Конспект "Спілкування і етап. Органічний процес спілкування"

Спілкування і етап. Органічний процес спілкування

Вправи (на органічний процес спілкування)

1. Викликати 4-5 учнів, дати їм завдання (наприклад, терміново скласти точний список – заявку на бутафорію і реквізит для вечірніх робіт по етюдах) і запропонувати їм діяти. Потім викликати ще одного учня і непомітно від тієї групи дати йому завдання підійти до одного з учнів, що входить у групу, попросити в нього що-небудь (позичити конспект).

2. Дати завдання учневі зайнятому якоюсь справою в цій групі:

викликати потрібну вам людину;

передати непомітно записку;

послати з дорученням;

умовити залишитися сьогодні почергувати.

    Дуже важливо прослідкувати, щоб у цих вправах не був порушений органічний процес спілкування, щоб не була пропущена ні одна стадія.

    Домагайтеся справжнього спілкування, пропонуйте учням повторювати вправи декілька разів, зупиняйтеся на окремих моментах спілкування. Не переходьте до наступного етапу роботи, поки не отримаєте відчутних результатів, поки учні твердо не засвоять усі стадії органічного спілкування.

Вправи (на спостережливість і „зчепку”)

1. Викликати двох учнів і дати їм завдання: один, створивши подумки запропоновані обставини і не розкриваючи їх партнеру, починає діяти (з уявними предметами). Другий слідкує за першим, щоб зрозуміти що він робить, а потім підключається до його дії. При цьому він весь час спостерігає за партнером, узгоджуючи з ним свої дії. Вся вправа виконується мовчки.

2. Викликати двох учнів. По сигналу вони приймають довільне положення. Кожен виправдовує групову мізансцену (комбінацію), створює до неї запропоновані обставини. Починають діяти, спостерігаючи один за одним, намагаючись зрозуміти і виправдати дії один одного, узгодити свої дії з партнером і спрямувати їх до єдиної мети.

ІІ етап. Умови, необхідні для спілкування

Розділ І. Внутрішній матеріал для спілкування і об’єкти (тобто чим і з ким спілкуватися)

Вправи (з живим і неживим об’єктом)

1. Перш ніж почати спілкування, створіть запропоновані обставини. Конкретно офантазуйте їх, залучивши емоційну пам’ять, і коли фантазія і емоційна пам’ять збудять повторні почуття і думки, намітьте собі мету завдання, дії:

розгляньте всіх присутніх у класі, перевірте, в якому вони настрої;

розгляньте репродукцію картин, нову скатертину, новий костюм сусіда і т.ін.

2. Спілкування з об’єктами для всіх п’яти органів почуттів:

подивіться і послухайте через вікно, що робиться на вулиці (якщо можна, відкрийте його);

визначте запахи, які оточують вас у кімнаті, в саду і т.ін.

3. Спілкування з об’єктом раніше баченим, почутим:

згадайте всі події минулого дня;

згадайте, де і що росте у вас на городі, в саду, в кімнаті і т.ін.

Вправи (на ставлення об’єкту – коли сам об’єкт збуджує ставлення, емоцію)

Перев’язати поранену руку: знаменитій людині, близькому другу, ворогові.

Подати пальто: коханій дівчині, старенькій бабусі, сестрі, на яку ви сердиті.

Зустріти і прийняти вдома: начальника, небажаного гостя, бажаного друга.

Привітатися з людиною: якій заборгував гроші, з стареньким сусідом по квартирі, з директором школи.