Календарно-тематичне планування з укрвїнської мови для 3 класу на 2023-2024 н. р. 1 семестр за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Б Шияна до підручника «У

Про матеріал

Календарно-тематичне планування з укрвїнської мови для 3 класу на 2023-2024 н. р. за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Б Шияна до підручника «Українська мова та читання» для 3 класу ( автори Большакова І.О., Пристінська М.С). 1 семестр. 5 год на тиждень

Перегляд файлу

Календарно-тематичне планування з укрвїнської мови

для 3 класу

на 2023-2024 н. р.

за Типовою освітньою програмою, розробленою під керівництвом Р.Б Шияна

до підручника «Українська мова та читання» для 3 класу ( автори Большакова І.О., Пристінська М.С)

І семестр: 5 год на тиждень (16 тижнів – 80 год)

Діагностувальні роботи:

аудіювання (1);

діалог (1);

усний переказ (1);

диктант (1);

списування (1);

письмовий переказ (1);

робота з мовними одиницями(1);

читання вголос (1);

читання мовчки (1).

Усього:9

Вірш напам’ять-3.

РЗМ- 8

Робота з дитячою книжкою-8

№ з/п	Дата	Тема уроку	Очікувані результати навчання	Стор. підручник
РОЗДІЛ1. МОВА І МОВЛЕННЯ (22 год)
1		Я вивчаю українську мову Вхідний контроль	Взаємодіємо усно - обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3]; - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] - висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад, прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4 МОВ 1-1.5-1] Взаємодіємо письмово - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]; - обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3]; Досліджуємо мовлення - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6]; Читаємо - добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2. 5-3]	С.6-7
2-3		Повторення. Текст. Речення. Слово	Взаємодіємо усно	С.7-10

«Першокласник» (за

Марією Дуриковою)

- обговорює усне повідомлення в парі або групі для пошуку додаткових аргументів або спростування наведених [4 МОВ 1-1.1- 3];

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- визначає позицію мовця (категоричність чи невпевненість; дотримання етикету (ввічливість) чи порушення етикетних норм), аргументовано

погоджується з нею або заперечує її [4 МОВ 1-1.5-3];

- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ

1-1.6-2];

- ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4 МОВ 1-1.6-3];

- висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших (поділяє їх повністю, частково чи аргументовано відхиляє) [4 МОВ 1-1.6-4];

Читаємо

- прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- установлює причиново-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-8];

- описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,

міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- Досліджуємо медіа

- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4-2];

- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Театралізуємо

імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]

Повторення. Текст.

Речення. Слово

«Які школи є у світі»

Дискусія

С.10-11

Мова і мовлення.

Ситуація спілкування

Урок розвитку мовлення (1)

Я спілкуюся з другом/подругою

Взаємодіємо усно

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- перефразовує репліки в діалозі [4 МОВ 1-1.2-1];

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- зіставляє тему і головну думку усного повідомлення з власними спостереженнями, поведінкою, досвідом [4 МОВ 1-1.4-3];

- правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та

- емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6];

- доречно використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету, зважає на різні види тональності (звичайна, фамільярна, вульгарна) [4 МОВ 1-1.8-2]

Читаємо

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-

4.1-6];

С.12-13

Стилі мовлення

Взаємодіємо усно

- обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.5-2];

- робить висновок про узгодженість або неузгодженість словесних і несловесних засобів спілкування та намірів у поведінці співрозмовника [4 МОВ 1-1.7-2];

- передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-1.8-1];

Взаємодіємо письмово

- записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6];

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

Досліджуємо медіа

- визначає мету простого медіатексту (усна реклама, аудіокнига, мультфільм, комп’ютерна гра), пояснює, кому він адресований [4 МОВ 4-1.4-1];

С.13-14

Культура мовлення

Взаємодіємо усно

С.15-16

Взаємодіємо письмово

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм

- літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- висловлює, за підтримки вчителя, поради щодо можливого вдосконалення тексту [4 МОВ 3-3.3-4]

