Календарно-тематичне планування з основ здоровя 5-9 класи

Програма:

Навчальна програма з основ здоров’я  для 5 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Підручник:

Основи  здоров’я:  Підручник  для  5-го  кл.загальноосв.  навч.  закл.  / І.Д. Бех,  Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко,  С.В. Страшко.  —  К.:  Видавництво «Алатон»,  2018.  —  180  с..

№
з/п

Дата

Зміст теми, уроку

Практичні завдання, мета

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Домашнє завдання

Примітка

Програма курсу «Вчимося жити разом»

1

Ти - особливий

Допомогти учням розвивати життєві навички позитивної самооцінки, самоусвідомлення і самовдосконалення, а також уміння запропонувати допомогу людям з обмеженими можливостями

*називають дві свої переваги й один недолік;

• визначають шляхи підвищення самооцінки за наданим алгоритмом.

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

2

Ми - особливі

Дати учням змогу розвивати життєві навички толерантності, протидії дискримінації, уміння працювати в команді,

поважати особисті якості інших людей.

*дають визначення понять «дискримінація»,  «толерантність»;

•  наводять приклади дискримінації та упередженого ставлення;

•  наводять аргументи на користь роботи в команді.

3

Про почуття і співчуття

Вчити дітей толерантно (у безоцінній манері) висловлювати свої негативні

почуття (невдоволення, образу). Розвивати вміння розуміти почуття інших людей,

співчувати і співпереживати

*розрізняють поняття «почуття» і «співчуття»;

• описують ознаки невербального вияву почуттів (як вони

виявляються у міміці, жестах, положенні тіла);

• розрізняють «Я — повідомлення» і «Ти-повідомлення»;

• демонструють здатність ставити себе на місце іншого, уявляти, що він думає і відчуває.

4

Що сприяє порозумінню між людьми

Дати змогу відпрацювати навички комунікації: слухати і говорити, розуміти і

використовувати «мову жестів», розвитку щирої і доброзичливої манери спілкування, уміння долати сором’язливість

*розпізнають вербальні й невербальні способи спілкування;

• називають чинники, які сприяють спілкуванню і заважають йому;

• розповідають, як можна подолати сором’язливість і стати впевненішим.

• демонструють навички подолання невпевненості

5

Упевнена поведінка

Ознайомити учнів із перевагами впевненої поведінки, сприяти розвиткові

асертивності (неагресивної впевненості), самоповаги і поваги до інших людей.

*розрізняють пасивну, агресивну й упевнену поведінку;

• називають вербальні та невербальні ознаки різних типів

поведінки (слова, сила та інтонація голосу, міміка, жести, положення тіла);

• пояснюють переваги впевненої поведінки.

6

Спілкування з дорослими

Сприяти розвитку комунікативних навичок, виховувати повагу до старших,

мотивувати учнів звертатися до дорослих у разі виникнення проблем.

називають дорослих зі свого найближчого оточення, яким вони довіряють, до яких можуть звернутися в разі потреби;

• демонструють здатність долати сором’язливість у спілку-ванні з новими вчителями, іншими працівниками школи;

• демонструють уміння розпитати дорогу, передати на проїзд у громадському транспорті, висловити прохання, надати допомогу

7

Спілкування з однолітками

Тематичне оцінювання

Розвивати навички спілкування з однолітками, сприяти формуванню дружніх стосунків між дівчатками і хлопчиками, протидіяти насиллю (булінгу) в учнівському середовищі

*називають якості (риси вдачі) справжнього друга та риси вдачі, які не підходять для дружби;

• розпізнають дружню і недружню поведінку;

• демонструють ігри, в які грають і дівчатка, і хлопчики;

• пояснюють небезпеку насилля в учнівському середовищі;

• демонструють бажання захищати друзів та однолітків від кривдників;

• знають, до кого можна звернутися у таких випадках.

Розділ 1. Здоров’я людини

8

Здоровий спосіб життя. Принципи здорового способу життя

Моделювання поведінки в разі погіршення самопочуття.

Відпрацювання навичок вимірювання температури тіла

Знаннєвий компонент

називає: принципи безпечної життєдіяльності;  до кого звертатися в разі погіршення самопочуття;  небезпеки, які можуть виникнути на зупинках громадського транспорту, під час посадки в транспорт, руху і висадки;  небезпеки, які можуть загрожувати пасажирам у переповненому транспорті; засоби безпеки в автомобілі та громадському транспорті; засоби безпеки пішохода.

 Наводить приклади  безпечних і небезпечних ситуацій.

 Пояснюють: небезпеку переходу дороги на зупинці громадського транспорту; перевагу руху транспорту екстрених служб.

Розпізнає: види пішохідних переходів, дорожні знаки, дорожню розмітку; дорожні знаки, якими позначають зупинки громадського транспорту; найбезпечніші місця в салоні автотранспорту.

Діяльнісний компонент

Уміє: вимірювати температуру тіла; використовувати прийоми для самозаспокоєння при потраплянні в небезпечну ситуацію; - визначати кількість смуг на дорозі за допомогою дорожніх знаків, дорожньої розмітки та «на око»; переходити багатосмугову дорогу, дорогу з обмеженою оглядовістю; безпечно поводитися на зупинці громадського транспорту; розшифровувати піктограми в громадському транспорті; приймати безпечне положення при аварії в громадському транспорті; правильно діяти при пожежі в салоні транспорту; викликати рятувальні служби за номерами телефонів;

- моделювати порядок дій при потраплянні в небезпечну ситуацію.

Ціннісний компонент

- дотримується правил поведінки пасажирів громадського транспорту на зупинці, під час посадки в транспорт, руху і висадки;

- усвідомлє вплив поведінки та способу життя на здоров’я

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

§1

9

Безпека і небезпека. Принципи безпечної життєдіяльності

Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну ситуацію

§2

завд. ст 14 письмово

10

Ти – пішохід

Прийняття зважених рішень щодо переходу дороги. Моделювання ситуації відмови від пропозицій перейти дорогу у небезпечному місці

§3 завд. ст 21 письмово

11

Зупинка – місце підвищеної небезпеки.

Відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі й в умовах обмеженої оглядовості

§4

12

Ти – пасажир громадського транспорту. Засоби безпеки у транспорті.

Відпрацюваннавичок поведінки у  транспорті

Моделювання поведінки пасажира при аварії в  транспорті

§5,6 завд. ст 31 письмово

Розділ 2. Психічна і духовна складові здоров’я

13

Раціональний розподіл часу. Розпорядок дня школяра.

Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх правил здорового способу життя  «Мій розпорядок дня».

Знаннєвий компонент

називає:  етапи активного слухання; ознаки   вияву почуттів.

Розпізнає: ознаки правильно і неправильно  облаштованого робочого місця.

Діяльнісний компонент

Уміє застосовувати різні способи перепочинку під час занять;

правильно впорядковувати робоче місце;  інтерпретувати чинники, які допомагають і заважають виконувати  домашні завдання;

визначати різницю між емоціями та почуттями;  складати розпорядок  дня; визначати і враховувати індивідуальні особливості

сприйняття і пам’яті;  готуватися до контрольних робіт;

використовувати різні прийоми навчання.

Аналізує наслідки неорганізованості.

Ціннісний компонент

усвідомлює: чому треба працювати над розвитком   здібностей; - необхідність самодисципліни; важливість поваги до почуттів інших  і надання допомоги тим, хто цього потребує

виявляє повагу до дорослих і однолітків;

протидіє виявам неповаги  у своєму середовищі

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

§8 завд. ст 46 усно

14

Домашні завдання. Умови успішного навчання

Відпрацювання навичок успішного навчання у класі. Відпрацювання навичок ефективного самонавчання           (бібліотека, Інтернет, дистанційне навчання)

§9 завд. ст 49 письмово пам'ятка

15

Розвиток  здібностей. Створення мотивації до навчання

§7,10

16

Закріплення знань з розділів 1,2

Тематичне оцінювання

Розділ 3. Фізична складова здоров’я

17

Принципи і методи загартовування

Моделювання ситуацій надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід

Знаннєвий компонент

називає: переваги занять фізичною культурою та спортом

для розвитку і формування характеру; засоби безпеки при заняттях спортом; правила користування басейном; способи допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід.

