Календарно-тематичне планування для 8 класу

№

з/п

Тема уроку

К-сть год.

Дата

Примітка

Вступ

1

Повторення вивченого матеріалу за курс "Зарубіжна література. 7 клас"

1

01.09.

2

Діагностична контрольна робота "Зарубіжна література 7 клас"

1

06.09.

3

Література і культура. Роди літератури  (епос, лірика, драма), їх характерні ознаки. Літературний процес. Основні літературні епохи, напрями, течії, специфіка їх розвитку в різних країнах

1

08.09

СВЯЩЕННІ КНИГИ ЛЮДСТВА ЯК ПАМ’ЯТКИ

КУЛЬТУРИ І ДЖЕРЕЛО ЛІТЕРАТУРИ 

4

Загальнокультурне значення священних книг народів світу, найвідоміші з них.

1

13.09.

5

Веди (огляд)  як пам’ятка індоєвропейської словесності ІІ-І тис. до н.е. Образи ведійської міфології (боги, напівбоги, герої, ворожі сили, символи та ін.) Космогонічні міфи Вед

1

15.09.

6

Біблія як основа двох релігій – юдейської і християнської. Зв'язок Біблії з історією і міфологією. Структура Біблії, її складники. Ключові ідеї та образи Старого і Нового Заповітів

1

20.09.

7

Біблія. Старий Заповіт. Міфи «Створення світу»,  «Каїн і Авель».  Морально-філософський зміст біблійних сюжетів і образів. Ключові ідеї  Старого Заповіту

1

22.09.

8

Біблія. Старий Заповіт. 10 заповідей. Афоризми Старого Заповіту. Презентація творчо-дослідницького культурологічного міні-проєкту

1

27.09.

9

Біблія. Новий Заповіт (Євангеліє). Ключові ідеї Нового Заповіту. Афоризми Нового Заповіту

1

29.09.

10

РМ № 1 (у). Мудрість та повчальність євангельських притч (Притча про сіяча. Притча про блудного сина. Притча про загублену вівцю й загублену драхму)

1

04.10

11

Коран (огляд) – головна книга ісламу. Міфологічні сюжети, образи,  моральні настанови в Корані. Побудова Корану, охоплення в ньому різних сфер людського життя.

1

06.10.

12

Контрольна робота № 1 за темами «Вступ»,  “Священні книги людства як пам’ятки культури і джерело літератури” (тести, відповіді на запитання)

1

11.10

АНТИЧНІСТЬ

13

Поняття про античність, її хронологічні межі. Основні етапи, роди і жанри античної літератури. Специфіка розвитку літератури в Давній Греції і в Давньому Римі.

1

13.10

14

Давньогрецька міфологія. Основні цикли давньогрецьких міфів. Відображення історичних подій у міфах троянського циклу (Паріс викрадає Єлену. Смерть Ахілла. Троянський кінь). Ключові образи циклу, їх гуманістичний зміст. Міфологічні символи (яблуко розбрату, троянський кінь та ін.)

18.10.

15

Гомер та його значення в історії розвитку європейських літератур. Міфологічна основа гомерівського епосу.  «Іліада» (огляд ) («Двобій Ахілла і Гектора», «Пріам у Ахілла»). Гуманістичний зміст «Іліади». Катарсис

1

20.10.

16

РМ (п) Порівняльна характеристика літературних героїв Ахілла і Гектора

1

25.10

17

Особливості розвитку і види лірики в Давній Греції.

Тіртей (VІІ ст. до н.е.) «Добре вмирати тому…».  Ідея захисту рідної країни в елегії. Античний ідеал героя. Авторська позиція.