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]; - розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-

3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

Культура спілкування

Взаємодіємо усно

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1];

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- перефразовує репліки в діалозі [4 МОВ 1-1.2-1];

- визначає позицію мовця (категоричність чи невпевненість; дотримання етикету (ввічливість) чи порушення етикетних норм), аргументовано погоджується з нею або заперечує її [4 МОВ 1-1.5-3];

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];

- використовує засоби художньої виразності для досягнення комунікативної мети

(привітання, побажання, вияв співчуття, захоплення) [4 МОВ 1-1.7-5];

- доречно використовує у власному мовленні формули мовленнєвого етикету, зважає на різні види тональності (звичайна, фамільярна, вульгарна) [4 МОВ 1-1.8-2].

С. 16-18

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Досліджуємо медіа

- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності,представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];

- пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4];

- створює прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо) самостійно та в групі, ураховує мету й аудиторію [4 МОВ 4-1.7-2];

Усне мовлення. Діалог.

Звертання

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]; - визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- висловлює своє ставлення до усного повідомлення (наприклад, прагнення спростувати або шукати додаткові аргументи на захист) [4 МОВ 1-1.5-1];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

Взаємодіємо письмово

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

С. 18-20

Читаємо

-читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-

3];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-

2.1-7];

Досліджуємо мовлення

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-

6];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8];

- створює ігри зі словами на основі запропонованих [2 МОВ 5-4.2- 1];

Усне мовлення. Діалог. Звертання

«Як я вчора виступав»

(Грицько Бойко)

Робота з дитячою книжкою (1)

Вірші Грицька Бойка (напам’ять)

Взаємодіємо усно

- зіставляє почуте з власним досвідом [4 МОВ 1-1.1-4];

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]; - прогнозує, як відібрану інформацію можна використати корисно [4 МОВ 1-1.3-2];

Взаємодіємо письмово

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

3];

С.20-22

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- обґрунтовує пунктограми (у межах вивченого) для правильного оформлення висловлення на письмі [4 МОВ 5-4.1-8]

Розвиток мовлення (2).

Усний виступ

Взаємодіємо усно

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні [4 МОВ 1-1.6-5];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

- використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми,таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби привернути увагу слухачів [4 МОВ 1-1.7-3];

- створює есе для висловлювання власних поглядів та усної презентації [4 МОВ 1-

1.7-4];

- правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6]

Взаємодіємо письмово

- створює документи для спілкування та поширення результатів діяльності, індивідуальної або групової роботи за допомогою цифрових пристроїв та програм [4 МОВ 3-3.2-3];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо медіа

- створює прості аудіовізуальні медіатексти (відеозапис виступу, вистави, екскурсії, інтерв’ю ) з допомогою вчителя / вчительки, враховує мету й аудиторію [4 МОВ 4-1.7-3];

- використовує різні форми презентації простих медіатекстів [4 МОВ 4-3.1-4]

С.23

14-15

Писемне мовлення. Роди літератури

«Такі різні бібліотеки»

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3]

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3];

Читаємо

3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [МОВ 2-2.5-

2];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2. 5-3]

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.23-26

Я вибираю книгу. Відгук та анотація

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1]; - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3]

С. 26-27

Робота з дитячою книжкою (2) Книга, яку я прочитав/прочитала

влітку

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

Взаємодіємо письмово

- створює художні тексти (загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) [4 МОВ 3-

3.1-4];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-

3];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-1];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Досліджуємо медіа

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

створює прості аудіовізуальні медіатексти (відеозапис виступу, вистави, екскурсії, інтерв’ю ) з допомогою вчителя / вчительки, враховує мету й аудиторію [4 МОВ 4-1.7-3]; - використовує різні форми презентації простих медіатекстів [4 МОВ 4-3.1-4]

Розвиток мовлення (3). Анотація до книги

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3]