Розпізнає: ситуації, які можуть призвести до порушення

постави та зниження гостроти зору; ознаки перевтоми;

активний і пасивний відпочинок;

пояснює:  методи зміцнення здоров’я; небезпеку ігор на льоду.

Діяльнісний компонент

Аналізує: наслідки недосипання для здоров’я і навчання.

Уміє: виконувати вправи для формування правильної постави та гімнастики для очей; розраховувати максимальну масу свого портфеля; обирати засоби безпеки при катанні на роликових ковзанах і роликових дошках  надавати допомогу і самодопомогу при падінні та спортивних травмах.

Ціннісний компонент

надає допомогу і самодопомогу аналізує вплив телебачення комп’ютерів на здоров’я;

дотримується правил перегляду телепередач, роботи за комп’ютером, при заняттях спортом

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

§14

18

Рухова активність.

Моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та самодопомоги при спортивних травмах

§15 завд ст 83 усно

19

Профілактика порушень постави і гостроти  зору

Виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики для очей.

Розрахунок максимальної маси  портфеля

§17 завд ст 95 усно

20

Відпочинок школяра. Ознаки перевтоми

§16 ст84-85

21

Вплив телебачення на здоров’я

Розробка пам’ятки щодо перегляду телепередач.

§16 ст86-87

завд ст 89 усно

22

Вплив комп’ютера на здоров’я

Розробка пам’ятки користування

комп’ютером

§16 ст88-89

завд ст 89 усно

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

23

Права дитини. Обов’язки учня і громадянина

Права та обов’язки дитини (створення  пам’ятки)

Знаннєвий компонент

Наводить приклади:

- обов’язків школярів у школі і вдома;

Розпізнає:

- безпечні і небезпечні ситуації щодо зараження ВІЛ через кров;

Діяльнісний компонент

Уміє:

- поводити себе згідно правил поведінки в школі;

- виявляти порушення прав дитини;

Ціннісний компонент

- захищає важливість реалізації прав дитини

- дотримується своїх прав і обов’язків;

Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність

§18 завд 2 ст 102 пис

24

Поняття про туберкульоз

§23 підготувати повідомлення про ВІЛ

25

Поняття про ВІЛ-інфекцію.

завд  ст 124

26

Запобігання дискримінації людей, які живуть з ВІЛ.

Тематичне оцінювання

Розділ 5. Безпека в побуті і навколишньому середовищі

27

«Трикутник вогню»

Знаннєвий компонент

називає: 

- можливі способи проникнення зловмисників у дім;

- чинники ризику під час перебування надворі без дорослих;

- умови виникнення горіння;

- місця підвищеної небезпеки надворі;

- види стихійних лих;

- ознаки безпечного пляжу, ситуації, коли варто

утримуватися від купання, небезпеки, щозагрожують плавцям.

Наводить приклади: джерел запалювання; горючих, легкозаймистих і негорючих матеріалів;

розпізнає небезпечні місця у населеному пункті (мікрорайоні).

Пояснює:

- небезпеку недотримання правил безпеки житла, розголошення особистих даних в Інтернеті;

- необхідність уникнення місць підвищеної небезпеки надворі,  можливого утворення натовпу;  

Діяльнісний компонент

Уміє:

- досліджувати з дорослими безпеку своєї оселі;

- повторно використовувати пластикові упаковки;

-  гасити невеликі пожежі, зокрема й спричинені електричним струмом;

- виготовляти рятувальні засоби з підручних матеріалів;

- допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі;

- надавати першу допомогу потерпілим на воді;

Ціннісний компонент

Демонструє здатність

- відмовлятися від пропозицій гратися у небезпечних місцях, розпалювати багаття, псувати громадське майно;

 - допомогти постраждалому при тепловому або сонячному ударі;

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека.

§24 завд  ст 128 пис

28

Пожежна тривога

Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи. Відпрацювання навичок  захисту органів дихання від отруйних газів

§25 завд  ст 134 пис

29

Сам удома

Обстеження безпеки своєї оселі

§26 завд  ст 139 пис

30

Сам надворі

Моделювання безпечної поведінки із людьми

§27

31

У небезпечних місцях

Відпрацювання алгоритму безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей.

Відпрацювання навичок відмови від ігор у небезпечних місцях

§28 завд  ст 148 пис

32

Земля – наш спільний дім

Створення саморобок для  повторного використання пластикових упаковок

§29

33

Стихійні лиха

Відпрацювання навичок безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення

§30 завд  ст 160 усно

34

Відпочинок на природі

Виготовлення рятувальних засобів з підручних матеріалів

Моделювання ситуації надання допомоги  постраждалому при тепловому або сонячному ударі

§31

35

Підсумковий урок

Тематичне оцінювання

Програма:

Навчальна програма з основ здоров’я  для 5 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Підручник:

Основи  здоров’я:  Підручник  для  6-го  кл.загальноосв.  навч.  закл.  / Т.Є. Бойченко,  І.П. Василашко, С.В. Василенко.  —  К.:  Генеза,  2014.

№
з/п

Дата

Зміст теми, уроку

Практичні завдання, мета

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Домашнє завдання

Примітка

Програма курсу «Вчимося жити разом»

1

Самооцінка і здоров’я

Пояснити учням, як формується самооцінка, обговорити недоліки завищеної і заниженої та переваги адекватної самооцінки, вправляти навички постановки

і досягнення мети

*пояснюють значення терміна «самооцінка»;

• розпізнають занижену, завищену й адекватну самооцінку в

запропонованих ситуаціях занижену, завищену й адекватну самооцінку;

• називають щонайменше дві переваги адекватної (здорової)

самооцінки;

• пояснюють, як самооцінка впливає на поведінку людини;

• демонструють уміння адекватно оцінювати себе, підвищу-вати самоповагу завдяки вибору і досягненню цілей.

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

2

Вчимося ухвалювати рішення

Вчити дітей аналізувати проблеми і

виносити зважені рішення

*розрізняють прості, щоденні та складні рішення;

• називають чинники, що впливають на ухвалення рішень;

• пояснюють алгоритм прийняття рішень за «правилом

світло фора».

3

Як протидіяти тиску однолітків

Сприяти формуванню впевненої поведінки учнів, умінню протидіяти

негативному впливові однолітків.

*розрізняють позитивні й негативні соціальні впливи;

• називають причини, з яких деякі люди пропонують щось

небезпечне іншим;

• розпізнають маніпуляції і вчаться протидіяти їм;

• демонструють уміння відмовлятися від небезпечних про-позицій сторонніх людей, друзів, протидіяти тиску компанії.

4

Ефективне спілкування

Дослідити прогрес у розвитку засобів комунікації. Розвивати навички спілкування: вміння говорити, слухати, встановлювати контакти з іншими людьми

*доводять існування швидкого прогресу в розвитку засобів

комунікації;

• розпізнають вербальні й невербальні канали комунікації;

• називають вербальні й невербальні ознаки активного

слухання;

• демонструють уміння уникати непорозумінь, висловлю-ватися конкретно, ставити уточнювальні запитання.

5

Стилі спілкування

Дослідити переваги й недоліки різних стилів спілкування. Розвивати вміння просити про послугу та висувати справедливі вимоги. Виховувати чемність і культуру спілкування

*розпізнають пасивний, агресивний та впевнений стилі спіл-кування за вербальними і невербальними ознаками;

• наводять приклади ситуацій, в яких їм найкраще діяти

впевнено, пасивно чи агресивно; ознаки і наслідки різних

типів спілкування;

• аналізують переваги й недоліки пасивної, агресивної і

впевненої поведінки;

• демонструють уміння попросити про послугу, допомогу, ви-сувати справедливі вимоги.