1

27.10

18

Сапфо (VІІ-VІст. до н.е.). «До Афродіти» («Барвношатна владарко, Афродіто…»). Звернення у вірші до Афродіти – богині кохання. Образ ліричної героїні, глибина її почуттів і переживань

1

01.11

19

Давньогрецький театр, його характерні особливості, роль в античному суспільстві. Основні жанри давньогрецької  драми – трагедія і комедія

1

03.11

20

Есхіл (бл. 525 – бл. 456 рр. до н.е.). «Прометей закутий».  Значення творчості Есхіла для розвитку європейської драми і театру. Втілення міфу про Прометея у трагедії «Прометей закутий». Основний конфлікт трагедії.

1

08.11

21

Пýблій Верґíлій Марóн   (70-19 рр.до н.е).  “Енеїда”  (огляд) («Заспів», «Пророцтво Анхіза в Аїді про майбутню славу Риму»). Зв'язок твору з гомерівським епосом, міфологією. Ідея громадського служіння, утвердження величі держави. Образ Енея та його значення в композиції твору. Образ Риму

1

10.11

22

Квінт Горáцій Флакк (65-8 рр. до н.е.). “До Мельпомени” («Мій пам’ятник стоїть…»). Тема мистецтва і призначення митця у творі. Пам’ятник як символ вічності поезії. Розуміння автором значення свого доробку

1

15.11.

23

Пýблій Овíдій Назóн (43 р. до н.е. – бл. 18 р.н.е.).  Життя і творчість поета. Міфологічний і філософський зміст поеми «Метаморфози». Конфлікт митця із владою, трагедія вигнання і сум за батьківщиною у «Сумних елегіях» («Життя поета» (ІV, 10)). Образ відторгнення поета. Любов до вітчизни як провідна ідея твору («Сумні елегії»)

1

17.11

24

ПЧ № 1 Овідій «Метаморфози» («Потоп», «Філемон та Бавкіда»)

1

22.11.

25

Контрольна робота № 2  з теми «Античність».  Контрольний твір «Концепція людини  і світу в античній літературі»

1

24.11.

СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ

26

Середньовіччя як доба, її хронологічні межі й специфічні ознаки в історії європейських і східних літератур. Особливості розвитку китайської лірики епохи Тан.  Лі Бо (701—762). «Сосна біля південної галереї»,  «Печаль на яшмовому ґанку». Основні теми і мотиви лірики митця. Вплив даосизму на його світогляд. Своєрідність пейзажів Лі Бо, втілення в них краси природи і духовного життя

1

29.11.

27

Ду Фу (712—770). «Пісня про хліб і шовк», «Подорожуючи, вночі описую почуття». Зв'язок поезії Ду Фу з історичною реальністю. Національні образи, символи в ліриці митця. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і природи, почуття, мрії, ідеали, дума про батьківщину

1

28

Золота доба персько-таджицької лірики, її характерні особливості, видатні представники Омáр Хайям. (бл. 1048 — після 1122) . Рубаї. Лаконізм і місткість  жанру рубаї. Основні теми і мотиви творчості Омара Хайяма. Злиття образу автора і ліричного героя-філософа . Вивчення напам’ять 2-3 рубаї за вибором учнів

1

29

ПЧ  № 2. Творчість Рудакі. Газелі, рубаї, бейти

1

30

Література середньовічної Європи: основні тенденції і жанрово-тематичне розмаїття «Пісня про Роланда» (Х ст.). Історична основа твору і поетичне переосмислення в ньому реальних подій. Патріотичні ідеї в «Пісні про Роланда». Образна система (Роланд, Ганелон, Карл та ін.). Особливості поетичної мови твору

1

31

Аліг’єрі Дáнте (1265–1321) . Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання…»). Данте як ключова постать італійського Середньовіччя і переходу до Відродження. Загальна характеристика його творчості. Утілення в сонеті 11 Данте краси високого почуття кохання.