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

Взаємодіємо письмово

- визначає, чи відповідає створений текст меті, перевіряє грамотність написаного [4 МОВ 3-3.3-1];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- створює документи для спілкування та поширення результатів діяльності, інд.або групової роботи за допомогою цифрових пристроїв та програм [4 МОВ 3-3.2-3]

Досліджуємо мовлення

-поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

С.27-29

Оповідання. Аналіз тексту

«Матильда» (за

Роальдом Далом)

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1]

Взаємодіємо письмово

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-

6];

- установлює причино-наслідкові зв’язки між подіями, вчинками персонажів та їхніми стосунками з іншими персонажами [4 МОВ 2- 2.2-8];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10];

- використовує власний емоційний досвід для оцінювання емоційного стану персонажів художнього твору [4 МОВ 2-2.3-3];

Досліджуємо медіа

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

С.29-31

		- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2]; Театралізуємо імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]
20	Розвиток мовлення (4). Відгук про книгу	Взаємодіємо письмово - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]; - удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2]; - обговорює письмові роботи (власні й однокласників) у парі, малій групі, відзначає позитивні характеристики [4 МОВ 3-3.3-3]; - висловлює, за підтримки вчителя, поради щодо можливого вдосконалення тексту [4 МОВ 3-3.3-4]; Досліджуємо медіа - створює прості аудіовізуальні медіатексти (відеозапис виступу, вистави, екскурсії, інтерв’ю ) з допомогою вчителя / вчительки, враховує мету й аудиторію [4 МОВ 4-1.7-3]; - використовує різні форми презентації простих медіатекстів [4 МОВ 4-3.1-4];	С.32
21 22	Діагностувальна робота 1. Аудіювання Аналіз д. р. Підсумок за темою Що я знаю/умію?	Читаємо -знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4МОВ 2- 2.1-5]; -відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6]; Взаємодіємо письмово - записує текст (від руки чи за допомого клавіатури – за потреби) в темпі, який дає змогу записати власну думку та інформацію з різних джерел [4 МОВ 3-3.1-1]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7] Досліджуємо мовлення - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]; - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];	С.33
РОЗДІЛ 2. ЗВУКИ І БУКВИ (15 год)
23	Звуки і букви. Усна народна творчість Загадка. Скоромовка. Лічилка (напам’ять)	Взаємодіємо усно - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] - систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3] - передбачає й описує свої емоції та емоції співрозмовника, коли пропонує для читання або перегляду книгу, фільм, гру тощо [4 МОВ 1-1.8-1]; Читаємо - читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]; Досліджуємо мовлення - удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]; Досліджуємо медіа - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];	С.34-35

24-27

Наголос. Наголошені і ненаголошені склади

Орфограма

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

Взаємодіємо письмово

Досліджуємо мовлення

- удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- створює ігри зі словами на основі запропонованих [2 МОВ 5-4.2- 1];

Театралізуємо

- імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]

С.35-40

28-29

Авторська казка.

Вибірковий переказ (за

К. Єгорушкіною)

Робота з дитячою книжкою (3). Казки Катерини

Єгорушкіної

Взаємодіємо письмово

- переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-3.1-5];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-

2.1-7];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9];

- виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту [4 МОВ 2-2.2-2];

- виявляє зв’язки в текстах: між окремими частинами тексту, між частинами тексту і темою або головною думкою [4 МОВ 2-2.2-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2];

С.40-43

Чергування голосних у коренях слів

Читаємо

- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальнює її [4 МОВ 2- 2.2-1];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

- оцінює правдоподібність описаних подій і тверджень із тексту, спираючись на свої уявлення про світ і власний досвід [4 МОВ 2- 2.4-1];

- оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість висновків [4 МОВ 2-2.4-3];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.43-44

Приголосні тверді, м’які, пом’якшені.