6

Навички спілкування

Розвивати базові комунікативні навички, виховувати доброзичливу, чемну і впевнену манеру спілкування

*оцінюють рівень своєї впевненості у спілкуванні з

незнайомими людьми;

• пояснюють,як може зашкодити сором’язливість;

• демонструють уміння правильно знайомитися, починати,

підтримувати і завершувати розмову, робити компліменти.

7

Стосунки і здоров’я

Вчити дітей робити внесок у розбудову здорових міжособистісних взаємин,

пояснювати переваги кооперації та роботи в команді

*пояснюють значення терміна «стосунки»;

• наводять приклади різних видів стосунків;

• розрізняють здорові і нездорові стосунки і доводять перева-ги здорових стосунків;

• оцінюють свої стосунки з іншими людьми;

• називають дії, які сприяють зміцненню стосунків, і дії, що

псують їх;

• демонструють умінняпрацювати в команді.

8

Види і наслідки конфліктів

Відпрацювання навичок запобігання, аналізу і конструктивного розв’язання конфліктів, виховання толерантного ставлення до людей, які мають інші смаки, погляди чи переконання.

*пояснюють значення термінів: «конфлікт», «конфлікт по-глядів», «конфлікт інтересів»;

• розпізнають конфлікти поглядів і конфлікти інтересів;

• наводять приклади толерантного розв’язання конфлікту по-глядів;

• називають чотири способи розв’язання конфлікту інтересів

і приклади ситуацій, в яких ці способи є доречними;

• демонструють здатність аналізувати конфлікти: розпіз-навати конфліктні ситуації

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

9

Як владнати конфлікт

Ознайомити учнів із прийомами

конструктивного розв’язання конфліктів,

відпрацьовувати навички самоконтролю

*пояснюють значення терміна «конфліктоген»;

• наводять приклади конфліктогенів;

• розрізняють «Я-повідомлення» і «Ти-повідомлення»;

• називають шість кроків розв’язання конфліктів;

• демонструють здатність контролювати себе у конфліктних ситуаціях.

10

Підліткові компанії

Тематичне оцінювання

Ознайомити учнів з ознаками дружніх, недружніх і небезпечних компаній, відпрацювати навички протидії агресії та насиллю

*розпізнають дружні, недружні й небезпечні компанії;

•  аналізують соціальні групи, до яких вони належать;

•  називають приклади фізичного і психологічного насилля;

•  демонструють уміння припиняти агресію і насилля у  

своєму середовищі.

Розділ 1. Здоров’я людини

11

Життя і здоров’я людини

Моделювання поведінки в умовах зміни кліматичних умов

Знаннєвий компонент

Називає: складові здоров’я;

Наводить приклади: сприятливих для здоров’я життєвих навичок;

Розпізнає: ознаки фізичного, соціального, психічного і духовного благополуччя.

Діяльнісний компонент

Уміє: обирати одяг і взуття за несприятливих погодних умов

Ціннісний компонент

Виявляє: активну позицію щодо економії води, електричної енергії, участі в екологічних акціях, відповідальної поведінки в природі.

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Підприємливість і фінансова грамотність Громадянська відповідальність.

12

Ризики і небезпеки

Відпрацювання алгоритмі дій за потрапляння в екстремальну ситуацію

Знаннєвий компонент

Називає: види і чинники ризику для життя і  здоров’я;

Розпізнає: ознаки безпеки і небезпеки;

Пояснює: вплив небезпеки, невиправданих ризиків, екстремальних і надзвичайних ситуацій.

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризик у щоденних ситуаціях.

Ціннісний компонент

Демонструє: способи самоконтролю та алгоритм дій в екстремальних ситуаціях.

13

Довкілля і здоров’я

Моделювання поведінки в умовах зміни кліматичних умов.

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: небезпек довкілля;

Розпізнає: ознаки безпеки і небезпеки;

Пояснює: дію природних чинників на здоров’я.

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризик у щоденних ситуаціях.

Ціннісний компонент

Виявляє: активну позицію щодо економії води, електричної енергії, участі в екологічних акціях, відповідальної поведінки в природі.

14

Вплив техногенного середовища на здоров’я людини

Знаннєвий компонент

Називає: види і чинники ризику для життя і здоров’я людини;

Наводить приклади: небезпек техногенного середовища;

Розпізнає: ознаки безпеки і небезпеки;

Пояснює: вплив небезпек і надзвичайних ситуацій на життя і здоров’я.

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризик у щоденних ситуаціях.

Ціннісний компонент

Виявляє: активну позицію щодо економії води, електричної енергії, участі в екологічних акціях, відповідальної поведінки в природі.

15

Соціальне середовище і здоров’я

Складання пам’яток запобігання кримінальних небезпек

Знаннєвий компонент

Називає: складові здоров’я, види і чинники ризику для життя і здоров’я людини;

Наводить приклади: небезпек соціального середовища;

Розпізнає: ознаки безпеки і небезпеки;

Пояснює: вплив небезпеки, невиправданих ризиків на життя і здоров’я.

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризик у щоденних ситуаціях.

Ціннісний компонент

Демонструє: способи самоконтролю та алгоритм дій в екстремальних ситуаціях.

16

Підсумковий урок

Тематичне оцінювання

Повторення і систематизація знань.

Розділ 2. Фізична складова здоров’я

17

Харчування і здоров’я

Аналіз маркування харчових продуктів

Знаннєвий компонент

Називає: особливості харчування у підлітковому віці; принципи харчування для здоров’я;

Діяльнісний компонент

Уміє: аналізувати інформацію на упаковках харчових продуктів.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил здорового харчування.

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Підприємливість і фінансова грамотність.

Здоров’я і безпека

18

Особливості харчування у підлітковому віці

Визначення збалансованості харчового раціону

Знаннєвий компонент

Називає: складові харчових продуктів; особливості харчування у підлітковому віці; принципи харчування для здоров’я;

Діяльнісний компонент

Уміє: визначати збалансований харчовий раціон; калорійність харчування та енерговитрати залежно від фізичного навантаження.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил здорового харчування.

19

Профілактика йододефіциту і діабету

Знаннєвий компонент

Називає: складові харчових продуктів; особливості харчування у підлітковому віці; наслідки неправильного харчування.

Пояснює: небезпеку йододефіциту.

Діяльнісний компонент

Уміє: зберігати і споживати йодовану сіль; аналізувати інформацію на упаковках харчових продуктів.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил здорового харчування

20

Правила купівлі, обробки і зберігання харчових продуктів.

Відпрацювання алгоритму надання допомоги при харчових отруєннях

Знаннєвий компонент

Називає: складові особистої гігієни; складові харчових продуктів; особливості харчування у підлітковому віці; наслідки неправильного харчування.

Діяльнісний компонент

Уміє: аналізувати інформацію на упаковках харчових продуктів; запобігати харчовим отруєнням.

Ціннісний компонент

Демонструє: здатність надання допомоги і самодопомоги під час харчових отруєнь.

Дотримується: правил здорового харчування

21

Особиста гігієна

Складання пам’ятки : «Правила особистої гігієни»

Знаннєвий компонент

Називає: складові особистої гігієни;

Пояснює: значення особистої гігієни.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил особистої гігієни.

22

Гігієна ротової порожнини

Знаннєвий компонент

Називає: складові особистої гігієни ротової порожнини;

Наводить приклади: ситуацій, в яких треба звернутися до стоматолога.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил особистої гігієни.

Розділ 3. Психічна і духовна складові здоров’я

23

Звички і здоров’я

Проект самовдосконалення

Знаннєвий компонент

Називає: особливості психічного розвитку підлітків;

Наводить приклади: потреб людини

Діяльнісний компонент

Уміє: створювати проект самовдосконалення

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

24

Навички і здоров’я

Створення плану формування корисної звички

Знаннєвий компонент

Називає: чинники, що впливають на прийняття рішень і формування звичок; наслідки шкідливих звичок.

