Конспект уроку "У світі римованих звуків. Добір слів, що римуються; відгадування загадок у риму, дописування віршів"

Урок розвитку зв’язного мовлення

Тема: У світі римованих звуків. Добір слів, що римуються; відгадування загадок у риму, дописування віршів.

 

Мета: дати уявлення про те, що таке рима, римування; вчити дітей виражати свої думки чітко, послідовно, грамотно, стисло; активізувати словник учнів. Розвивати відчуття ритму, мелодіки мовлення, здатність передбачати, мислення, пам'ять, художній смак. Прищеплювати інтерес до роботи з текстом.

 

Тип уроку: набуття нових ЗУН.

 

Обладнання: індивідуальні картки,  відео уривку з мультфільму «Незнайка – поет», предметні малюнки.

 

Хід уроку:

І Організація класу до уроку

Настанова на роботу.

 

 Задзвенів для всіх дзвінок –

Час почати наш урок.

 

• Діти, покажіть, будь ласка, з яким настроєм ви починаєте урок.
• А у мене зараз такий настрій.(Вчителька посміхається учням)
• Сьогодні я вам пропоную працювати під девізом:

 

Душу і серце в роботу вклади,

Кожну хвилину в труді бережи!

 

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

 

1.Вступна бесіда:

 

- Діти, що робить учитель? (Вчить)

- А лікар? (лікує)

- А художник? (малює)

- А що діти, робить поет? (пише вірші)

- А яких поетів ви знаєте?

- А ви пробували коли-небудь самі писати вірші?

 

- Сьогодні на уроці ми з вами перетворимося на  поетів, спробуємо самі писати вірші.

 

2. Інсценізація « Вчитель та хлопчик Миколка»

(Роль хлопчика Миколки виконує підготовлений учень)

( Стук у двері. До класу заходить хлопчик Миколка)

Вчитель: Миколко, давай віршики складати.

Миколка: Я не знаю, як віршики складають.

Вчитель: Дуже просто. Я тобі зараз скажу слово, а ти придумай до нього таке, щоб було прикладно. Скажу лопата, а ти скажи хата.

Миколка: Отже треба, щоб слово прикладалося?

Вчитель: Еге ж, хата-лопата, ніжка-кішка.

Миколка: Зрозуміло. Кажи слово.

Вчитель: Раз-два, кажу слово «голова».

Миколка: Шапка!

Вчитель: Це не прикладно.

Миколка: Ні, прикладно. Шапка ж прикладається до голови.

Вчитель: Ні, Миколо, не зможеш ти віршики складати. Нема в тебе хисту.

Миколка: Неправда! Умію, умію!

Вчитель: То спробуй скласти віршика про собачку.

Миколка: Будь ласка.

Гака-мака-бака-лака!

А на вулиці собака!

 

Вчитель: Не годиться. Таких слів у мові немає.

Все ж таки  знань для складання віршів не вистачає. Сідай, будь ласка, разом із дітьми і слухай уважно.

 

3. Повідомлення теми і завдань уроку.

 

ІІІ Актуалізація опорних знань

 

 Урок продовжимо ми без зупинки

З каліграфічної хвилинки.

 

 1.Каліграфічна хвилинка:

 

Щоб рівно і гарно слова написати,

Нам написання букв слід усім пригадати.

 

(на дошці запис): Р Г П Ч З О І Б Е М Ш Т И

• Прочитайте букви, правильно називаючи алфавітну назву.
• Каліграфічно запиши букви у зошит.
• Підкреслити букви, що позначають приголосні звуки; голосні звуки.
• Обведіть в кружечок  кожну третю букву і прочитайте слово, яке тут сховалося. (Поет)
• Запишіть це слово у зошит.
• Поділіть це слово на склади. Який склад наголошений? Як можна це слово перенести із рядка в рядок?
• Зробіть звуко-буквений аналіз цього слова.

 

2. Складання речень із словом «поет» (усно)

 

ІV – Формування вмінь добирати рими.

1. Пояснення вчителя

Поезія в душі у нас живе постійно,

Тому і мова наша ніжна, мелодійна.

Слова римовані із серця вилітають-

Їх віршами в народі називають.

Ми з вами розпочнемо тренуватись,

Аби поетами в майбутньому назватись…

Завдання ви зробіть-

До слова рими доберіть.

