Конспект уроку + презентація+тести "Спільнокореневі слова", 3 клас

Тема уроку. Спільнокореневі слова. Корінь слова.

Навчальна мета:

• Формувати в учнів поняття про спільнокореневі слова на основі дослідження спорідненості слів;
• Учити визначати корінь у ряді спільнокореневих слів;
• Вчити добирати спільнокореневі слова;
• Показати багатозначність слова « корінь»;
• Збагачувати словниковий запас слів;
• Спонукати дітей до міркувань, порівнянь.

Розвивальна:

• Розвивати навички грамотного і каліграфічного письма;
• Розвивати зв’язне мовлення, мислення , пам’ять, увагу;
• Розвивати вміння аналізувати, зіставляти.;
• Розвивати пізнавальний інтерес школярів.

Виховна:

• виховувати любов до рідної мови;
• виховувати спостережливість, уважність на уроці,
• виховувати самооцінку учнів.

Обладнання:мультимедійна презентація, атрибути до дидактичних ігор, навчальні таблички, кольорові олівці, Кубик Блума, фото дітей.

Тип уроку: комбінований урок

Форма уроку : урок – дослідження

Освітні галузі : мовно-літературна, соціальна

Клас : 3

Хід уроку.

І. Організаційна частина.

1. Привітання (слайд 2)

Ось і все – дзвенить дзвінок!
В гості йде до нас урок.
Стали , дітки, підтягнулись.
Одне одному всміхнулись.
На урок старання не забудьте взяти,
Сіли всі рівненько, починаєм працювати!

2. Вправа « Домалюй настрій»

У дітей на парті – аркуш білого паперу і кольоровий олівець. Кожен за декілька секунд на своєму аркуші малює те, що відповідає його настрою, і передає аркуш сусідові . І так малюнки рухаються по колу, поки не повернуться до свого власника.

• Чи впізнали ви свій малюнок?
• Чи сподобався він вам?
• Який настрій виникає у вас, коли ви розглядаєте закінчений варіант вашого малюнка?
• А у мене виник ось такий настрій, коли я переглядала ваші малюнки.
• Бажаю і вам всім гарного 111111

ІІ. Повідомлення теми та завдань уроку, мотивація навчальної діяльності.

1. Визначення девізу уроку.( Слайд  )

 Для того , щоб дізнатися, під яким девізом ми будемо працювати, потрібно роз’єднати слова.( Слайд  )

Працюйнаполегливо, швидко, старанно, щобкожнахвилинаневтратиласьмарно!

2. Технологія «Мікрофон» (Слайд  )

• Яким би ви хотіли бачити наш урок ?
• А якими ви будете на уроці?
• На уроці оцінюємо активність, творчість, точність, правильність, уважність, каліграфію. (Слайд  )

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.(Слайд  ) (впр. 5, с.65)

1.Назвіть у слові дуб, жолудь  закінчення і основу.

2.Прочитайте речення з цими словами.

ІV. Контроль, корекція та актуалізація опорних знань

1. Вправа « Кубування » (Слайд  )

Завітав сьогодні у клас,

Знову на урок до нас

Кубик, діти, непростий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання ваші перевіряє.

Запитання від кубика

1. Над яким розділом почали працювати?
2. Як називається змінна частина слова?
3. Для чого служить закінчення?
4. Що називають основою слова?
5. З яких частин складається основа?
6. Без якої частини не буває слова?

2. Повідомлення  теми, мети уроку (Слайд  )

Мета уроку:

1. Вчитися визначати корінь в ряді спільнокореневих слів.
2. Добирати спільнокореневі слова.

3. Розрізняти слова, у яких корінь звучить однаково, але вони мають різне значення

V. Сприймання та усвідомлення учнями нового матеріалу .

1. Хвилинка каліграфії.

Кожна людина починає свій новий день із чистої водички. І ми почнемо писати із джерельця чистоти – каліграфічної хвилинки.

Дд  Ді  До  Ду  ду  ід  од

Дідусь директор дятел

Дерево міцне корінням, а людина – знанням.

• Поясніть прислів’я.
•  У дерева є коріння, якими воно міцно тримається на землі. Чим сильніше коріння у дерева, тим міцніше воно стоїть на землі. І не страшні ніякі вітри та бурі. А людина міцна своїм розумом, бо тоді кожна справа до ладу буде. Знання людина отримує, щоб скористатися ними у своєму житті. Лікар ,щоб допомагати іншим, хлібороб, щоб хліб ростити. Кожен з нас повинен чомусь навчитися, щоб потім корисним бути своєю працею.

2.Дослідження слова « корінь» (Слайд  )

•  У прислів’ї зустрілося слово « корінь» .
• Що може означати слово « корінь» ?
• Давайте дослідимо це слово. Це багатозначне слово, бо має багато значень.

1.Якщо будемо говорити про рослини, то слово «корінь» буде вживатися, як орган цієї рослини.

2. Якщо будемо вирішувати приклад на математиці, то «корінь» буде  розв’язок рівняння.

3. Також « корінь» може бути початком чого-небудь або частиною зуба

І, нарешті, частина слова.