1

32

Контрольна робота  № 3  з теми «Література Середньовіччя».  (тести, відповіді на запитання)

1

ВІДРОДЖЕННЯ

33

Епоха  Відродження (Ренесансу) в Європі. Гуманізм. Культ  античності. Характерні риси ренесансної культури і літератури

1

34

Франческо Петрарка (1304—1374) – видатний італійський поет-гуманіст. Багатство людської душі, краса і щирість людських почуттів, оспівування кохання в «Книзі пісень»

1

35

Ф. Петрарка. Сонети  № 61, 132. Історія кохання в сонетах Ф. Петрарки. Образ ліричного героя і героїні. Втілення гуманістичних ідеалів у поезії митця. Структура сонетів Ф. Петрарки. Вивчити напам’ять сонет Ф. Петрарки за вибором учнів

1

36

Вiльям Шекспiр (1564—1616). Виняткова роль В. Шекспіра в розвитку англійської національної літератури і світового мистецтва

1

37

В. Шекспiр . Сонети № 66, 116, 130. Основні теми сонетів В. Шекспіра – кохання до Смаглявої леді, дружба. Відображення внутрішнього світу ренесансної людини (через описи природи, змалювання сили почуттів та ін.) Художні особливості сонетів  В. Шекспіра. Вивчити напам’ять сонет В.Шекспіра

1

38

Виразне читання віршів напам’ять Ф. Петрарки та В. Шекспіра.

1

39

Трагедія «Ромео і Джульєтта» В. Шекспіра. Історія створення. Конфлікт справжнього почуття і забобонів

1

40

Оспівування чистого пристрасного кохання Ромео і Джульєтти, вплив кохання на людську особистість (зміни в характерах головних героїв, їх еволюція).

1

41

Проблема життя і смерті. Трактування фіналу. Гуманістична цінність трагедії В.Шекспіра, її популярність серед різних поколінь

1

42

Міґeль де Сервaнтес Саавeдра (1547— 1616). «Дон Кіхот» (І частина).  Історія створення роману, його зв'язок з лицарськими романами, пародійний характер. Особливості сюжету і композиції твору (ситуації «великої дороги», випробування)

1

43

Конфлікт високих прагнень Дон Кіхота і буденної дійсності, неможливості реалізації ідеалів героя. Дон Кіхот і Санчо Панса – парні образи, в яких втілено високу мрію і прагматизм. «Донкіхотство»

1

44

Синтез різних жанрових ознак у романі (героїчного епосу, лицарського, авантюрно-пригодницького, філософського роману, пародії). Широта філософського змісту твору, можливість його різних тлумачень. Популярність «вічних образів»

1

45

РМ №3 (п)  Написання листа літературному герою. Лист Дон Кіхоту, Ромео або Джульєтті

1

46

Контрольний твір-роздум на тему

• „Чи потрібні Дон Кіхоти в нашому житті?”)
• „Благородний лицар Дон Кіхот — герой і дивак”
• «Трагедія кохання Ромео і Джульєтти»

1

БАРОКО І КЛАСИЦИЗМ

47

Бароко як доба і художній напрям у європейській літературі й мистецтві. Видатні представники європейського бароко та їхні здобутки

1

48

Луїс де Гонгора-і-Арготе (1561-1627). «Галерник». Втілення у вірші провідних тем барокової літератури: людина і Доля, блукання людини у Всесвіті, залежність від вищих сил, драматизм духовного життя. Символіка твору. Образ ліричного героя.

1

49

Історичні умови, філософське та естетичні підґрунтя класицизму. Характерні ознаки класицизму як художнього напряму

1

50

Мольєр (1622-1673) – майстер класицистичної комедії. Художнє новаторство Мольєра у драматургії, вплив його відкриттів на світове театральне мистецтво

51

Мольєр «Міщанин-шляхтич». Історія створення комедії. Тематика і проблематика твору, його загальнолюдське значення  

1

52

Основні образи комедії (пан Журден, граф Дорант, графиня Дорімена, Клеонт та ін.)

1

53

Моральна проблематика комедії Мольєра «Міщанин-шляхтич». Виховний потенціал твору.

