КАЗКА, ЯКУ РОЗПОВІЛА МУЗИКА

Урок № 32. КАЗКА, ЯКУ РОЗПОВІЛА МУЗИКА

Мета:

♦  навчальна: ознайомити учнів із поняттями «тембр», «струнні», «духові інструменти» та «дерев'яні духові інструменти»; навчати учнів відчувати зміну тембрів; пояснити залежність характеру музичних образів від тембру інструмента;

♦  розвивальна: розвивати уявлення учнів про широкий світ музичних інструментів та їх можливості;

♦ виховна: виховувати культуру слухання симфонічної музики.

Музичний матеріал: С. Прокоф'єв. Теми Петрика, Пташки, Качки, Кицьки, Дідуся з сим­фонічної казки «Петрик і Вовк»; поспівка «Горобці й синички»; А. Кос-Анатольський «Чабанець».

Наочні посібники: нотна хрестоматія; портрети С. Прокоф'єва, А. Кос-Анатольського.

Обладнання: ТЗН; дитячі музичні інструменти; фонохрестоматія; малюнки із зображен­ням сопілки, бандури, бубона, флейти, валторни, барабана; кольорові та чорно-білі зображення овочів.

Тип уроку: комбінований урок.

Хід уроку

Учні входять до класу під музичний супровід (тема ГІетрика з симфо­нічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф’єва).

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка готовності класу до уроку. Музичне вітання

2. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Бесіда

♦ Погляньте на малюнки, на яких зображено музичні інструменти (сопілку, бандуру, бубон, флейту, валторну, барабан). Які з цих музичних інстру­ментів вам відомі?

3. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель (демонструє зображення овочів: кольорові, чорно-білі). Роз­гляньте кольорові малюнки, на яких зображено зелений огірок, червоний по­мідор, жовту моркву... Уявили, які вони смачні? Тепер погляньте на ті самі овочі, але чорно-білі.

♦ Що змінилося? (Колір, забарвлення)

Отже, завдяки кольору картина стає яскравішою, сповнюється барвами життя. А що допомагає композиторові намалювати яскравий музичній образ?

4. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Учитель. Якби музику виконували лише на фортепіано або тільки співа­ли, то це було б зовсім одноманітно та нецікаво. Люди вигадали різні музичні інструменти, щоб музика набула барв. На попередніх уроках ми насолоджува­лися звучанням окремих інструментів, голосів і навіть цілого оркестру. Усі во­ни є неповторними.

♦ Чи є однаковим звук барабана, скрипки, фортепіано та сопілки?

♦ Охарактеризуйте їх голоси, обравши відповідні ознаки.

Різкий                           М’який         Урочистий               Дзвінкий

Переливчастий         Гучний         Ніжний  Загадковий

Лагідний          Співучий  Таємничий Напористий

Ласкавий                  Мрійливий             Вибуховий        Оксамитовий

Отже, кожен інструмент має власний «колір», який неможливо сплутати.

Робота з поняттями

Особливе забарвлення звука, властиве певному інструменту чи голосу, називають тембром (у перекладі з французької — мітка, ознака). Кожен музичний інструмент має власний неповторний тембр.

Учитель. Навіть однакові інструменти, що різняться лише розмірами, можуть мати різне звучання.

Гра «Упізнай дзвіночок»

Учитель. Перед вами — набір дзвіночків, що різняться за розміром. Про­слухаймо уважно дзвін кожного з них.

♦ Чи помітили ви, що чим більший дзвіночок, тим нижчим і грубішим є йо­го дзвін?

Коли ми проходимо повз церкви, звертаємо увагу на дзвіницю — на ній знаходяться справжні дзвони, також різні за розміром.

Зараз я відвернуся й дзвенітиму різними дзвіночками, а ви маєте показати саме той дзвіночок, звук якого лунав.

Проводиться гра.

Отже, навіть прості дзвіночки можуть мати власні голоси.

Слухання музики

Учитель. Нас запросили на гостину дуже привітні люди: Петрик та його Дідусь. З ними сталася цікава пригода.

Учитель переказує зміст казки «Петрик і Вовк».

Сергій Прокоф’єв написав на цей сюжет для дітей симфонічну казку «Пет­рик і Вовк». Вона зрозуміла слухачам у всьому світі, адже написана мовою му­зики. Казку «розповідають» інструменти симфонічного оркестру. (Коментар учителя з паралельним демонструванням персонажа та інструмента, що його змальовує.)