3. Казка «Родичі» (Слайд  )

• Зараз ви прослухаєте казку. Ваше завдання - виписати слова – родичі.
• Перевіримо.
• На уроці разом з вами виконували завдання Сашко і Петрик.
• Ви помітили, що у Сашка на одне слово більше.
• Визначимо спільну частину. І в першому , і в другому рядочку спільна частина гус-. Але, якщо ми візьмемо до уваги слово «гусінь», у якому також спільна частина гус-, то значення частини гус- у слові гусінь відрізняється від значення частини гус- у словах гуска, гусак, гусенята. Тому ми повинні запам’ятати, що (Слайд  )
• Слова,  які мають спільну частину, однакову за звучанням і значенням , називають спорідненими. Спільна частина споріднених слів називається коренем. Споріднені слова також називають спільнокореневими.
• Тож із завданням справився Петрик.

4. Проблемна ситуація.

• Чи правильне моє твердження: від одного і того ж самого слова можна утворити кілька інших? Поміркуймо разом. (Слайд  )
• Які спільнокореневі слова можна дібрати до слова дуб ? (Слайд  )
• Назвіть спільну частину в цих словах?
• Чи є щось спільне в значеннях цих слів?
• Як називається спільна частина цих слів?
• Як можна назвати ці слова?

5. Алгоритм визначення кореня у словах

Прочитай слово.

Добери спільнокореневі  слова.

Порівняй їх. Визнач спільну частину. Це – корінь.

Виділи корінь умовною позначкою

6. Самостійна робота.(Слайд  )

7. Самоперевірка (Слайд  )

VІ. Узагальнення і систематизація та закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота за підручником. Вправа 1. (Слайд  )

• Прочитайте слова і скажіть, що в них спільного.
• Зазначте у цих словах спільну частину.
• Як вона називається?

2. Робота в парах.

 Підкресліть спільнокореневі слова (1 учень). Позначте корінь (2 учень).  Не забувайте допомагати один одному!

Тато мій — рибалка. Я теж люблю рибалити. Одного ясного сонячного дня ми пішли на риболовлю. У воді на мілині плавало безліч маленьких рибенят. Це був справжній рибний дитячий садок. Тільки от великі риби, почувши нас, повтікали.

3. Мовні ігри

Гра «Добери слівце».

      - Як назвати сніг пестливо?

      - Як назвати снігову зірочку?

      - Як назвати дуже сильний сніг?

      - Як називається героїня казки, дівчина, зліплена із снігу?

      - Як називається пташка,  яка прилітає до нас із  холодами, морозами, снігами?

Гра «Спільнокореневі ланцюжки»               

До поданих слів доберіть споріднені за зразком

Іменник   Прикметник  Дієслово

Зима         -   зимовий       -  зимувати

Шум         -           …      -   …

Радість  -  …      -   …

Черга  -  …       -   …

Гра з цеглинками «Знайди зайве слово».

Гуска, гусочка, гусенята, гусінь, гусенятко, гусак

Вода, підводний, водяний, водичка, водій, водогін

Питання, розпитати, пити, запитати, питати, спитає.

Гра  « Я тобі , а ти мені» (Кубик Блума »)

Вчитель називає слово, а діти – споріднене слово.

5.  Робота в групах. Вправа “Вулик”

1 група – Доберіть спільнокореневі слова до слова сад.

    2 група – Доберіть спільнокореневі слова до слова ліс.

6.Тестування  «Спільнокореневі слова»

7. Робота з планшетами. Інтерактивна гра «Спільнокореневі слова

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія «Мішень»

- Тепер я знаю…

Що корінь – це …

Споріднені слова ще називають - …

Щоб правильно виділити корінь треба підібрати …

- Чи сподобались вам ваші успіхи на уроці? Чи задоволені ви своєю роботою, своїми знаннями, своїми стараннями?

- Пропоную вам своє фото на магніті розташувати в центрі мішені, якщо ви повністю задоволені своєю роботою на уроці. Якщо є сумніви – розташуйте фото на одне коло далі від центру. Якщо добре попрацювати не вдалося – розташуйте фото на зовнішньому колі мішені. 

Поаплодуйте собі за гарну роботу на уроці. Поверніться і поділіться своїм гарним настроєм з присутніми.

 Із кожного ряду вибери тільки ті букви , які не повторюються і склади з них побажання

МКБМУДКМЬКТМЕ

УОЩШАСУЛИОВШІ

VІІ. Домашнє завдання

Вправа 4,  с. 67.

1. Прочитати корені слів.
2. Поміркувати, що вони можуть означати.
3. Дібрати  і записати слова з такими коренями.
4. Позначити корінь у словах.

Тато мій — рибалка. Я теж люблю рибалити. Одного ясного сонячного дня ми пішли на риболовлю. У воді на мілині плавало безліч маленьких рибенят. Це був справжній рибний дитячий садок. Тільки от великі риби, почувши нас, повтікали.

Тато мій — рибалка. Я теж люблю рибалити. Одного ясного сонячного дня ми пішли на риболовлю. У воді на мілині плавало безліч маленьких рибенят. Це був справжній рибний дитячий садок. Тільки от великі риби, почувши нас, повтікали.

Тато мій — рибалка. Я теж люблю рибалити. Одного ясного сонячного дня ми пішли на риболовлю. У воді на мілині плавало безліч маленьких рибенят. Це був справжній рибний дитячий садок. Тільки от великі риби, почувши нас, повтікали.

Тато мій — рибалка. Я теж люблю рибалити. Одного ясного сонячного дня ми пішли на риболовлю. У воді на мілині плавало безліч маленьких рибенят. Це був справжній рибний дитячий садок. Тільки от великі риби, почувши нас, повтікали.