Конспект уроку на тему:"Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд. Розширена задача на зведення до одиниці. (№№ 644-652)"

Про матеріал

усне віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд; розширені задачі на зведення до одиниці; усне додавання і віднімання круглих трицифрових чисел.

Перегляд файлу

Тема. Віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд. Розширена задача на зведення до одиниці. (№№ 644-652)

Мета: ознайомити учнів з усним відніманням круглих трицифрових чисел з переходом через розряд; удосконалювати вміння розв’язувати розширені задачі на зведення до одиниці; формувати навички усного додавання і віднімання круглих трицифрових чисел; виховувати у дітей відчуття взаємодопомоги; розвивати спостережливість, увагу, пам'ять.

Обладнання: демонстраційний матеріал, схеми задач, предметні малюнки, лист.

Хід уроку

Організація учнів до уроку.

Пролунав уже дзвінок

Всім пора нам на урок

Встаньте всі рівненько

Привітаємось гарненько

Добрий день! Сідайте
Приготуйтесь до уроку математики, який проведу з вами я, а звати мене Софія Василівна.

Контроль, корекція та закріплення знань учні.

Перевірка домашнього завдання

Фронтальне опитування

Подивіться уважно на дошку, ви бачите вирази, які вам потрібно розв’язати і пояснити.

270-90( 1-ий спосіб. 90 не можна відняти від 70. Візьмемо одну сотню, буде 170, а від 170 відняти 90, буде 80. Додамо 80 до 100, буде 180. 2-ий спосіб. Число 270 розкладемо на два числа: 100 і 170. Від 170 віднімемо 90, буде 80. Додамо 80 до 100, буде 180)

410-90( 1-ий спосіб. 10 не можна відняти від 90. Візьмемо одну сотню, буде 110; 2-ий спосіб 410 розкласти на два числа: 300 і 110. Від 110 віднімемо 90, буде 20. Додамо 20 до 300, буде 320)

Молодці!
Хто хоче розповісти таблицю множення числа 7?

7∙2=14

7∙3=21

7∙4=28

7∙5=35

7∙6=42

7∙7=49

7∙8=56

7∙9=63

Правильно! Сідай!
Вам на домашнє завдання була задача 642 та вирази 643

Перевірка задачі

642 це задача, вам потрібно було розв’язати її.

Розв’язок

910-90=820 (грн.)- ціна шафи;
820-90=730 (грн.)

Відповідь: на 730 гривень шафа дорожча, ніж глобус.

Діти, яку ви виконали першу дію? ( 910-90)
А, яку другу дію? (820-90)
Який результат задачі? (730 грн.)
Чи всіх відповідь така? Підніміть руку в кого так!
Добре!

Перевірка прикладів

Учні, на домашню роботу вам були вирази 643, де потрібно розв’язати їх. Зараз ми перевіримо як ви впорались.
На дошці є числові вирази, ви повинні знайти числове значення, яке записане на окремих картках.

Добре, виконано вірно.
А зараз, хто хоче розставити у порядку збільшення дані результати?

Молодці, ви добре впорались і в нас вийшло ключове слово «казка».
Сьогодні ми поринемо у світ казки разом із Гердою. Нам потрібно допомогти Герді, щоб вона зустрілася із Каєм, для цього нам необхідно виконати завдання, які надіслані у листі від Герди. $C:\Users\pc\Desktop\математика\The-Snow-Queen-Brae-and-Gerda-on-their-way-to-Lapland-s5.jpg$

Усний рахунок.(5- 7 хв)

«Перше ваше завдання знаходиться на дошці, на цих зимових сніжинках»

Приклади 644 (наочність на дошці)

90 370

280 390

Хто хоче розв’язати біля дошки 1-ий ( 2-ий, 3-ій, 4-ий) приклад? (Викликаю учнів)
Молодці! Ми виконали дане завдання, давайте подивимось, яке у нас друге завдання.

«Подивіться уважно на дошку ви побачите «Математичну цікавинку»

Ну ж бо давайте подивимось , що там. На дошці ми бачимо число від якого потрібно відняти або ж додати наступне число вибираючи один за одним із колонки і називати результати прикладів.