Наводить приклади: корисних і шкідливих звичок.

Пояснює: вплив корисних звичок на здоров’я.

Діяльнісний компонент

Уміє: аналізувати свої звички; створювати план формування корисної звички..

Ціннісний компонент

Демонструє: уміння відмовлятися від небезпечних пропозицій сторонніх людей.

25

Вплив реклами на рішення людини

Тематичне оцінювання

Аналіз соціальної та комерційної реклами

Знаннєвий компонент

Розпізнає: соціальну і комерційну рекламу; перебільшену і неправдиву інформацію в рекламі.

Діяльнісний компонент

Аналізує: зміст і мету комерційної реклами;

Уміє: критично аналізувати рекламні повідомлення.

Ціннісний компонент

Демонструє: уміння відмовлятися від небезпечних пропозицій сторонніх людей, протидіяти тиску реклами.

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

26

Безпечне спілкування в Інтернеті

Знаннєвий компонент

Пояснює: безпечне спілкування в Інтернеті; негативні наслідки приналежності до небезпечних компаній.

Діяльнісний компонент

Аналізує: переваги і недоліки різних стилів спілкування;

Уміє: уникати непорозумінь у спілкуванні; обирати коло спілкування, яке сприяє здоров’ю.

Ціннісний компонент

Демонструє: уміння відмовлятися від небезпечних пропозицій сторонніх людей, протидіяти тиску реклами.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

Розділ 5. Безпека в побуті і навколишньому середовищі

27

Безпека в побуті Правила користування газовими приладами, електроприладами,  водогоном, тепловими мережами. 

Відпрацювання навичок безпечної поведінки при небезпеці ураження електричним струмом та допомоги при ураженні електричним струмом

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях;

Діяльнісний компонент

Уміє: користуватися газовою плитою, перекривати вентилі водогону, вимикати електрику на щитку;

Ціннісний компонент

Дотримується: правил користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами.

Екологічна безпека та сталий розвиток.

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека. Підприємливість і фінансова грамотність

28

Безпека при користуванні засобами побутової хімії 

Відпрацювання навичок безпечного зберігання ліків і засобів побутової хімії. Вивчення вмісту домашньої аптечки

Знаннєвий компонент

Називає: основні складові домашньої аптечки та їх призначення; Пояснює правила зберігання і використання ліків і препаратів побутової хімії;

Діяльнісний компонент

Уміє: користуватися засобами побутової хімії.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил користування побутової хімії.

29

Пожежна безпека оселі

Відпрацювання навичок екстреної евакуації з приміщення школи і своєї оселі

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях; основні причини виникнення пожеж.

Розпізнає: негорючі, легкозаймисті речовини і матеріали; стадії пожеж і типи вогнегасників.

Діяльнісний компонент

Наводить приклади: ситуацій, в яких вогонь може бути особливо небезпечним.

Уміє: організовано евакуюватися з приміщення у разі пожежі; захищати органи дихання, правильно діяти у разі загоряння одягу на людині; викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил пожежної безпеки

30

Засоби пожежогасіння. Захист органів дихання в зоні пожежі.

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях; основні причини виникнення пожеж.

Розпізнає: негорючі, легкозаймисті речовини і матеріали; стадії пожеж і типи вогнегасників.

Діяльнісний компонент

Наводить приклади: ситуацій, в яких вогонь може бути особливо небезпечним.

Уміє: організовано евакуюватися з приміщення у разі пожежі; захищати органи дихання, правильно діяти у разі загоряння одягу на людині; викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил пожежної безпеки

31

Проживання у промисловій зоні

Дії школяра під час виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки виникнення аварій на підприємстві; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях; основні причини виникнення пожеж.

Розпізнає: групи промислових об’єктів за наслідками аварій.

Діяльнісний компонент

Уміє: обирати відповідні алгоритми дій у разі сигналу цивільної оборони; викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

32

Безпека руху велосипедиста

Знаннєвий компонент

Називає: правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді;

Розпізнає: елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху;

Діяльнісний компонент

Аналізує: наслідки перевезення вантажів на велосипеді;

Уміє: обирати одяг для велосипедних прогулянок;

Ціннісний компонент

Адекватно оцінює: свої можливості надавати першу допомогу потерпілому під час ДТП;

Дотримується: правил дорожнього руху для пішохода, пасажира, велосипедиста.

33

Правила дорожнього руху для велосипедистів

Знаннєвий компонент

Називає: правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді;

Розпізнає: елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху;

Діяльнісний компонент

Аналізує: наслідки перевезення вантажів на велосипеді;

Уміє: обирати одяг для велосипедних прогулянок;

Ціннісний компонент

Адекватно оцінює: свої можливості надавати першу допомогу потерпілому під час ДТП;

Дотримується: правил дорожнього руху для пішохода, пасажира, велосипедиста.

34

Поведінка в екстремальних ситуаціях

Моделювання ситуації виклику рятувальних служб

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях;

Розпізнає: ознаки ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння.

Діяльнісний компонент

Уміє: викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

35

Перша допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на шкіру, отруєнні, ДТП

Тематичне оцінювання

Моделювання допомоги при попаданні на тіло речовин побутової хімії та при отруєнні ними

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях;

Розпізнає: ознаки ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння.

Діяльнісний компонент

Уміє: викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

Програма:

Навчальна програма з основ здоров’я  для 5 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Підручник:

Основи  здоров’я:  Підручник  для  7-го  кл.загальноосв.  навч.  закл.  / Т.Є. Бойченко, І.П. Василашко  —  К.:  Видавництво «генеза»,  2016.

№
з/п

Дата

Зміст теми, уроку

Практичні завдання, мета

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Домашнє завдання

Примітка

Програма курсу «Вчимося жити разом»

1

Розбудова самооцінки

Ознайомити учнів з поняттям «психологічна рівновага» та способами формування здорової самооцінки.

*називають ознаки психологічної рівноваги, види самооцін-ки;

•  оцінюють рівень своєї психологічної рівноваги та самооцінки;

•  пояснюють, як низька самооцінка впливає на поведінку підлітків;

•  аналізують вплив критики на самооцінку.

•  демонструють уміння адекватно ставитися до критики

сторонніх людей.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

2

Синергія стосунків

Ознайомити учнів з поняттям синергії, сприяти розвиткові навичок розбу-дови стосунків.

•  розкривають значення терміна «синергія»;

•  аналізують якість своїх стосунків;

•  наводять  приклади синергії  у  природі,  техніці,  спорті,  стосунках;

•  демонструють  уміння поліпшувати  стосунки,  знаходити

спільну мову з дорослими й однолітками.

3

Стрес і психологічна рівновага

Вчити дітей визначати джерела стресу у своєму житті, використовувати

техніки самоконтролю.

•  пояснюють, що таке стрес, які є види стресу;

•  називають чинники, що спричиняють стрес;

•  оцінюють індивідуальний вплив стресорів;

•  демонструють  уміння використовувати  техніки  самокон-тролю у стресових ситуаціях.

4

Керування стресами

Ознайомити із впливом стресу на здоров’я та фізичними, емоційними й духовними способами керування стресом.

• розпізнають фізіологічні та психологічні ознаки стресу і

стресового перевантаження;

• пояснюють, як стрес впливає на здоров’я;

• називають фізичні, емоційні та духовні способи керуван-ня стресом

5

Стрес в екстремальних ситуаціях

Ознайомити учнів з особливостями

стресу в надзвичайних ситуаціях. Розвивати навички позитивного мислення.