Позначення твердості і м’якості на письмі

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою

(усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- виявляє в тексті неочевидну інформацію, узагальнює її [4 МОВ 2- 2.2-1];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-

6];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- виявляє деталі тексту, важливі для розуміння ідей; розпізнає стиль тексту і пояснює, як він впливає на сприймання інформації [4 МОВ 2-2.2-9];

формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-2.2-10] Досліджуємо мовлення

С.45-46

32-33

Дзвінкі та глухі приголосні. Чергування приголосних

Взаємодіємо письмово

- створює художні тексти (загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) [4 МОВ 3-3.1-4];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

- висловлює, за підтримки вчителя, поради щодо можливого вдосконалення тексту [4 МОВ 3-3.3-4]

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- створює ігри зі словами на основі запропонованих [2 МОВ 5-4.2- 1];

С.46-47

34-35

Авторська казка.

Докладний переказ

«Трамвай і щиглик» (Юрій Ярмиш)

Робота з дитячою книжкою (4)

Казки Юрія Ярмиша

Взаємодіємо усно

- виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний відгук, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1];

- створює власне висловлення на основі почутого/ побаченого/ прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6]

С.48-50

Взаємодіємо письмово

-оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-2.1-8];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]

- створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];

36-37

Діагностувальна робота 2. Списування

Аналіз д.р. Підсумок за темою Що я знаю/умію?

Читаємо

-знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

-відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1- 6];

-установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-2.1-8];

Взаємодіємо письмово

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7]

Досліджуємо мовлення

- перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним

словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2];

утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С. 51

РОЗДІЛ 3. СЛОВО. ЛЕКСИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ СЛОВА (11 год)

39	Власне українські слова та слова з інших мов	Взаємодіємо усно	С.53-55

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

- обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.5-2]; Взаємодіємо письмово

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7] Читаємо

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

- добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2. 5-3];

- узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]

Досліджуємо мовлення

- доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

Досліджуємо медіа

- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4-2];

- розрізняє факти й судження в простому медіатексті, виокремлює цікаву для себе інформацію [4 МОВ 4-1.4-4]

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1]; - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];

- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3];

- пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4]

Омоніми і багатозначні слова

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4];

Взаємодіємо письмово

Досліджуємо мовлення

удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С. 55-57

Пряме і переносне значення слів.

Народна легенда.

«Кам’яна голова»

(українська легенда)

Діагностувальна робота 3. Усний переказ

Робота з дитячою книжкою (5).

Міфи та легенди українців

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

- систематизує та узагальнює необхідну інформацію [4 МОВ 1-1.3-3]

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

С.57-60

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- визначає мету читання й обирає відповідно до неї тексти (книжки) (для задоволення, розваги, знаходження потрібної інформації) [4 МОВ 2-2.5-1]; - пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

43-44

Аналіз д. р.

Синоніми. Українські народні казки

«Пан Коцький» (українська народна казка)

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

Читаємо

С.60-64

-прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо) [4 МОВ 2-2.1-1];

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- відтворює фактичну інформацію з тексту [4 МОВ 2-2.1-6];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- установлює послідовність дій персонажів художніх творів [4 МОВ 2-2.1-8];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- складає план тексту [4 МОВ 2-2.6-2];

Досліджуємо мовлення

Театралізуємо

- створює, працюючи в групі, п’єсу на основі відомого твору (інсценізована казка, казка, казка на новий лад тощо) [4 МОВ 6-2.7- 1];

45-46

Антоніми. Українські героїко-фантастичні народні казки

«Котигорошко» (українська народна казка)

Взаємодіємо усно

- передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4]

С.64-67

Робота з дитячою книжкою (6).

Українські героїко-фантастичні народні казки

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-2.1-7];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-6];

Досліджуємо мовлення

Досліджуємо медіа

Театралізуємо

47-

Діагностувальна робота 4. Диктант

Аналіз д.р. Підсумок за темою Що я знаю/умію?

