Конспект открытого урока в 3 класса "Я исследую мир" Урок исследование "Куда уходит мусор"

Конспект урока для 3 класса Я исследую мир «Начальная школа 21 век»

Тема: «Куда уходит мусор?»

Цели: -Развитие экологической культуры поведения учащихся в окружающей среде; -Формирование ответственного отношения к природе.

Задачи:

-Проанализировать влияние отходов на окружающую среду;

-Развивать критическое отношение у учащихся к результатам деятельности человека;

-Формирование личной ответственности за состояние окружающей среды;

-Ознакомить учащихся с различными способами утилизации мусора и главной причиной неиспользования их

- отсутствие на территориях городов сортировки мусора.

Тип урока: урок-исследование

Оборудование: презентация, видеоматериал, запись интервью, контейнеры для сортировки мусора

Ход урока.

1.Постановка проблемы

Видео (легенда о Тафити)

Племена, которые населяют острова Тихого океана передают из поколения в поколения древнюю легенду о Тафити (богине земли и живой природы).Племена всегда жили в ладу с природой и боялись ее разгневать. Много лет тому назад люди наделяли планету душой и чувствами, верили, что за небрежное отношение к природе, Тафити  накажет их неурожайным годом,природными катаклизмами и извержениями вулканов.

В наше время ученые исследуют вопрос ауры нашей планеты. Изучив цвета ауры которые излучает планета, они столкнулись с тем что возможно Земля может испытывать эмоции(радоваться, грустить, злиться как обычный человек)

В последнее время на нашу планету обрушились катаклизмы (объяснить это слово)

Чем человек мог обидеть и разгневать нашу планету? Давайте подумаем вместе

-Заводы фабрики

-Много машин

-Загрязнение атмосферы

-Уничтожение лесов

-Загрязнение Мирового океана

-Загрязнение почвы

- Посмотрите на предметы у меня на столе (мягкая игрушка, батарейка, бутылка из-под йогурта)

- Как вы думаете, сколько времени мне могут эти предметы послужить?

 - Какова их дальнейшая судьба?

 - Вещи окружают нас с самого рождения до глубокой старости. Некоторые из них служат очень долго, передаются из поколения в поколение, но таких очень мало. Другие сопровождают нас гораздо меньшее время, отслужившие срок, очень быстро превращаются в отходы.

2. Знакомство с новым материалом.

Интервью с учителем биологии

 - Обратите внимание на нашу инсталляцию «Планета в мусоре». Как вы понимаете слова выдающегося физика Нильса Бора: «Человечество погибнет не в атомном кошмаре – оно задохнётся в собственных отходах»?

- Группа наших одноклассников обратилась с этими вопросами к учителю биологии Ольге Казимировне

Она нам объяснила экологические проблемы всего мира:

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Природа знает лучше.

4. Ничего не даётся даром.

- Вы уже знаете, что природу надо охранять, беречь, но как мы можем это осуществлять? Ведь мусора на планете становится всё больше и больше. А всё должно куда-то деваться. Только природные отходы могут разлагаться. Т.к. природа знает лучше. Остальные отходы, которые мы называем «Твёрдые бытовые отходы» или сокращённо ТБО ( бумага (картон), пластик, металлы, резина, кожа, стекло). Остаются надолго в земли. А порой и вовсе не разлагаются.

- Ольга Казимировна объяснила нам, что с таким типом мусора можно бороться с помощью его переработки. Для этого необходимо при сборе мусора сортировать его.

- Изучив интервью у нас возникли следующие вопросы: Есть ли на практике такой опыт в других странах? Что можно повторно изготовить из собранных отходов? Как мы сами можем в этом помочь?

3. Интерактивный этап урока

- Мы решили провести исследование и для этого нам пришлось выдвинуть гипотезу:

«Для дальнейшей переработки отходов нужна сортировка,которую должны организовать власти,при поддержке местного населения»

- Дальше мы разделились на группы.

 Первая группа работала над проблемой «Какой вред наносят твёрдые бытовые отходы нашей планете». Итоги мы занесли в таблицу

Вид ТБО      Наносимый вред

Бумага         

1. На изготовление нужд одного человека уходит 300 деревьев.                       2.Производство сопровождается выбросом загрязняющих веществ.

3.На разложение уходит 2 года

Пластмассы

1.Срок разложения 500 – 1000 лет.

2.При сжигании выделяют яды.

3. Препятствуют газообмену в почве и водоёмах.

4. Запасы природного газа и нефти истощаются.

Металлы

1. Срок разложения 250 лет.

2.Чтобы изготовить металлические или консервные банки нужно потратить огромное количество энергии потому что температура при которой плавится сталь = 1300-1500 градусов .

Стекло

1.Срок разложения 1000 лет.

Вторая группа работала над темой «Опыт других стран по раздельному сбору мусора»

Шотландия

В Шотландии научились делать дороги из пластикового мусора

Швеция

Большинство жителей государства знают, что из выброшенного пластика можно сделать новый еще семь раз. И аж после этого он пойдет на электростанцию для сожжения. Так переработанный семь раз пластик все равно принесет пользу в виде электричества. Каждая семья имеет по 6 или 7 ведер для разного мусора — пластика, бумаги, стекла, картона, металла и другого. Еще одно ведро предназначено для отходов, которые не могут быть впоследствии переработаны. Даже маленький ребенок в Стокгольме не выбросит обертку от конфеты не в тот контейнер. В детских садах и школах учат сортировать мусор правильно, а за неправильную сортировку в стране штрафуют

Швейцария

Появилась мусорная полиция. Специалисты с помощью современных технологий анализируют мусор, оставленный не в том месте или без оплаты налога — находят нарушителя (это не прикол) и штрафуют его/ее. Штрафы высокие. 

Из мусора также получают десятки тонн алюминия, стали и даже драгоценных металлов – например золота – из пепла, который остается после завершения процесса сжигания мусора.

Германия

- Делаем вывод, что в других странах такой опыт распространён. Отвечают за это местные органы власти. Жители очень ответственно относятся к будущему планеты, поэтому активно сортируют мусор. В каждой семье есть несколько контейнеров для сортировки мусора. Нарушение этих правил влечёт за собой наказание и штрафы.

Физкультминутка

Третья группа проводила работу по изучению, как можно повторно использовать ТБО

 А) макулатура превращается в бумажную массу (пульпа), из которой получают бумажную продукцию;

б) стекло дробят, плавят и делают новую тару или используют вместо гравия при производстве бетона и асфальта;

в) пластмассу переплавляют и изготовляют “синтетическую древесину”;

г) металлы плавят и перерабатывают в различные детали. Получение алюминия из лома позволяет сэкономить до 90% электроэнергии, необходимой для выплавки его из руды;

д) пищевые продукты и садовый мусор компостируют и получают органическое удобрение;

3. Итог урока.

Вывод: наша гипотеза, что для дальнейшей переработки отходов нужна их сортировка, которую должны организовывать муниципальные службы, при участии местного населения, подтвердилась.

 Рефлексия (продолжите предложения):

Как мы можем этому помочь?

Что можете сделать вы, чтобы отходов стало меньше:

 Пишите на обеих сторонах листа бумаги, используйте больше материалов из… (переработанной макулатуры).

Старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно… (использовать много раз, сдать в магазин).

Не покупай больше, чем (может понадобиться тебе).

Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую… (можно сдать).

Почини и исправь вещь вместо того, чтобы ... (ее выбрасывать)