 

Рима – співзвуччя закінчень в рядках або в словах.

 

2. Малюнковий диктант.

Попрацюємо над малюнками. Підкажете мені, що на них зображено. До слів доберемо інші, що римуються і запишемо їх у зошит:

Жабка – шапка,бабка

Калина – малина, дівчина.

Ручка – кучка, Жучка

Діти – квіти, радіти

Піч – річ, ніч.

 

3. Відгадування загадок у риму.

Вчитель: Миколко, а ти вмієш загадки відгадувати?

Миколка: Я все вмію.

Вчитель: Тоді слухай мене уважно, я тобі розкажу віршика, а ти в ньому повинен відгадати останнє слово.

 

У мене дядя льотчик.

Він літає швидко так!

Візьме він мене з собою

І посадить на…

 

Миколка: І посадить на будяк!

 

Вчитель: Давайте ми допоможемо Миколці добирати слова у риму  в кінці віршика.

Почали:

Наче сонечка малі

Піднялися із землі,

То кульбабки на лужку

Закружляли у … (танку)

 

Засоромилась калина,

Червоніє,як … (дівчина)

 

Довгонога, чорно-біла,

У гніздо на хату сіла.

Довгим дзьобом, знай, стукоче,

Ніби щось сказати хоче.

• Де ж це ти була?
• Далеко!
• Як зовуть тебе?
• … (Лелека)
•  

4. Фізхвилинка

Гра «Складно – нескладно»

Правила гри: слухайте пари слів, якщо вони римуються, підстрибуйте і плескайте у долоні над головою; якщо пари слів не римуються, присідайте навшпиньки.

Води – сюди                        рама - пляма

Вода – сироп                       рама - програма

Вода – стіна                         слон - сон

Дочки – сорочки                 слон – дзвін

 

5. Перегляд уривка з мультфільму «Незнайка – поет». Обговорення побаченого.

• В одному казковому місті живе один хлопчик - бешкетник . Він був всім відомий, як хлопчик, який нічого не знав. Він зовсім не хотів вчитися, а вигадував  тільки різні небилиці. І тому йому дали ім’я Незнайко. Одного разу Незнайко теж вирішив стати поетом . Давайте подивимось уривок з мультфільму «Незнайка – поет».

Обговорення

 

6. Робота в парах.

Гра «Веселі рими»

Завдання: відновити чотиривірш із рядків деформованого стовпчика на основі рими й змісту.

 

У слона болить нога;

Гостював комар у нього;

Слон сьогодні шкутильга,

Наступив йому на ногу.

 

7. Самостійна робота (диференційована) за індивідуальними картками.

 

Завдання: дібрати слова – рими.

Середній рівень:

 

Має рот і одне вушко.

Що то є? Вгадали? …  

 

Слова для довідки:  подушка, кружка, мушка

 

Достатній рівень:

Ак-ак-ак – поряд бігає …

Ка-ка-ка – упіймаю …

Ку-ку-ку – дам грибочок …

 

Високий рівень:

Має довгі вуха,

Уважно ними … .

Куций хвостик має,

Від лиски …

Сіру шубку одягає,

Задні ноги довгі…

 

V - Підсумок уроку. Пояснення домашнього завдання

 

 

• Ну що, Миколко, бачиш яка це серйозна робота - бути поетом. Скільки всього треба вміти. Давайте  пригадаємо, що головне повинно бути  при складанні віршів?
• Що таке рима?

 

• Ось і стали ми сьогодні маленькими поетами. Важка це, діти, праця, щоденна, клопітка. Але без охоти – нема роботи. То ж вдома постарайтеся самостійно дібрати рими до віршика. А учні високого рівня спробують до рими дібрати текст. Прочитайте його батькам, бабусі і дідусеві, порадуйте сестру чи братика. Це і буде ваш невеликий успіх! Творчих успіхів вам!

 

                                 Домашнє завдання:

Достатній рівень:

 Добери слова – рими при написанні вірша про осінь.

Спробуй нам розповісти:

Якою осінь зараз бачиш ти.

Сонце світить, та не …

Листячко уже …

Все частіше йдуть …

На дерева і …

 

Високий рівень:

Спробуйте до рими дібрати текст.

……………дощі,

……………плащі.

……..    у клена

………, не зелене.