Досліджуємо мовлення

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.68

РОЗДІЛ 4. СЛОВО.БУДОВА СЛОВА (18 год)

Будова слова. Закінчення слова

Взаємодіємо письмово

- створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис,

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.69-71

-описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції[4 МОВ 2-2.3-1];

- визначає роль елементів форми (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) для розуміння змісту [4 МОВ 2-2.4- 4];

- створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Досліджуємо медіа

- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3];

Корінь слова. Споріднені слова

Читаємо

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-

2.1-7];

- розрізняє в тексті факти і судження, знаходить між ними зв’язок [4 МОВ 2-2.2-5];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.74-76

Чергування голосних і приголосних звуків у коренях слів

Досліджуємо мовлення

- удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо)

С.76-78

[4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4

МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Ненаголошені е, и в коренях слів

Взаємодіємо письмово

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.78-79

Розвиток мовлення (5). Діалог

Взаємодіємо усно

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1];

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні [4 МОВ 1-1.6-5];

С.79

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9];

- переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1];

Театралізуємо

- обговорює враження від драматизації, зосереджуючи увагу на тому, як словесні і несловесні засоби доповнюють один одного для зображення емоційного стану персонажа, його намірів [4 МОВ 6-2.3- 1];

Префікс

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.80

Префікси і прийменники

Взаємодіємо усно

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1];

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні [4 МОВ 1-1.6-5];

С.81-82

«Все, що звечора наснилося» (Григорій

Фалькович)

Діагностувальна робота 5. Діалог

- пояснює можливий вплив висловлення на слухача [4 МОВ 1-1.4-4]

Взаємодіємо письмово

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача [4 МОВ 2-2.1-4];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-2.2-10];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Досліджуємо медіа

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

Вимова і правопис слів із префіксами роз-, без-

Діагностувальна робота. Діалог

Взаємодіємо усно

- зважає на ситуації спілкування: враховує умови, учасників, мету [4 МОВ 1-1.1-1];

- з увагою сприймає усні репліки діалогу, перепитує, уточнює з огляду на ситуацію спілкування [4 МОВ 1-1.1-2];

- вступає і підтримує діалог на теми, пов’язані з важливими для дитини життєвими ситуаціями [4 МОВ 1-1.6-1];

- дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні [4 МОВ 1-1.6-5];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; з’ясовує будову слова;

- утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1];

Досліджуємо медіа

- визначає правдоподібність описаних подій і тверджень з медіатексту, виходячи з власного досвіду [4 МОВ 4-1.4-2];

- описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1];

створює прості візуальні медіапродукти (фото, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо) самостійно та в групі, ураховує мету й аудиторію [4 МОВ 4-1.7-2];

С.82-83

Правопис слів із префіксами з-, с-

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.83-84

Апостроф після префіксів. Байка «Лисиця і ворона»

(Езоп)

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4МОВ 2-2.1-3];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

- добирає і впорядковує потрібну інформацію з таблиць, графіків, схем тощо [4 МОВ 2-

2.1-7];

- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

С.84-87

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

Театралізуємо

Суфікс

Робота з дитячою книжкою (7). Байки

українських поетів (напам’ять)

Взаємодіємо усно

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

- обґрунтовує своє ставлення до усного повідомлення, наводячи приклади з власного досвіду, а також спираючись на набуті наукові знання [4 МОВ 1-1.5-2]; - правильно інтонує різні види речень за метою висловлювання та емоційним забарвленням [4 МОВ 1-1.7-6]

