Конспект "Індивідуальна програма розвитку дитини"

Індивідуальна програма розвитку дитини дитини

1.Загальна інформація про дитину

Прізвище та ім`я дитини: Кирило

Дата народження: 2012 рік

Інформація про родину, адреса,  контактні телефони:

Житомирська область, м. Житомир, вул. Князів Острозьких 12

380939495901

Рекомендації ПМПК(№, дата видачі) № 1 від 01.09.2016

Медична реабілітація

Психолого-педагогічна реабілітація

Фізична реабілітація

Соціальна та побутова реабілітація

Заклади та групи попереднього спеціального або загальноосвітнього навчання

Дошкільний навчальний заклад № 24

Дата зарахування в групу: 01.09. 2016

Строки дії програми з 01.09. 2016 до 31.01.2016

Склад групи індивідуального супроводу дитини: дитячий психолог, логопед, вчитель-дефектолог

Присутні на засіданні з приводу розробки ІПР

2.Наявний рівень розвитку дитини

1. Особливості психомовленнєвого розвитку

Медичні показання: 

-рухова активність знаходиться в нормі, слабкість сецево-судинної системи

- знижений імунітет, часта захворюваність

- збудження домінує над гальмуванням

Мовленнєвий розвиток:

- не розвинуте діалогічне мовлення, не проявляє ініціативи до спілкування з іншими дітьми

- розуміє та виконує інструкцію

- розвинуте внутрішнє мовлення

- здатний міркувати, розробляти план дій для вирішення питання, даного завдання

- може повторювати фрази, ехолалії, але використання мови не творче. Поганий ритм, інтонація.

2. Особливості психологічного розвитку, поведінки, характеру:

- розумовий розвиток — в нормі

- емоційна сфера — недорозвинена, не налагоджує контакти з дорослими та однолітками

- уникає тактильного контакту, погляду, відчуває напруження під час щільного перебування в групі однолітків та під час підвищеного шуму

- раптова зміна обстановка викликає тривогу

- переважають циклічні рухи

Сильні якості:

- здатний виконувати старанно монотонну роботу, зосереджений, не відволікається,

- вміє легко аналізувати задану конструкцію іграшки та видозмінювати її

- наполегливо виконує інструкцію, рекомендацію педагога

- відповідальний, уважний до деталей

Труднощі, обсяг необходної допомоги:

- час від часу робить надмірну кількість рухів, які не віповідають даним обставинам або ситуації

- не проявляє ініціативи до спілкування з однолітками, не здатен висловити свою думку

- проявляє надмірну зосередливість на визначеному виді діяльності

3. Освітні послуги

Мета: спрямування на адаптацію Кирила до умов ДНЗ з додатковими послугами логопеда, психолога, вчителя-дефектолога

Програма здійснюється за програмою

Зміст завдань та результативність роботи фахівців

Вчитель-логопед:

- розвивати у дитини діалогічне мовлення, залучати до спілкування з однолітками та дорослими

- розвивати фонематичний слух, дихання, чітку дикцію

- формувати вміння фонетично правильно промовляти кожний звук

- вчити правильно структурувати речення відповідно до ситуації мови

- розвивати слухову увагу та зосередженість

Ортопед:

- розвивати основні рухи — біг, стрибки, лазіння, перелізання

- вчити ходити по лаві, пролізати під дугу, кидати мʼяч

- вчити вправно стрибати з поступовим зменшенням допомоги асистента

- розвивати спритність, витривалість, гнучкість, здатність послідовно виконувати роботу

- залучати дитину до виконання вправ на розвиток опорно-рухового апарату, розвивати кисті рук, ноги

- організація корекційної гімнастики після денного сну

Психолог:

- вивчення особливостей індивідуально-психологічниї особливостей розвитку дитини, особливості соціалізації, адекватної реакції на оточуючих

- визначення стану розвитку основних психічних функцій

- використовувати діагностичні вправи та ігри на розвиток основних психічних процесів — сприймання, памʼяті, мислення та уваги

- сприяти активній соціалізації дитини в колективі однолітків

- надавати психологічну допомогу, діагностувати можливі психосоматичні порушення

- розвивати емоційну сферу дитини

4. Адаптація та модифікація

Модифікації змісту програми: не передбачається, зміна навчальних завдань не потрібна

Адаптації:

адаптації провідних методів та прийомів навчання:

- використовувати наочні та словесні методи навчання — спостереження, показ, приклад, вказівка до виконання певного завдання

- організація ситуації спілкування для забезпечення ефективного використаня словесних методів навчання

- використовувати прийом заохочення для залучення дитини до спільної діяльності та спілкування з іншими дітьми

- дотримуватися принципу наочності під час організації навчально-виховного процесу

- оптимізувати практичну діяльність дитини

адаптація навчально-виховних матеріалів:

- наповнення оточуючого середовища достатньою кількістю наочності, спеціальних дидактичних ігор

- забезпечення матеріалами для розвитку наочно-образного мислення — іграшки для нанизування, втулкові ігри, механічні конструктори

- збільшення кількості наочних посібників та матеріалів

Пристосування середовища:

- забезпечення оточуючого предметного середовища меблями без гострих кутів

- зменшення рівня шуму в групі, де знаходиться дитина

- уникнення різкої зміни середовища, оптимальне пристосування дитини до умов