Математична цікавинка (наочність на дошці)

$C:\Users\pc\Desktop\математика\Безымянный.png$

$C:\Users\pc\Desktop\математика\Безымяннj.png$

Що цікавого помітили при відніманні? (Кожен наступний від’ємник збільшується на 10, а різниця відповідно зменшується на 10)
Що цікавого помітили при додаванні другого доданка? (Із збільшенням другого доданка, сума збільшується)
Правильно!
Тепер запишемо сьогоднішню дату 4 лютого і класна робота.

Каліграфічна хвилинка

А зараз учні кожен у свої зошити напише рядочок числа 35 і рядочок числа 78.
Спинки тримаємо рівно!
Молодці!

Повідомлення теми, завдань уроку.

На сьогоднішньому уроці ми з вами ознайомимось з відніманням круглих трицифрових чисел з переходом через розряд і з розширеною задачею на зведення до одиниці.

Вивчення нового матеріалу.

Підготовчі вправи. Розв’язати з поясненням 47-18, 63-45

Учні подивіться на дошку вам необхідно розв’язати вирази і пояснити.

47-18=47-10-8=29

63-45=63-40-5= 18

Правильно!

Пояснення нового матеріалу

Учні подивіться уважно на дошку ви бачите приклад

Це новий випадок, який ми будемо розв’язувати. Цей приклад може виконуватися послідовним відніманням, тобто від’ємник 290 розкладемо на 200 та 90. Спочатку ми від 650 будемо віднімати 200, а потім від різниці — 450 віднімемо 90, це буде 360. Отже, спочатку віднімають сотні, а потім десятки.
Всім зрозуміло? (При необхідності пояснюю ще раз.)

Первинне закріплення.

Подивіться у підручник завдання 646. Знайшли? Хто хоче зачитати дане завдання. (Знайди різницю 730-280 і поясни прийом обчислення.)
Учні, як ми зможемо цей вираз виконати? (Послідовним відніманням), тобто 280 розкладемо на 200 та 80.
Хто хоче виконати приклад на дошці і пояснити прийом обчислення? (Викликаю учня). Прошу до дошки, а інші записують у свої зошити по середині завдання 646, і розв’язують.

730-280=450

730-200=530

530-80=450

Правильно! Сідай на місце! Всі написали?

Фізкульхвилинка музична.

А зараз, ми трішки відпочинемо. Встали всі! Уважно дивіться на екран телевізора і повторюйте рухи. Тихіше! Сіли всі!
Ой ми забули про допомогу Герді, давайте подивимось, яке в неї для нас наступне завдання.

Закріплення вивченого матеріалу

« Наступне ваше завдання 647»

Учні давайте подивимось, що там? (задача)
Записуємо в зошити по середині задача 647.
Я прочитаю задачу, а будьте уважні, бо я тільки один раз буду її читати!

В Україні в зоні мішаних лісів випадає за рік 640 мм опадів, а в степовій зоні — 340 мм. На скільки міліметрів більше буває опадів у зоні мішаних лісів, ніж у степовій зоні?

Тепер ми повторимо задачу. Про що говориться в задачі? ( про степову зону та зону мішаних лісів)
Що ми знаємо про зону мішаних лісів? (що там за рік випадає 640 мм опадів) 2-3 учні відповідають.
Що на відомо про степову зону? ( що там випадає 340 мм опадів за рік)
Що питається в задачі? ( На скільки мм більше буває опадів у зоні мішаних лісів, ніж у степовій зоні)

$C:\Users\pc\Desktop\математика\Безыpng.png$

Чи можемо одразу відповісти на запитанні задачі? (так)
Як саме? ( Знайти різницю між кількістю опадів у зоні мішаних лісів та степовій зоні)
За допомогу, якої дії? (віднімання)
Чому саме віднімання? (Бо, щоб дізнатися на скільки міліметрів більше буває опадів у зоні мішаних лісів, ніж у степовій зоні, нам потрібно від більшого числа відняти менше)
Яка у нас буде дія? (640-340)
Скільки це дорівнює? (300)
А хто хоче записати розв’язок на дошці? А решту записують у свої зошити розв’язок та відповідь.