• називають стресори надзвичайних ситуацій;

• розповідають про головні передумови виживання у надзви-чайних ситуаціях;

• пояснюють небезпеку негативного мислення;

• демонструють уміння змінювати негативні думки на пози-тивні.

6

Конструктивне розв’язання конфліктів

Тематичне оцінювання

Вчити учнів конструктивно

розв’язувати конфлікти.

• пояснюють,чому важливо вміти розв’язувати конфлікти;

• називають способи подолання конфліктних ситуацій;

• розповідають,як поводитись у конфліктній ситуації;

• наводять прикладиконструктивного розв’язання конфліктів

Розділ 1. Здоров’я людини

7

Здоров’я і спосіб життя

Створення соціальної реклами про здоровий спосіб життя

Знаннєвий компонент

Називає: чинники впливу на здоров’я; правила здорового способу життя;

Діяльнісний компонент

Уміє: налаштуватися на зміни у способі життя; наводить аргументи на користь здорового способу життя;

Ціннісний компонент

Усвідомлює: вплив способу життя на здоров’я. .

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

8

Навички, сприятливі для здоров’я

Оцінювання ризиків щоденного життя

Знаннєвий компонент

Називає: правила здорового способу життя; принципи безпечної життєдіяльності;

Діяльнісний компонент

Уміє: налаштуватися на зміни у способі життя; наводить аргументи на користь здорового способу життя;

Ціннісний компонент

Усвідомлює: вплив способу життя на здоров’я; чому складно змінити звички; значення життєвих принципів.

9

Профілактика захворювань

Знаннєвий компонент

Називає: чинники впливу на здоров’я; причини хвороб; шляхи проникнення інфекцій;

Наводить приклади: інфекційних і неінфекційних захворювань; заходи профілактики інфекційних і неінфекційних захворювань;

Ціннісний компонент

Усвідомлює: вплив способу життя на здоров’я; важливість взаємодії лікаря і пацієнта.

10

Принципи безпечної життєдіяльності

Знаннєвий компонент

Називає: чинники впливу на здоров’я; види і рівні ризику

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати рівень ризику в щоденних ситуаціях;

Ціннісний компонент

Усвідомлює: вплив способу життя на здоров’я; значення життєвих принципів для здоров’я.

11

Безпека на дорозі

Знаннєвий компонент

Називає: вимоги до перевезення пасажирів у вантажному автомобілі;

Розпізнає: знаки, якими позначаються небезпечні вантажі;

Діяльнісний компонент

Уміє: користуватися підголівниками і пасами безпеки; користуватися побутовими газовими приладами;

Ціннісний компонент

Усвідомлює: необхідність дотримання правил використання засобів безпеки в автомобілі.

12

Види ДТП

Знаннєвий компонент

Називає: вимоги до перевезення пасажирів у вантажному автомобілі; дії свідків ДТП;

Діяльнісний компонент

Уміє: користуватися підголівниками і пасами безпеки; приймати захисні положення під час ДТП,

Ціннісний компонент

Усвідомлює: необхідність дотримання правил використання засобів безпеки в автомобілі.

13

Побутова безпека. Правила безпеки під час користування засобами побутової хімії

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях;

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати рівень ризику в щоденних ситуаціях; користуватися засобами побутової хімії.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: необхідність дотримання правил безпеки під час користування засобами побутової хімії.

14

Побутова безпека. Правила безпеки під час користування газовими приладами та пічним опаленням

Знаннєвий компонент

Називає: чинники впливу на здоров’я; причини виникнення пожеж; види паливних газів; правила користування пічним опаленням;

Наводить приклади: легкозаймистих речовин; ситуації, в яких можна отруїтися чадним газом; засобів пожежогасіння.

Діяльнісний компонент

Уміє: користуватися побутовими газовими приладами та засобами пожежогасіння..

Ціннісний компонент

Усвідомлює: необхідність дотримання правил безпеки під час користування газовими приладами та пічним опаленням.

15

Пожежна безпека у громадських приміщеннях

Відпрацювання алгоритму дії під час пожежі у громадських приміщеннях

Знаннєвий компонент

Називає: небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі; види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях; основні причини виникнення пожеж.

Розпізнає: негорючі, легкозаймисті речовини і матеріали; стадії пожеж і типи вогнегасників.

Діяльнісний компонент

Наводить приклади: ситуацій, в яких вогонь може бути особливо небезпечним.

Уміє: організовано евакуюватися з приміщення у разі пожежі; захищати органи дихання, правильно діяти у разі загоряння одягу на людині; викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил пожежної безпеки

16

Підсумковий урок

Тематичне оцінювання

Повторення та узагальнення знань з розділу «Здоров’я людини»

Розділ 2. Фізична складова здоров’я

17

Індивідуальний розвиток підлітка

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки підліткового віку; чинники впливу на фізичний розвиток і здоров’я людини;.

Ціннісний компонент

Демонструє: позитивне ставлення до змін, що відбуваються у підлітковому віці;

Розпізнає: основні ознаки біологічного, психічного, соціального і духовного дозрівання.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

18

Показники фізичного розвитку  підлітків. Способи покращення фізичної форми

Визначення індивідуальних показників фізичної складової здоров’я

Знаннєвий компонент

Називає: чинники впливу на фізичний розвиток і здоров’я людини; Наводить: приклади фізичних вправ для прискорення росту.

Діяльнісний компонент

Уміє: визначати індекс маси тіла, оцінювати рівень власного фізичного розвитку; складати доцільне меню для контролю за масою тіла.

Ціннісний компонент

Демонструє: позитивне ставлення до змін, що відбуваються у підлітковому віці;

19

Косметичні проблеми підлітків

Визначення типу шкіри і волосся

Знаннєвий компонент

Називає: основні функції шкіри; поширені косметичні проблеми підлітків;

Пояснює: виникнення косметичних проблем у підлітків; негативний вплив куріння і алкоголю на здоров’я шкіри.

Діяльнісний компонент

Уміє: визначати тип шкіри і волосся; захищати шкіру від негативного впливу несприятливих погодних умов.

Ціннісний компонент

Демонструє: позитивне ставлення до змін, що відбуваються у підлітковому віці;

20

Особливості збереження здоров’я функціонування шкіри у підлітковому віці з урахуванням типу шкіри

Знаннєвий компонент

Називає: основні функції шкіри; поширені косметичні проблеми підлітків;

Пояснює: виникнення косметичних проблем у підлітків; негативний вплив куріння і алкоголю на здоров’я шкіри.

Діяльнісний компонент

Уміє: визначати тип шкіри і волосся; захищати шкіру від негативного впливу несприятливих погодних умов.

Ціннісний компонент

Демонструє: позитивне ставлення до змін, що відбуваються у підлітковому віці;

Розділ 3. Психічна і духовна складові здоров’я

21

Психічний і духовний розвиток

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки інтелектуального та емоційного розвитку підлітків;

Діяльнісний компонент

Уміє: аналізувати особливості психічного розвитку підлітків та свою систему цінностей.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

22

Уміння вчитися

Вправи на концентрацію уваги, розвиток пам’яті, уяви

Знаннєвий компонент

Називає: умови успішного навчання, ознаки психологічної рівноваги.

Діяльнісний компонент

Уміє: аналізувати свої інтелектуальні здібності, застосовувати прийоми для кращого запам’ятовування.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: роль цінностей у житті людини.

23

Конфлікти і здоров’я

Тематичне оцінювання

Знаннєвий компонент

Називає: стадії розвитку та способи розв’язання конфліктів;

Розпізнає: конфлікти поглядів і конфлікти інтересів;

Пояснює: вплив самооцінки на поведінку людини.

Діяльнісний компонент

Уміє: адекватно реагувати на критику; приймати зважені рішення; формувати позитивну адекватну самооцінку.

Ціннісний компонент

Запобігає: розпалюванню конфліктів.

