Атлас, Драконові, Капські; вулкан: Кіліманджаро; нагір’я: Ефіопське; плоскогір’я: Східноафриканське; річки: Ніл, Конго, Нігер, Замбезі, Оранжева; озера: Вікторія, Танганьїка, Ньяса, Чад; водоспад: Вікторія; пустелі: Сахара, Наміб; держави та їх столиці: Єгипет, Ефіопія, Нігерія, Південна Африка; пояснює зв’язки між тектонічними структурами, рельєфом і корисними копалинами, розміщення кліматичних поясів, наслідки зміни природи материка; порівнює клімат різних кліматичних поясів; природні зони – вологих екваторіальних лісів, саван та рідколісь, пустель і напівпустель, вічнозелених твердолистяних лісів і чагарників; характеризує розміщення корисних копалин, річок та озер на материку, основні екологічні проблеми материка; визначає географічні координати; типи клімату за кліматичною картою та кліматодіаграмами;

оцінює наслідки екологічних проблем.

ТЕМА 2. ПІВДЕННА АМЕРИКА. (7 год.)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення материка; А. Веспуччі, А.Гумбольта – дослідників материка; найголовніші риси природи материка; наводить приклади форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинності та тваринного світу Південної Америки та країни континенту; позначає і показує на карті: миси: Галлінас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; море: Карибське; затока:  Ла-Плата; протоки: Магелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські; низовини: Амазонська, Орінокська, Ла-Платська; плоскогір’я: Бразильське, Гвіанське; гори: Анди (г.Аконкагуа); вулкани: Льюльяйльяко, Котопахі; річки: Амазонка, Парана, Оріноко; водоспади: Анхель, Ігуасу; озера: Маракайбо, Тітікака; пустеля: Атакама; держави та їх столиці: Бразилія, Аргентина, Чилі; характеризує особливості географічного положення, типи клімату, найбільші річкові системи, природні зони Південної Америки; риси населення та його господарської діяльності в різних країнах; порівнює особливості природних умов Південної Америки та Африки; пояснює закономірності поширення основних форм рельєфу, особливості розподілу температури та опадів на материку, прояв широтної зональності на рівнинах та вертикальної поясності в Андах; визначає географічні координати крайніх точок материка; форми рельєфу  за фізичною картою, типи клімату  за кліматичними картами і кліматодіаграмами; оцінює наслідки втручання людини в природні комплекси материка.

Тема 3. АВСТРАЛІЯ (4 год.+1 год.)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення, А.Тасмана,  Дж. Кука, М.Фліндерса – дослідників материка, унікальні риси рослинності і тваринного світу; наводить приклади форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу Австралії; позначає і показує на карті миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, півострів: Кейп-Йорк; плоскогір’я: Західно-Австралійське; низовина: Центральна низовина; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро: Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, Велика пустеля Вікторія; держав: Австралійський Союз та його столицю; характеризує особливості географічного положення; головні риси населення та його господарської діяльності; порівнює географічне положення Австралії і Африки; пояснює вплив рельєфу і клімату на формування вод суходолу, унікальність органічного світу; особливості заселення Австралії; визначає географічні координати і протяжність материка; форми рельєфу  за фізичною картою, кліматичні показники за тематичними картами; оцінює наслідки впливу людини на унікальну природу материка.

РОЗДІЛ ІІІ. ПОЛЯРНИЙ МАТЕРИК ПЛАНЕТИ(2 год.)

Тема 1. Загальні відомості про Антарктиду.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень:

називає характерні риси географічного положення; Ф. Беллінсгаузена, М. Лазарєва, Р. Амундсена, Р. Скотта – першовідкривачів материка; країни, які беруть участь у сучасних дослідженнях; характерні риси природи Антарктиди, Антарктики; наводить приклади міжнародного співробітництва у вивченні Антарктиди; позначає і показує на карті: моря: Уеддела, Росса; півострів: Антарктичний; характеризує особливості географічного положення материка;  міжнародне співробітництво в Антарктиді; пояснює відмінності  між Антарктидою і Арктикою; міжнародний статус материка; оцінює роль України в дослідженні материка.

Тема 2. Природа материка.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси природи Антарктиди, Антарктики; наводить приклади рослинності і тваринного світу в Антарктиці; позначає і показує на карті: гори: Трансантарктичні; вулкан:  Еребус; характеризує особливості клімату, органічного світу; пояснює причини утворення суцільного покривного зледеніння; вплив льодовикового покриву на природу материка; оцінює сучасний стан природи та природних багатств; висловлює судження про вплив Антарктиди на природні особливості планети.