640-340= 300(мм)

Хто як думає, яку відповідь ми можемо записати? ( вислухати 2-3 учнів).
Добре, а ще хто як думає?
Отже, відповідь буде на 300 мм більше буває опадів у зоні мішаних лісів.
Запишіть всі відповідь: на 300 мм більше буває опадів у зоні мішаних лісів (диктую я)!
Добре!
Ну ж бо подивімось, яке наступне завдання, щоб допомогти Герді у нашому листі. Воно під назвою «Міркуємо разом». Це вирази 648.
У цьому завданні нам потрібно обчислити вирази!
Хто хоче спробувати виконати перший та другий вираз, біля дошки 700-30, 850-270.
Хто хоче спробувати виконати третій та четвертий вираз, біля дошки 470-90, 920-480.
Учні ви посередині записуєте у зошитах вирази 648 і виконуєте. Хто швидше зробить підніме руку я перевірю.

700-30= 670 850-270=580

100-30=70 850-200=650

600+70=670 650-70=580

470-90=380 920-480=440

470-70=400 920-400=520

400-20=380 520-80=440

У кого не так виправляйте.
Добре учні, молодці!

«Наступним вашим завданням буде задача 649.»

Запишіть у зошити задача 649.

За 7 днів господарка витратила 14 кг картоплі. На скільки днів вистачить 18 кг картоплі, якщо денна норма витрати збільшиться на 1 кг?

Ознайомлення зі змістом задачі.

Уважно послухайте задачу. (зачитую я)
Хто хоче зачитати задачу ще раз? (зачитує учень)

Повторення задачі.

Про що ідеться у задачі? (про кг картоплі)
За скільки днів господиня витратила 14 кг картоплі? (7) (3 учні відповідають)
Що нам потрібно знати? (скільки днів вистачить 18 кг картоплі, якщо денна норма витрати збільшиться на 1 кг.) (виставляю короткий запис на дошку)

$C:\Users\pc\Desktop\математика\hggjg.png$

Чи можемо ми одразу відповісти на поставлене запитання? (ні)
Скільки днів працювала господарка? (7)
За 7 днів скільки витратила кг картоплі? (14)
Що за цими даними можемо дізнатися? (Скільки кг картоплі витратила господиня за 1 день)

Розбір задачі

Як ми можемо це дізнатися? (якщо 14 поділимо на 7)

Схема опора

14:7= (кг)

Якщо нам відомо, скільки кілограмів картоплі витрачала господиня за 1 день, і відомо, що денна норма витрати картоплі збільшиться на 1 кг. То яку наступну дію нам потрібно виконувати? (додавання)
Чому саме додавання? (бо ми об’єднуємо кг за день коли було 2 кг та ще 1 кг)

Схема опора

14:7= (кг)

+1= (кг)

Що нам далі потрібно дізнатися? ( на скільки днів вистачить 18 кг картоплі)
Як ми про це можемо дізнатися? ( 18 кг поділити на денну витрату, тобто 18 кг картоплі розклали по кг)

Схема опора

14:7= (кг)

+1= (кг)

18:= (дн.)

Запис розв’язку задачі.

Хто хоче записати розв’язок задачі на дошці? Інші пишуть у зошити!

Розв’язання

14:7=2 (кг) господиня витратила за день.
2+1=3 (кг) денна норма витрати.
18:3=6(дн.)

Яка відповідь до задачі буде? Хто як думає? (3 учня відповідають)

Відповідь: на 6 днів вистачить 18 кг картоплі.

Ви зрозуміли як розв’язувалась задача.

«Наступне завдання буде дуже цікаве, воно із зірочкою. Це задача 650*»

72 кг лимонів, упакованих в ящики, по 8 кг у кожний,розвезли в два овочевих кіоски. В один кіоск привезли 4 ящики. Скільки ящиків лимонів привезли в другий кіоск?