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

24

Соціальна безпека населеного пункту

Складання списку телефонів медичних закладів, психологічних та соціальних служб для молоді, кабінетів довіри

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного та небезпечного соціального середовища;

Розпізнає: позитивні та негативні впливи соціального оточення.

Діяльнісний компонент

Аналізує: чинники соціальної безпеки свого населеного пункту; можливості реалізації своїх прав.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

25

Вплив засобів масової інформації на здоров’я

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного та небезпечного соціального середовища;

Розпізнає: позитивні та негативні впливи соціального оточення.

Діяльнісний компонент

Аналізує: чинники соціальної безпеки свого населеного пункту; можливості реалізації своїх прав.

26

Найближче оточення дитини

Відпрацювання навичок щодо налагодження партнерських стосунків з родиною та друзями

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного та небезпечного соціального середовища

Розпізнає: позитивні та негативні впливи соціального оточення.

Діяльнісний компонент

Аналізує: ознаки небезпечних компаній;

Уміє: обирати способи протидії негативному соціальному впливу.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: необхідність налагодження партнерських стосунків з родиною.

27

Хвороби цивілізації

Знаннєвий компонент

Називає: соціальні чинники ризику «хвороб цивілізації»;

Діяльнісний компонент

Аналізує: зв'язок куріння з небезпекою виникнення раку;

Уміє: обирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я.

28

Вплив комерційної реклами на здоров’я

Створення реклами здорового способу життя

Знаннєвий компонент

Розпізнає: соціальну і комерційну рекламу; перебільшену і неправдиву інформацію в рекламі.

Діяльнісний компонент

Аналізує: зміст і мету комерційної реклами;

Уміє: критично аналізувати рекламні повідомлення.

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до комп’ютерної, ігрової та Інтернет-залежності.

29

Причини і наслідки вживання наркотиків

Способи протидії негативному соціальному впливу

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища; статті Кримінального кодексу України про відповідальність за злочин, пов’язані зі зберіганням та розповсюдженням наркотиків;

Розпізнає: міфи і факти про наркотики

Діяльнісний компонент

Уміє: добирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я.

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до вживання психоактивних речовині.

30

Наркотична залежність

Способи протидії негативному соціальному впливу

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища; статті Кримінального кодексу України про відповідальність за злочин, пов’язані зі зберіганням та розповсюдженням наркотиків;

Розпізнає: ознаки наркотичної залежності; психологічні прийоми залучення до вживання наркотиків.

Діяльнісний компонент

Уміє: добирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я.

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до вживання психоактивних речовині.

31

Поширення ВІЛ-інфекції в Україні та світі

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища; заходи профілактики на державному та особистому рівнях інфекційних захворювань;

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризики ВІЛ-інфікування у різних ситуаціях; добирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я.

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до вживання психоактивних речовині; негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть з ВІЛ.

32

ВІЛ/СНІД і права людини

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища; заходи профілактики на державному та особистому рівнях інфекційних захворювань;

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризики ВІЛ-інфікування у різних ситуаціях; добирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я.

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до вживання психоактивних речовині; негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть з ВІЛ.

33

Профілактика туберкульозу

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища; заходи профілактики на державному та особистому рівнях інфекційних захворювань;

Діяльнісний компонент

Уміє: зменшувати ризик зараження туберкульозом; добирати для перегляду фільми і телепередачі, які пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я.

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до вживання психоактивних речовині;

Усвідомлює: зв'язок епідемії туберкульозу з епідемією ВІЛ-інфекції/СНІДу

34

Законодавство України у сфері протидії епідемії ВІЛ-інфекції

Способи протидії негативному соціальному впливу

Знаннєвий компонент

Називає: причини і наслідки стигматизації і дискримінації; позитивні і негативні впливи соціального оточення.

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати ризики ВІЛ-інфікування у різних ситуаціях

Ціннісний компонент

Демонструє: негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть з ВІЛ;

Усвідомлює: небезпеку стигми і дискримінації.

35

Підсумковий урок

Тематичне оцінювання

Повторення та систематизація знань з розділу «Соціальна складова здоров’я»

Програма:

Навчальна програма з основ здоров’я  для 5 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Підручник:

Основи  здоров’я:  Підручник  для  8-го  кл.загальноосв.  навч.  закл.  / Т.Є. Бойченко, І.П. Василашко, О.К. Гурська,  —  К.:  Видавництво «Генеза»,  2016.

№
з/п

Дата

Зміст теми, уроку

Практичні завдання, мета

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Домашнє завдання

Примітка

Програма курсу «Вчимося жити разом»

1

Стать і статеві ролі

Розкрити відмінність понять «біологічна стать» і «соціальна статева роль»

(ґендер). Ознайомити учнів з концепцією

ґендерної рівності.

• розпізнають ознаки статі і ґендеру;

• називають приклади ґендерних ролей і ґендерних стерео-типів;

• пояснюють, як ґендерні стереотипи можуть обмежувати

права людей у сучасному світі.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

2

Упевнена поведінка

Розвивати навички впевненої поведінки, формувати почуття власної гідності і поваги до себе та інших.

• уміють розпізнавати типи поведінки у спілкуванні;

• пояснюють переваги впевненої поведінки;

• називають ознаки асертивної поведінки, рівноправного

спілкування;

• наводять приклади прав людини;

• демонструють уміннявикористовувати «Я-повідомлення».

3

Стоп булінг

Формувати нетерпимість до проявів агресії, розвивати співчутливе ставлення до жертв насилля, навички надання й отримання допомоги.

• пояснюють, що таке булінг;

• розрізняють булінг і піддражнювання;

• розробляють стратегії подолання булінгу;

• демонструють емпатію до жертв насилля та вміння припи-няти булінг чи звертатися по допомогу;

• називають джерела допомоги жертвам булінгу.

4

Безпека спілкування в Інтернете

Тематичне оцінювання

Протидіяти проявам насильства в

учнівському середовищі, сприяти безпечному спілкуванню в інтернеті.

• називають переваги і недоліки інтернету.

• пояснюють відмінності між поняттями «булінг» і «кібербу-лінг»;

• демонструють уміння захищати персональні дані, уникати

ризикованої поведінки в інтернеті

Розділ 1. Здоров’я людини

5

На порозі дорослого життя

Знаннєвий компонент

Називає: складові та ознаки фізіологічної, психічної та соціальної зрілості;

Ціннісний компонент

Демонструє: особисту відповідальність за своє життя і здоров’я.

Екологічна безпека і сталий розвиток

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

6

Соціальні ролі і життєві навички у сучасному світі

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: соціальних ролей, які люди виконують упродовж життя;

Пояснює: роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі.

Ціннісний компонент

Демонструє: особисту відповідальність за своє життя і здоров’я. 

7

Надзвичайні ситуації

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки надзвичайних ситуацій; види і рівні надзвичайних ситуацій;

Наводить приклади: надзвичайних ситуацій природного, техногенного і соціального походження;

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати рівень ризику у надзвичайних ситуаціях; виконувати найпростіші рятувальні роботи;

Ціннісний компонент

Демонструє: особисту відповідальність за своє життя і здоров’я; співчуття, взаємодопомогу, готовність грамотно діяти у НС.

8

Основні положення законодавства України щодо порятунку і захисту людей у НС

Опрацювання алгоритму дій під час отримання повідомлень засобів масової інформації при НС

Знаннєвий компонент

Називає: види і рівні НС; права і обов’язки людини у НС та в період ліквідації їх наслідків;

Наводить приклади: надзвичайних ситуацій природного, техногенного і соціального походження;

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати рівень ризику У НС; виконувати найпростіші рятувальні роботи;

Ціннісний компонент

Демонструє: особисту відповідальність за своє життя і здоров’я; співчуття, взаємодопомогу, готовність грамотно діяти у НС.