• Петрик — струнні інструменти (скрипки, альт, віолончель);

• Пташка — флейта;

• Качка — гобой;

• Кицька — кларнет;

• Дідусь — фагот;

• Вовк — три валторни;

• мисливці — великий барабан і литаври.

♦ Чому композитор не обрав для розповіді один інструмент, а розподілив ролі між багатьма музичними інструментами?

Саме завдяки яскравим можливостям симфонічного оркестру ця казка за­грала яскравими барвами. Отже, музика також сповнена кольорами, що дуже важливі для розкриття змісту музичних творів.

♦ Послухайте тему Петрика з цієї казки. Що можна сказати про характер цього хлопчика?

Слухання теми Петрика з симфонічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф'єва

♦ Які інструменти допомогли уявити нам Петрика?

Про Петрика нам розповіло сімейство струнних інструментів. Що це за сім’я? (Розглядання ілюстрацій під час бесіди.)

Дідусь-контрабас, великий та поважний.

♦ Як ви гадаєте, який у нього голос?

Мати — віолончель, батько — альт та їхня донька — скрипка. Це-

дуже  дружна сім’я.

А зараз нас очікує зустріч з іншою сім’єю — з духовими інстру-ментами. Флейта має дуже ніжний, дзвінкий голос, схожий на звучання сопілки.

У флейти є брат — гобой, дуже схожий на флейту, але більший за розміром, і тому його голос звучить нижче. Він має густий, теплий тембр.

Послухайте, як ці інструменти виконують партії головних героїв казки, та дайте відповідь на запитання.

♦ Який інструмент виконує тему Пташки, а який — Качки?

Слухання теми Пташки і теми Качки із симфонічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф'єва

♦ Чим різняться ці теми?

♦ У якому регістрі звучала музика? У якому темпі?

♦ Яким є характер прослуханої музики?

У родині духових інструментів є ще кілька інструментів — зокрема клар­нет та фагот.

Кларнет має м’який та співучий тембр, а у фагота тембр низький, дещо хриплуватий. Усі ці інструменти виготовлені з дерева, тому разом із флейтою і гобоєм це сімейство також має назву «дерев’яні духові інструменти». Послухайте теми Кицька та Дідуся.

♦ Які інструменти, на вашу думку, виконують ці теми?

Слухання теми Кицьки і теми Дідуся із симфонічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф'єва

♦ Охарактеризуйте тембри голосів цих інструментів.

♦ У якому регістрі вони звучать?

Вокально-хорова робота

Повторення поспівки «Горобці й синички» з ритмізацією

(П — плескання в долоні; С — стукання по колінах;

Т — тупання ногами)

 

 

♦ Послухайте пісню «Чабанець» Анатолія Кос-Анатольського та скажіть, про які інструменти згадано в ній.

Слухання та розучування пісні «Чабанець» А. Кос-Анатольського

1. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Бесіда

♦ Що таке тембр?

♦ Про які нові музичні інструменти ви дізналися на уроці?

Учитель. Отже, сьогодні ми з’ясували, що таке тембр, познайомилися зі струнними та духовими музичними інструментами, зокрема дерев’яними ду­ховими.

Учні виходять із класу під музичний супровід (тема Петрика з симфо­нічної казки «Петрик і Вовк» С. Прокоф’єва).

 

 

 

 

 

ДОДАТОК ДО УРОКУ № 32

1. З’єднайте слово з його значенням за зразком.

Ритм                     Співдружність музичних звуків

Темп  Чергування різних за тривалістю звуків

Тембр                              Швидкість виконання

Лад                     Характерне забарвлення звуків

1. Домалюйте ритмічний рисунок «Пісні про матусю»

Ю. Михайленка.

П     П         І        І	П     П         І        І
Про ма_ту_сю піс_ню	я вам за_спі_ ва_ ю

 

Бо ні_чо_го кра_що_го	в сві_ті я не_зна_ю

3. Виконайте вправу для двох рук, стукаючи по столу долонею та олівцем

 

4. Ритмізуйте по черзі лівою та правою рукою, легенько вистукуючи по столу. Поплескайте в долоні. Тупанці виконуйте ногою, легенько пристукуючи носком або п’ятою (П — плескання в долоні; С — стукання по колінах; Т — тупання ногами).