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

С.87-89

		- досліджує елементи тексту (слова автора, діалог персонажів, опис, виражальні засоби мови) [4 МОВ 2-2.2-4]; - формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10]; - узагальнює, систематизує, класифікує інформацію з тексту у вигляді таблиць , схем [4 МОВ 2-2.6-3]; - пояснює, наскільки обрані тексти допомогли досягнути мети читання [4 МОВ 2-2.5-2]; - добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у - словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2. 5-3] Досліджуємо мовлення - з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - створює ігри зі словами на основі запропонованих [2 МОВ 5-4.2- 1]; Досліджуємо медіа - описує враження від змісту і форми медіатексту [4 МОВ 4-2.4-1]; - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2]; Театралізуємо - обговорює враження від драматизації, зосереджуючи увагу на тому, як словесні і несловесні засоби доповнюють один одного для зображення емоційного стану персонажа, його намірів [4 МОВ 6-2.3- 1]; - створює, працюючи в групі, п’єсу на основі відомого твору (інсценізована казка, казка, казка на новий лад тощо) [4 МОВ 6-2.7- 1]; - імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]
63	Розвиток мовлення (6). Переказ байки	Взаємодіємо усно -виокремлює інформацію для створення власного висловлення з конкретною метою (усне оголошення, усний стислий переказ) [4 МОВ 1-1.3-1]; - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] Взаємодіємо письмово -переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-3.1-5]; - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; -оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7] Досліджуємо медіа - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2]; - оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3];	С.90
64	Суфікс. Утворення нових слів	Взаємодіємо усно - передає зміст повідомлення за допомогою асоціативних схем, таблиць [4 МОВ 1-1.2-4] Досліджуємо мовлення - з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]; - удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];	С.90-91
65 66	Діагностувальна робота 6. Робота з мовними одиницями Аналіз д. р. Підсумок за темою Що я знаю/умію?	Досліджуємо мовлення - з’ясовує будову слова; утворює нові слова, пояснює роль закінчень, значення префіксів і суфіксів для правильного вживання слів усно та на письмі [4 МОВ 5-4.1-1]; - перевіряє орфограми доречним способом (за орфографічним словником; зміною форми слова або добором споріднених слів, за правилом) у процесі письма та пояснює свій вибір [4 МОВ 5-4.1-2]; - удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3]; - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-4];	С.92

Розділ 5. Слово. Частини мови (73 год)

67-68

Самостійні та службові частини мови. Дискусія

«Загадка про того, хто ходить пішки» (Григорій Фалькович)

Взаємодіємо усно

- Наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами [4 МОВ 4-1.6-2];

- Ініціює дискусію, висловлюючи власні погляди і слухаючи інших [4 МОВ 1-1.6-3];

- Висловлює доброзичливо своє ставлення до думок інших інших [4 МОВ 1-1.6-4];

- Дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні інших [4 МОВ 1-1.6-5];

- Створює власне висловлення на основі почутого/побаченого/прочитаного [4 МОВ 1-1.6-6];

Взаємодіємо письмово

- створює художні тексти (загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) [4 МОВ 3-3.1-4];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання [4 МОВ 2- 2.1-5];

Досліджуємо мовлення

-утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- творить власні художні тексти (усмішки, вірші, казки, оповідання тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];

-експериментує із власними текстами, стилізує їх, наприклад, трансформуючи речення, додаючи епітети, порівняння тощо [2 МОВ 5-4.23];

Досліджуємо медіа

С.93-95

Поняття про іменник

«Грип»

(Григорій Фалькович)

Взаємодіємо усно

- передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді; перелік ознак в описі; наведені аргументи в міркуванні) [4 МОВ 1-1.2-2];

Взаємодіємо письмово

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-

6];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2-2.2-10];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

С.95-97

Діагностувальна робота 7. Письмовий переказ

Взаємодіємо усно

- визначає тему усного повідомлення [4 МОВ 1-1.4-1];

- визначає головну думку тексту [4 МОВ 1-1.4-2];

Взаємодіємо письмово

-переказує письмово текст розповідного змісту з елементами опису або міркування, висловлює своє ставлення до того, про що пише [4 МОВ 3-3.1-5];

- оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючися норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Аналіз д. р.