9

Визначення стану потерпілого. Перша допомога у НС

Відпрацювання навичок надання першої допомоги потерпілому

Знаннєвий компонент

Розпізнає: ступені термічних ожогів; ситуації, в яких треба надати першу допомогу;

Ціннісний компонент

Демонструє: особисту відповідальність за своє життя і здоров’я; співчуття, взаємодопомогу, готовність грамотно діяти у НС.

10

Алгоритм рятування людей під час пожежі

Відпрацювання навичок надання рятування людей під час пожежі

Знаннєвий компонент

Називає: види і рівні НС; права і обов’язки людини у НС та в період ліквідації їх наслідків;

Наводить приклади: надзвичайних ситуацій природного, техногенного і соціального походження;

Діяльнісний компонент

Уміє: оцінювати рівень ризику У НС; виконувати найпростіші рятувальні роботи; визначати стан потерпілого.

Ціннісний компонент

Демонструє: особисту відповідальність за своє життя і здоров’я; співчуття, взаємодопомогу, готовність грамотно діяти у НС.

Розділ 2. Фізична складова здоров’я

11

Оздоровчі системи

Знаннєвий компонент

Називає: основні складові оздоровчих систем; види спорту, які розвивають фізичні якості людини;

Наводить приклади: традиційних і сучасних оздоровчих систем.

Діяльнісний компонент

Уміє: обґрунтувати міфи і факти про дієти; застосовувати принципи харчування для здоров’я у щоденному житті.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил харчування для здоров’я.

12

Безпека харчування. Вибір харчових продуктів

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: традиційних і сучасних оздоровчих систем; страв національної кухні.

Діяльнісний компонент

Уміє: обґрунтувати міфи і факти про дієти; застосовувати принципи харчування для здоров’я у щоденному житті.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил харчування для здоров’я.

13

Профілактика захворювань незбалансованого харчування. Харчові добавки

Знаннєвий компонент

Називає: наслідки незбалансованого харчування;

Пояснює: як формуються харчові звички; яке харчування є збалансованим.

Діяльнісний компонент

Уміє: застосовувати принципи харчування для здоров’я у щоденному житті.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил  харчування для здоров’я;

Усвідомлює: необхідність консультування щодо вживання харчових добавок.

14

Симптоми харчового отруєння. Отруйні рослини і гриби

Знаннєвий компонент

Називає: причини харчових отруєнь;

Діяльнісний компонент

Уміє: визначати симптоми харчового отруєння; визначати отруйні рослини і гриби своєї місцевості.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил  харчування для здоров’я; обробки і зберігання харчових продуктів.

15

Перша допомога під час харчових отруєнь та кишкових інфекцій

Відпрацювання навичок першої допомоги під час харчових отруєнь і кишкових інфекцій

Знаннєвий компонент

Називає: причини харчових отруєнь;

Діяльнісний компонент

Уміє: визначати симптоми харчового отруєння; визначати отруйні рослини і гриби своєї місцевості.

Ціннісний компонент

Дотримується: правил  харчування для здоров’я; обробки і зберігання харчових продуктів.

16

Підсумковий урок

Тематичне оцінювання

Повторення та систематизація знань з розділу « Фізична складова здоров’я»

Розділ 3. Психічна і духовна складові здоров’я

17

Становлення особистості

Знаннєвий компонент

Називає: стаді\ і завдання психосоціального розвитку особистості;.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: біосоціальний характер формування особистості.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

18

Складові духовного розвитку особистості

Відпрацювання алгоритму постановки й досягнення мети

Знаннєвий компонент

Називає: складові свого духовного розвитку; структуру потреб людини.

 Діяльнісний компонент

Демонструє: налаштованість на успіх, наполегливість у досягненні мети.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: необхідність планувати своє майбутнє.

19

Краса і здоров’я

Знаннєвий компонент

Називає: ознаки зовнішньої та внутрішньої краси;

Наводить: приклади можливих небезпечних наслідків пластичної хірургії і татуювання;

Розпізнає: рекламні стратегії, пов’язані з індустрією моди..

Ціннісний компонент

Демонструє: необхідність планувати своє майбутнє

20

Уміння вчитися

Моделювання прийомів ефективного запам’ятовування

Знаннєвий компонент

Називає: чинники, що сприяють і перешкоджають розвитку інтелекту;

Діяльнісний компонент

Користується: прийомами ефективного читання і запам’ятовування; складати карти пам’яті;

Демонструє: налаштованість на успіх, наполегливість у досягненні мети.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: важливість налаштування на успіх.

21

Бар’єри ефективного навчання. Розвиток логічного та образного мислення

Моделювання прийомів концентрації уваги. Вправи на розвиток пам’яті та уваги.

Знаннєвий компонент

Називає: чинники, що сприяють і перешкоджають розвитку інтелекту;

Діяльнісний компонент

Користується: прийомами ефективного читання і запам’ятовування; складати карти пам’яті;

Демонструє: налаштованість на успіх, наполегливість у досягненні мети.

Ціннісний компонент

Усвідомлює: важливість налаштування на успіх.

Розділ 4. Соціальна складова здоров’я

22

Психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків, підліткової вагітності

Відпрацювання алгоритму відмови від небезпечних пропозицій в умовах тиску

Знаннєвий компонент

Розпізнає: ситуації, що загрожують сексуальним насиллям.

Діяльнісний компонент

Уміє: відмовлятися від небезпечних пропозицій; визначати причину утримання від ранніх статевих стосунків.

Ціннісний компонент

Обґрунтовує:  фізіологічні та соціально-психологічні наслідки ранніх статевих стосунків та штучного переривання вагітності;

Дотримується: правил рівноправного і не насильницького спілкування між статтями.

Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

23

Небезпека інфікування ВІЛ, інфекціями, що передаються статевим шляхом

Знаннєвий компонент

Називає: чинники ризику для репродуктивного здоров’я молоді; шляхи інфікування ВІЛ, гепатитом В і С; три стадії ВІЛ-інфекції; методи профілактики ВІЛ-інфекції на особистому рівні.

Діяльнісний компонент

Уміє: відмовлятися від небезпечних пропозицій; обґрунтувати вплив психоактивних речовин на розвиток репродуктивної системи підлітків.

Ціннісний компонент

Дотримуватися: правил рівноправного і не насильницького спілкування між статтями.

24

Віктимна поведінка

Тематичне оцінювання

Знаннєвий компонент

Розпізнає: позитивні та негативні впливи соціального оточення.

Діяльнісний компонент

Уміє: відмовлятися від небезпечних пропозицій;

Ціннісний компонент

Дотримуватися: правил рівноправного і не насильницького спілкування між статтями.

25

Організація, регулювання і пріоритети дорожнього руху

Визначення пріоритетів дорожнього руху

Знаннєвий компонент

Називає: основні групи факторів ризику, що спричиняють ДТП;

Діяльнісний компонент

Дотримується: правил дорожньої безпеки.

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників соціальної небезпеки на здоров’я.

26

Мотоцикл і безпека

Відпрацювання навичок відмови від небезпечних пропозицій, пов’язаних з транспортними засобами

Знаннєвий компонент

Називає: основні групи факторів ризику, що спричиняють ДТП;

Діяльнісний компонент

Дотримується: правил дорожньої безпеки.

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників соціальної небезпеки на здоров’я.

27

Екологічна безпека. Вплив стану води на здоров’я

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: чинників техногенного впливу на довкілля; способів очищення і доочищення питної води;

Розпізнає: безпечні джерела питної води;

Діяльнісний компонент

Уміє: критично аналізувати повідомлення ЗМІ;

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників екологічної небезпеки на здоров’я;

28

Вплив забрудненого повітря на здоров’я

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: чинників техногенного впливу на довкілля; способів очищення і доочищення питної води;

Діяльнісний компонент

Уміє: критично аналізувати повідомлення ЗМІ;

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників екологічної небезпеки на здоров’я;

29

Вплив стану ґрунтів на здоров’я

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: чинників техногенного впливу на довкілля; способів очищення і доочищення питної води;

Діяльнісний компонент

Уміє: критично аналізувати повідомлення ЗМІ;

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників екологічної небезпеки на здоров’я;

30

Правова відповідальність і закони України

Знаннєвий компонент

Називає: функції правоохоронних органів України щодо збереження життя і здоров’я громадян; права, обов’язки і відповідальність за правопорушення для різних вікових груп;

Діяльнісний компонент

Уміє: правильно поводитись під час затримання правоохоронними органами.