РОЗДІЛ ІV. МАТЕРИКИ ПІВНІЧНОЇ ПІВКУЛІ (23 + 1 год.)

Тема 1. Північна Америка. (8 год.)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення дослідників, характерні риси природи; наводить приклади форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, типів ґрунтів, рослинності і тваринного світу; впливу господарської діяльності людей на природу; позначає і показує на карті: миси: Мерчісон, Мар’ято, Принца Уельського, Сент-Чарльз; затоки: Гудзонова, Мексиканська, Каліфорнійська, Аляска; острови: Гренландія, Ньюфаундленд, Великі Антильські (Куба, Гаїті, Ямайка), Малі Антильські, Канадський Арктичний Архіпелаг; півострови: Лабрадор, Флорида, Каліфорнія, Аляска, Юкатан; рівнини: Лаврентійська височина, Примексиканська низовина, Центральні і Великі рівнини; гори: Кордильєри (г. Мак-Кінлі), Скелясті, Аппалачі; річки: Міссісіпі, Маккензі, Юкон, Колорадо; водоспад: Ніагарський; озера: Великі (Верхнє, Мічиган, Гурон, Ері, Онтаріо), Велике Солоне; держави та їх столиці: США, Канада, Мексика; характеризує особливості географічного положення, основні риси рельєфу, типи клімату, найбільші річкові системи та озера, природні зони, населення країн материка  та його господарську діяльність; порівнює рельєф і клімат Північної і Південної Америки; пояснює вплив географічного положення материка на його природу,  особливості освоєння материка людиною; оцінює вплив господарської діяльності людини на природні комплекси материка.

Тема 2. Євразія. (15 + 1 год.)

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає особливості географічного положення, дослідження і подорож, землепрохідців, П.Тянь-Шанського, М.Прежевальського, характерні риси природи і населення Євразії; наводить приклади форм рельєфу, типів клімату, річок та озер, типів ґрунтів, рослинності і тваринного світу, країн; позначає і показує на карті: миси: Рока, Дежньова, Челюскін, Піай; моря: Північне, Балтійське, Середземне, Чорне, Азовське, Баренцове, Східносибірське, Жовте, Японське, Берингове, Південнокитайське, Аравійське; затоки: Біскайська, Бенгальська, Перська; протоки: Дарданелли, Босфор, Ла-Манш, Гібралтарська, Берингова; острови: Великобританія, Ірландія, Шпіцберген, Нова Земля, Сахалін, Японські, Великі Зондські (Калімантан, Суматра, Ява), Філіппінські; півострови: Скандинавський, Піренейський, Апеннінський, Балканський, Таймир, Чукотський, Камчатка, Корея, Індокитай, Малакка, Індостан, Аравійський; гори: Альпи, Піренеї, Апенніни, Карпати, Скандинавські, Уральські, Кавказ, Тянь-Шань, Гімалаї (г. Джомолунгма); рівнини: Східноєвропейська, Західносибірська, Велика Китайська, низовини: Прикаспійська, Індо-Гангська, Месопотамська; плоскогір’я: Декан Середньосибірське; нагір’я: Тибет, Іранське; вулкани: Гекла, Везувій, Ключевська Сопка, Фудзіяма; пустелі: Каракуми, Гобі, Руб-ель-Халі; річки: Рейн, Дунай, Дніпро, Волга, Об, Єнісей, Лена, Амур, Хуанхе, Янцзи, Меконг, Ганг, Інд, Євфрат, Тигр; озера: Каспійське, Женевське, Ладозьке, Байкал, Мертве море; держави та їх столиці: Україна, Росія, Німеччина, Франція, Велика Британія, Італія, Китай, Індія, Японія; характеризує особливості географічного положення, основні риси рельєфу та закономірності розміщення корисних копалин, кліматичні пояси і типи клімату, найбільші річкові системи та озера, закономірності розміщення природних зон, населення; порівнює типи клімату у межах помірного поясу Євразії, вертикальні пояси в різних гірських системах; пояснює причини різноманітності природи Євразії; визначає протяжність материка з півночі на південь та з заходу на схід, за тематичними картами - риси клімату, рослинності і тваринного світу; оцінює наслідки сучасного впливу господарської діяльності людини на природу материка.