1

54

Засоби комічного (гумор, іронія, сатира, сарказм). Елементи народного театру. Дискусія: Хто вони -  сучасні Журдени?

1

55

Контрольна робота  № 5  з теми «Бароко і класицизм».  (тести, відповіді на запитання)

1

Література ХХ-ХХІ століття.

У пошуках себе і високого польоту

56

Антуан де Сент-Екзюпері (1900-1944). Життя і творчість. «Маленький принц» - філософська алегорична казка-притча

1

57

Людські взаємини, моральні цінності  у казці-притчі А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц»

1

58

Поетизація краси чистих людських взаємин у казці-притчі. Художні образи твору.

1

59

Філософський зміст та художні особливості твору

1

60

ПЧ Ульф Старк «Тоді я був просто Ульф»

1

61

Річард Бах (нар. 1936).  «Чайка Джонатан Лівінгстон».  Сюжет твору Р. Баха як філософська метафора людського буття

1

62

Втілення в образі чайки Джонатана прагнення високої мети

1

63

Алегоричні образи в повісті. Художній конфлікт і можливість його подолання . Ознаки притчі у творі

1

64

Барбара Космовська (нар. 1958). «Буба». Художній світ Б. Космовської. Батьки – діти, діти – онуки

1

65

Ідея поваги й любові до людини. Сімейні цінності у творі

1

66

ПЧ № 4 Б. Космовська «Позолочена рибка»

1

67

РМ  (у)  Диспут «Проблеми порозуміння дітей та дорослих» (за вивченими творами)

1

68

Контрольна робота № 6  з теми «Сучасна література. У пошуках себе і високого польоту ».  (тести, відповіді на запитання)

1

ПОВТОРЕННЯ.

69

Узагальнення та систематизація навчального матеріалу

1

70

Презентація списку літератури для читання влітку.

1

Для вивчення напам’ять

Омар Хайям (2-3  рубаї за вибором учня)

Ф. Петрарка (сонет за вибором учнів)

В. Шекспір (сонет за вибором учнів)

Наскрізна лінія

Загальна мета

5-7 класи

8-9 класи

«Екологічна безпека та сталий розвиток»

(НЛ-1)

Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості задля збереження й захисту довкілля.

Розкриття взаємозв’язків людини і навколишнього середовища в процесі вивчення творів у рубриці «Природа і людина».

Усвідомлення краси природи, її благотворного впливу на людину, розкриття значення образного слова для висловлення емоцій та почуттів, розуміння  образу природи.

«Громадянська відповідальність»

(НЛ-2)

Формування відповідального члена громади та суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства, а також –  виховання національно свідомої особистості, яка спирається у своїй діяльності на культурні традиції і вектори розвитку суспільства.

Формування здатності до ненанасильницького розв’язання конфліктів.

Осмислення та захист особистих прав і прав інших людей, усвідомлення своєї ролі в суспільстві і набуття умінь брати участь у процесі ухвалення рішень.

«Здоров'я і безпека»

(НЛ-3)

Формування всебічно розвиненого члена суспільства, здатного усвідомлювати пріоритетність здорового способу життя, допомагати у формуванні безпечного здорового життєвого середовища.

Усвідомлення переваг здорового способу життя та безпечної поведінки.

Осмислення причиново-наслідкових зв’язків між власними рішеннями та поведінкою, здоров’ям та безпекою, набуття знань та умінь правильної поведінки в критичних та небезпечних ситуаціях.

«Підприємливість та фінансова грамотність»

(НЛ-4)

Розуміння практичних аспектів фінансових питань (заощадження, інвестування, запозичення, страхування тощо); розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

Розуміння ролі ініціативності та підприємливості в суспільстві для особистого кар’єрного зростання.

Осмислення неординарності як важливої  риси людини для її самореалізації в житті, спонукання учнів до творчих рішень у процесі розв’язання  проблем, усвідомлення користі  та необхідності спільної діяльності.