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників соціальної небезпеки на здоров’я

31

Захист від кримінальних небезпек

Знаннєвий компонент

Розпізнає: дії, вчинені у межах допустимої самооборони та з перевищенням цих меж;

Пояснює: правила поведінки у разі пограбування, захоплення в заручники.

Діяльнісний компонент

Уміє: використовувати найпростіші прийоми самозахисту, правильно поводитись під час затримання правоохоронними органами.

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: дії, вчинені у межах допустимої самооборони та з перевищенням цих меж.

32

Протидія торгівлі людьми. Дитяча безпритульність і безоглядність

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: небезпечних ситуацій, пов’язаних із торгівлею людьми, дитячою безпритульністю та безоглядністю.

Діяльнісний компонент

Дотримується: правил безпеки під час користування комп’ютером, Інтернетом

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: дії, вчинені у межах допустимої самооборони та з перевищенням цих меж.

33

Небезпека залучення до деструктивних соціальних угруповань. Загроза тероризму

Відпрацювання уміння уникати залучення до деструктивних соціальних угруповань

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: небезпечних ситуацій, пов’язаних із залученням до деструктивних соціальних угруповань, виявам тероризму.

Діяльнісний компонент

Уміє: приймати відповідальні рішення і відмовлятися від небезпечних пропозицій, використовувати найпростіші прийоми самозахисту.

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: дії, вчинені у межах допустимої самооборони та з перевищенням цих меж.

34

Засоби масової інформації і здоров’я людей

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: небезпечних ситуацій, пов’язаних із впливом ЗМІ на здоров’я і поведінку людини;

Діяльнісний компонент

Уміє: критично аналізувати повідомлення ЗМІ,

Ціннісний компонент

Обґрунтовує: вплив чинників інформаційної небезпеки  на здоров’я

35

Підсумковий урок

Тематичне оцінювання

Повторення та систематизація знань з розділу «Соціальна складова здоров’я»

Програма:

Навчальна програма з основ здоров’я  для 5 – 9 класів, затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Підручник:

Основи  здоров’я:  Підручник  для  9-го  кл.загальноосв.  навч.  закл.  / Т.Є. Бойченко, І.П. Василашко, О.К. Гурська,  —  К.:  Видавництво «Генеза»,  2016.

№
з/п

Дата

Зміст теми, уроку

Практичні завдання, мета

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Шляхи реалізації наскрізних змістовних ліній

Домашнє завдання

Примітка

Програма курсу «Вчимося жити разом»

1

Характер людини

Мотивувати учнів до самовдосконалення, обрання гідних зразків для наслідування.

• називають ознаки хорошого характеру;

• розповідають про людей, які можуть бути взірцем для на-слідування

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

2

Цінності - основа характеру

Сприяти формуванню у молоді моральної свідомості та правильної системи цінностей.

• наводять прикладилюдей, які орієнтуються на універсальні етичні принципи.

3

Самооцінка характеру

Мотивувати учнів до самовдосконалення, розвивати навички самооцінки, постановки й досягнення мети.

• наводять приклади загальнолюдських цінностей;

• аналізують вигоди, які можна отримати від удосконалення

характеру;

• демонструють уміння ставити перед собою мету і досягати її

4

Самовизначення і вибір профессії

Ознайомити учнів зі складниками життєвого самовизначення, формулою вибору професії, надати підтримку у визначенні особистих мотивів для вибору професії.

• називають складники життєвого самовизначення;

• розповідають про формулу вибору професії;

• складають особистий рейтинг мотивів для вибору професії;

• критично аналізують ґендерні стереотипи щодо вибору

професії.

5

Емоційна саморегуляція

Ознайомити з поняттям «емоційна саморегуляція», базовими емоціями, за-гальною стратегією та прийомами самоконтролю.

• називають ознаки емоційної компетентності;

• пояснюютьзначення емоційної саморегуляції для здоров’я

людини;

• розпізнають базові емоції;

• демонструють уміннязастосовувати загальну стратегію

і окремі прийоми самоконтролю

6

Спілкування і розбудова стосунків

Тематичне оцінювання

Сприяти розвитку навичок ефективного спілкування з дорослими й однолітками.

• розпізнають вербальні та невербальні засоби комунікації;

• пояснюють, які існують перепони у спілкуванні;

• називають складники формули здорових стосунків;

• демонструють готовність працювати над удосконаленням

своїх стосунків із дорослими й однолітками

Розділ 1. Здоров’я людини

7

Життя як феномен. Здоров’я як атрибут життя людини

Знаннєвий компонент

Називає: чинники підтримання мотивації до здорового способу життя; чинники впливу на здоров’я;

Наводить приклади: холістичного підходу до здоров’я;

Ціннісний компонент

Демонструє: високий рівень мотивації до здорового способу життя; віру в себе; позитивне ставлення до своїх життєвих принципів.

Підприємливість і фінансова грамотність. Громадянська відповідальність.

Здоров’я і безпека

8

Сфери життя людини

Довгострокове планування з урахуванням важливих сфер людини

Знаннєвий компонент

Називає: чинники підтримання мотивації до здорового способу життя; чинники впливу на здоров’я;

Наводить приклади: холістичного підходу до здоров’я;

 Діяльнісний компонент

Уміє: визначати довгострокові наслідки різних способів життя;

Ціннісний компонент

Демонструє: високий рівень мотивації до здорового способу життя; віру в себе; позитивне ставлення до своїх життєвих принципів.

Обґрунтовує: необхідність планування життя.

9

Сучасне уявлення про здоров’я

Знаннєвий компонент

Називає: чинники підтримання мотивації до здорового способу життя; чинники впливу на здоров’я;

Наводить приклади: холістичного підходу до здоров’я;

Ціннісний компонент

Демонструє: високий рівень мотивації до здорового способу життя; віру в себе; позитивне ставлення до своїх життєвих принципів.

Розділ 2. Фізична складова здоров’я

10

Взаємозв’язок принципів особистої гігієни, раціонального харчування, рухової активності, повноцінного відпочинку

Знаннєвий компонент

Називає: індикатори фізичної форми; чинники розвитку фізичного здоров’я;

Ціннісний компонент

Демонструє: переваги здорового способу життя.

11

Види рухової активності

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: популярних видів рухової активності; аеробної та анаеробної активності;

Діяльнісний компонент

Визначає: вплив рухової активності на здоров’я;

Ціннісний компонент

Дотримується: правил рухової активності.

12

Складові особистої гігієни

Знаннєвий компонент

Наводить приклади: гігієнічних процедур;

Ціннісний компонент

Дотримується: правил  особистої гігієни; збалансованого харчування і рухової активності;;

14

Біологічні ритми і здоров’я

Знаннєвий компонент

Називає: індикатори фізичної форми; чинники розвитку фізичного здоров’я;

Діяльнісний компонент

Уміє: обґрунтувати значення сну в юнацькому віці .

Ціннісний компонент

Дотримується: переваги здорового способу життя.

15

Харчування для здоров’я

Розрахунок калорійності раціону відповідно до енергозатрат організму

 Знаннєвий компонент

Називає: індикатори фізичної форми; чинники розвитку фізичного здоров’я;

Діяльнісний компонент

Уміє: контролювати масу свого тіла; здійснювати розрахунок калорійності раціону відповідно до енергозатрат організму  .

Ціннісний компонент

Дотримується: переваги здорового способу життя.

16

Моніторинг здоров’я

Тематичне оцінювання