Іменники. Назви істот і неістот

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];

С.97-98

Власні і загальні іменники

«Байка про байку» (Іван

Франко)

Взаємодіємо усно

Взаємодіємо письмово

- створює художні тексти (загадки, лічилки, невеликі казки, байки, вірші тощо) [4 МОВ 3-

3.1-4];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9];

- висловлює припущення про наміри автора тексту, обґрунтовує свої думки [4 МОВ 2-2.2-

6];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2. 5-3];

- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту [4 МОВ 2-2.6-

1];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

- поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-

6];

Досліджуємо медіа

- висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2];,

С.98-102

Розвиток мовлення (7). Вітання

Взаємодіємо письмово

- створює тексти зі щоденного життя (запрошення, оголошення, афіші тощо) з дотриманням типових ознак жанру [4 МОВ 3-3.1-3];

- створює повідомлення для Інтернет-спілкування, дотримуючися норм етикету онлайнового спілкування (нетикету) [4 МОВ 3-3.2-1];

- використовує відповідні емотикони для вираження особистих емоцій [4 МОВ 3-

3.2-2];

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Досліджуємо мовлення

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]; - доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

С.102

Правопис власних

іменників. Оповідання

«Як Катруся хотіла вчитися»

(За Ірен Роздобудько)

Взаємодіємо письмово

- удосконалює власний письмовий текст, знаходить і виправляє помилки, редагує зміст тексту [4 МОВ 3-3.3-2];

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- розповідає (докладно, стисло або вибірково), про що йдеться в тексті [4 МОВ 2-2.1-3];

- зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом [4 МОВ 2-2.1-9];

- формулює ідеї тексту, пов’язує їх із власним досвідом [4 МОВ 2- 2.2-10];

- висловлює свій погляд на предмет обговорення (тему, головну думку, висновки тощо) [4 МОВ 2-2.4-2];

- оцінює надійність джерела інформації, обґрунтованість висновків [4 МОВ 2-2.4-3];

Досліджуємо мовлення

доречно використовує у власних висловленнях слова з переносним значенням, синоніми, антоніми, багатозначні слова й пояснює таке слововживання [4 МОВ 5-4.1-7];

Досліджуємо медіа

- оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3];

С.103-105

Змінювання іменників за числами.

Однина і множина Діагностувальна робота 8. Читання вголос

Досліджуємо мовлення

- удосконалює свою вимову, зважаючи на фонетичні закономірності (збіг приголосних, кінцевий приголосний, наголошені та

ненаголошені голосні тощо) [4 МОВ 5-4.1-3];

- утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4];

- вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5];

С.105-106

Робота з дитячою книжкою (8)

«Горіхові принцеси»(за

Лесею Мовчун)

Діагностувальна робота 8. Читання вголос

Читаємо

- читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2];

- аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2];

- добирає та створює ілюстративний матеріал до художнього тексту [4 МОВ 2-2.6-

1];

Досліджуємо медіа

- визначає роль елементів форми (голос, музичний супровід, фонові шуми, кольори, спецефекти тощо) для розуміння змісту [4 МОВ 4- 1.4-3];

- створює прості аудіовізуальні медіатексти (відеозапис виступу, вистави, екскурсії, інтерв’ю ) з допомогою вчителя / вчительки, враховує мету й аудиторію [4 МОВ 4-1.7-

3];

- використовує різні форми презентації простих медіатекстів [4 МОВ 4-3.1-4]