РОЗДІЛ V. ОКЕАНИ (5 год.)

Тема 1. Тихий океан.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення Тихого океану, острови, різні за походженням, природні багатства, відомі водні об’єкти – моря, затоки, протоки; наводить приклади форм рельєфу, течій, видів рослин і тварин, островів; позначає і показує на карті: рельєф: Східнотихоокеанське підняття, Північно-Західна, Північно-Східна улоговини; течії: Північна та Південна Пасатна, Куросіо, Західних Вітрів, Каліфорнійська, Перуанська, Північнотихоокеанська, Східноавстралійська; острови: Нова Зеландія, Нова Гвінея, Гавайські, Соломонові, Тонга; пояснює зв'язок клімату океану з атмосферною циркуляцією та переміщенням течій; своєрідність органічного світу Тихого океану; порівнює властивості водних мас різних частин Тихого океану; оцінює вплив океану на життя і діяльність людей на прибережних територіях.

Тема 2. Атлантичний океан.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення  Атлантичного океану, відомі географічні об’єкти; наводить приклади форм рельєфу дна, течій, представників органічного світу; позначає і показує на карті: рельєф: Північноатлантичний і Південноатлантичний хребти; течії: Гольфстрім, Північноатлантична, Канарська, Лабрадорська, Бразильська, Бенгельська; характеризує особливості клімату і поширення органічного світу; проблеми забруднення океану; порівнює переміщення океанічних течій у північній і південній частинах океану; пояснює особливості формування серединно-океанічних хребтів; властивості водних мас, вплив океану на сусідні материки; оцінює вплив Атлантичного океану на природу материків і життєдіяльність людей.

Тема 3. Індійський океан.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає характерні риси географічного положення океану, природні ресурси; наводить приклади форм рельєфу дна океану, течій, представників органічного світу; позначає і показує на карті відомі географічні об’єкти, а також Зондський глибоководний жолоб; підводні хребти: Західноіндійський, Аравійсько-Індійський, Австрало-Антарктичний; течії: Сомалійська, Мадагаскарська, Мусонна, Західноавстралійська; характеризує особливості рельєфу дна та клімату океану, властивості водних мас, руху океанічних течій; порівнює особливості географічного положення Індійського океану з Тихим та Атлантичним океанами; пояснює вплив океану на сусідні материки; своєрідність органічного світу; оцінює вплив людської діяльності на природу океану.

Тема 4. Північний Льодовитий океан.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає особливості географічного положення океану, природні багатства; наводить приклади форм рельєфу дна, представників органічного світу; позначає і показує на карті: вже відомі географічні об`єкти, а також підводні хребти Ломоносова, Менделєєва, Трансарктичну течію; характеризує своєрідність географічного положення, особливості природи та освоєння океану; порівнює природні умови в центральній, євразійській та північноамериканській частинах океану; пояснює: вплив географічного положення океану на клімат, властивості водних мас та їх переміщення; поширення органічного світу; оцінює можливості використання природних ресурсів океану та наявні екологічні проблеми.

РОЗДІЛ VI. ВПЛИВ ЛЮДИНИ НА ПРИРОДУ МАТЕРИКІВ І ОКЕАНІВ.

 (2 + 2 год.)

Тема 1. Використання природних багатств материків і океанів.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає основні природні багатства материків та океанів; наводить приклади раціонального і нераціонального природокористування, змін природних комплексів під впливом людини; антропогенних ландшафтів; показує на карті найбільш багаті природними багатства частини материків та океанів; характеризує зміни природи унаслідок інтенсивного природокористування; пояснює причини порушення природної рівноваги; оцінює наслідки використання людиною природних багатств материків і океанів.

Тема 2. Екологічні проблеми материків та океанів.

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня. Учень: називає джерела забруднення навколишнього середовища, міжнародні організації з охорони природи; наводить приклади основних видів забруднення довкілля: хімічне, радіаційне, біологічне, теплове, звукове; показує на карті відомі з розділу «Материки» природоохоронні території, райони екологічного лиха; характеризує різні види забруднення природи; екологічні проблеми материків й океанів та можливі шляхи їх розв’язування; порівнює рівень забруднення навколишнього середовища на материках та в океанах; оцінює роль міжнародного співробітництва у розв’язуванні проблем взаємодії природи і суспільства.