Уважно слухайте задачу бо я буду 1 раз її читати.
Хто хоче прочитати задачу?
Учні будьте уважні! Про що розповідається в даній задачі? (про кіоски, в які привезли ящики лимонів)
Що відомо про лимони? (їх було 72 кг)
Що відомо про ящики? (в одному ящику було по 8 кг)
Скільки ящиків лимонів завезли в 1-ий кіоск? (в 1-ий кіоск привезли 4 ящ.)
Що нам потрібно знайти? (скільки ящиків привезли в другий кіоск)

$C:\Users\pc\Desktop\математика\прглпрапрв.png$

Знаючи, що в 1 ящику є 8 кг, ми можемо дізнатись скільки ящиків припадає на 72 кг, якщо 72:8= , бо 72 кг розкладемо по 8 кг.

Схема опора

1)72:8= (ящ.)

— Знаючи, що було ящиків всього і що в 1-ий кіоск привезли 4 ящ., ми можемо дізнатись скільки ящиків привезли у другий кіоск, якщо - 4,бо щоб знайти невідомий доданок, треба від суми відняти відомий доданок.

Схема опора

1)72:8= (ящ.)

2) - 4= (ящ.)

Хто хоче написати на дошку розв’язання, а інші записують в свої зошити?

Розв’язання

72:8=9 (ящ.) – всього
9-4=5 (ящ.)

Яка відповідь у нас буде?

Відповідь: 5 ящиків лимонів привезли у другий кіоск.

Учні подивіться на дві дії, замість тих дій можна скласти вираз. Хто знає який?

72:8-4=5 (ящ.)

Запишіть у свої зошити після відповіді!
Добре! Давайте прочитаємо останнє завдання, яке є у нашому листі допомоги.

«Це завдання відрізняється від тих, що ви робили сьогодні. А називається воно «Міркуй сам»

Запишіть у свої зошити по середині Міркуй сам.
Уважно слухайте мене! Приготуйте собі лінійки та прості олівці.
Вам потрібно накреслити два відрізки в свої зошити. Один завдовжки 1 дм 3см, а другий на 3 см коротший.
Що таке відрізок? (лінія обмежена двома точками)
Скільки сантиметрів має в собі 1 дециметр? (10 см)
То яка довжина першого відрізка? (13см, бо 1 дм = 10 см та ще 3 см, це буде 13 см)
Що нам відомо про другий відрізок? (він на 3 см коротший)
Що означає коротший? (менший, ніж перший відрізок)
Що нам потрібно зробити? (від довжини першого відрізка відняти довжину другого відрізка)
Отже, яка довжина другого відрізка? (10 см)
Накресліть два відрізки в зошити. Перший дорівнює 13 см, а другий 10 см.

Завдання додому

На домашнє завдання вам будуть задача 651 та нерівності 652.
У задачі 651 потрібно дізнатися на якій висоті опинився вертоліт. Якщо спочатку він летів на висоті 640 м, а потім знизився! На 260 м, а згодом він піднявся! на 270 м. Перше вам потрібно буде дізнатися на якій висоті він летів коли знизився, а друге вам необхідно буде дізнатися, на якій висоті вертоліт летів коли піднявся. У нерівностях 652, вам необхідно буде порівняти числа, на скільки число більше або менше від другого за поданим зразком.

Підсумок уроку

На нашому уроці ми допомогли Герді зустрітись із Каєм. Вона є дуже вдячна вам, що ви допомогли впоратись із завданнями.

$C:\Users\pc\Desktop\математика\Ника Гольц1.jpg$

Що ми сьогодні вивчили? (віднімання круглих трицифрових чисел з переходом через розряд, вивчили спосіб порозрядного віднімання)
Які завдання викликали у вас труднощі?
Найактивніші дістануть оцінки! Це…
Встали всі, урок закінчено! До побачення!

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Потюк Софія Василівна

Пов’язані теми

Математика, 3 клас, Розробки уроків

Додано

1 грудня 2019

Переглядів

1109

Оцінка розробки

Відгуки відсутні