Театралізуємо

- обговорює враження від драматизації, зосереджуючи увагу на тому, як словесні і

С.106-109

		несловесні засоби доповнюють один одного для зображення емоційного стану персонажа, його намірів [4 МОВ 6-2.3- 1]; - добирає, працюючи в групі, аудіосупровід до вистави серед запропонованих музичних фрагментів [4 МОВ 6-2.3-2]; - створює, працюючи в групі, п’єсу на основі відомого твору (інсценізована казка, казка, казка на новий лад тощо) [4 МОВ 6-2.7- 1]; - імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]; - описує характерні риси мовлення персонажа п’єси після перегляду вистави (повторювані слова, швидкість, гучність тощо) [4 МОВ 6- 4.2-1]; - установлює зв'язок між характерними рисами мовлення персонажа п’єси та реакцією його співрозмовника [4 МОВ 6-4.2-2]
77	Розвиток мовлення (8). П’єса	Взаємодіємо усно - використовує різні форми візуалізації (малюнки, графіки, схеми, таблиці) для супроводу своїх поглядів під час презентації, щоби привернути увагу слухачів [4 МОВ 1-1.7-3]; Досліджуємо медіа - аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів [4 МОВ 2-2.3-2]; - добирає необхідну інформацію з різних джерел: шукає її у словниках, довідниках, енциклопедіях, бібліотеці, Інтернеті [4 МОВ 2-2. 5-3]; - переробляє прочитаний твір: уводить нових персонажів, змінює події або їх час, змінює оповідача тощо [4 МОВ 2-2.7-1]; - створює власний художній текст, наслідуючи сюжетні та стильові особливості прочитаного тексту [4 МОВ 2-2.7-2]; Театралізуємо - створює, працюючи в групі, фотозвіт для шкільної газети чи сайту про підготовку вистави або про виставу [4 МОВ 6-3.1-2]; - створює в групі театральну програмку, запрошення [4 МОВ 6-3.1- 3]; - описує характерні риси мовлення персонажа п’єси після перегляду вистави (повторювані слова, швидкість, гучність тощо) [4 МОВ 6- 4.2-1]; - імпровізує, використовуючи голос і мову тіла (міміку, жести, поставу, рухи) для виконання запропонованої/ обраної ролі , надає варіанти несловесних засобів (міміку, жести, поставу, рухи) і пояснює, чому обраний один із них [4 МОВ 6-2.7-2]	С.109-110

78	Аналіз д. р. Рід іменників	Взаємодіємо письмово - створює самостійне письмове висловлення (розповідь, опис, міркування) на теми, які його / її цікавлять, за прочитаним твором, про ситуацію з життя в школі, сім’ї тощо, зважаючи на мету та адресата [4 МОВ 3-3.1-2]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7] Досліджуємо мовлення - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; - вправно будує речення, зважаючи на мету висловлювання [4 МОВ 5-4.1-5]; - поширює речення різними членами відповідно до комунікативної стратегії [4 МОВ 5-4.1-6];	С.110-111
79 80	Діагностувальна робота 9. Читання мовчки Аналіз д.р. Що я знаю/умію? «Босо-взутий сніговик» (Олеся Мамчич)	Взаємодіємо письмово - записує свою думку про предмет висловлення; формулює запитання та відповіді під час письмового спілкування [4 МОВ 3-3.1-6]; - оформлює власне висловлення зрозуміло, дотримуючись норм літературної мови, за потреби звертається до словників [4 МОВ 3- 3.1-7] Читаємо - читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою [4 МОВ 2-2.1-2]; Досліджуємо мовлення - утворює в процесі мовлення відповідні граматичні форми слів різних частин мови [4 МОВ 5-4.1-4]; Досліджуємо медіа - висловлює власні погляди на події, явища, предмети, цінності, представлені в простому медіатексті [4 МОВ 4-1.5-2]; - оцінює вплив на власне сприйняття окремих елементів медіатексту [4 МОВ 4-1.5-3]; - пояснює, чи змінилося під впливом медіатексту власне уявлення або думки про предмет повідомлення і як саме [4 МОВ 4-1.5-4]-

Середня оцінка розробки

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0

Загальна:

5.0

Всього відгуків: 2

Оцінки та відгуки

Семочко Наталя 04.07.2024 в 14:06

Прекрасна робота! Чи є планування на 2 семестр?

Загальна:

5.0

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0
Пухальська Тетяна 08.01.2024 в 12:33

Чудова робота!!! Чи є планування на 2 семестр???

Загальна:

5.0

Структурованість

5.0

Оригінальність викладу

5.0

Відповідність темі

5.0

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Нечаєва Олена Вікторівна

Пов’язані теми

Українська мова, 3 клас, Планування

НУШ

Додано

30 серпня 2023

Переглядів

2137

Оцінка розробки

5.0 (2 відгука)