Конспект уроку з літературного читання для 2 класу на тему: "Поетична майстерня. Рима. Л. Куліш – Зіньків «Скоромовка», А.М’ястківський «Як весну я пам’ятаю»"

Автор розробки уроку з літературного читання

вчитель початкових класів

закладу „Загальнооосвітня школа І-ІІІ ступенів №16 ВМР“

Красна Оксана Ярославівна

спеціаліст вищої категорії

 

Тема: Поетична майстерня. Рима.  Л. Куліш – Зіньків «Скоромовка», А.М’ястківський «Як весну я пам’ятаю»

Очікувані результати: удосконалювати навички виразного читання віршованих творів; навчати аналізувати прочитані вірші; розвивати смислову, образну пам'ять, уміння узагальнювати, зіставляти; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовленнєва розминка

1. Робота над скоромовкою

Ген стрибають на морозі

Три ворони на дорозі.

— Кар-кар-кар!

За скоринкою погнались,

На все горло розкричались:

— Кар-кар-кар!

2. Робота над чистомовкою

Чі-чі-чі, чі-чі-чі!

Сидить Оля на печі.

Чів-чів-чів, чів-чів-чів!

Напечу я калачів.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу!

Я сама їх напечу.

Ча-ча-ча, ча-ча-ча!

Дали Олі калача.

3. Гра «"Зайве"слово»

— Прочитайте, у кожному стовпчику знайдіть «зайве» слово.

аревб   акліб

дбу   цяисли

нсаос   аворко

зарееб  кжїа

(Верба, дуб, сосна, береза. Сосна — хвойне дерево. Білка, лисиця, корова, їжак. Корова — свійська тварина.)

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Послухайте вірш.

Падав дощик, кап-кап-кап.

Сонечко сховалося.

Тільки чутно «кап-кап-кап»,

Пташечка злякалася.

— Яким звукосполученнями поет передає звуки дощу?

— Сьогодні ми читатимемо вірші, у яких ви зможете почути звуки, якими наповнені описані поетами картини.

ІV. Опрацювання нового матеріалу

1. Опрацювання вірша Л. Куліша – Зінькова «Скоромовка»

1) Виразне читання вірша вчителем

Любить ячну кашу Яша,

Смачна Яші ячна каша.

Бере з миски повну жменю

Яша каші із ячменю.

Кажуть Яші дітки наші:

- Що ти, Яшо, робиш з каші?

Кашу, Яшо, їж потрошку

І не жменею, а з ложки.

— Чому цей вірш назвав автор скоромовкою?

2) Словникова робота

Читання слів «луною» за вчителем: ячну, Яша, ячменю, потрошку.

3) Читання вірша учнями вголос

— З яким настроєм читатимемо вірш уголос?

4) Гра «Дощик»

Діти читають хором:

• «накрапає дощ» (тихо);

• «дощ пускається сильніше» (голосніше);

• «злива» (голосно);

• «дощ слабшає» (тихіше);

• «дощ припинився» (читання припиняється).

Фізкультхвилинка

2. Опрацювання вірша А.М’ястківського «Як весну я пам’ятаю»

1) Виразне читання вірша вчителем

Наш дідусь малят питає,
Як весну хто пам'ятає.
Пам'ятаю квіти з гаю,
Пам'ятаю - в ліс ходив,
Та найкраще пам'ятаю:
Дві берізки посадив.
Посадив їх навесні
Біля стежки при вікні.
Рясно дощики пішли –
Дві берізки підросли.

2) Словникова робота

Читання слів «луною» за вчителем: малят, пам’ятає, найкраще, стежки, дощики.

3) Читання вірша учнями вголос

— З яким настроєм читатимемо вірш уголос?

4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання

— Що запитав дідусь у малят?

— Хто як пам’ятає весну?

— Що найкраще пам’ятають діти?

— Що сталось з берізками?

5) Гра «Добери риму»

Питає — пам’ятає.

Ходив — посадив.

Навесні — вікні.

Пішли — підросли. 

V. Підведення підсумків уроку. Рефлексія

— Які вірші читали на сьогоднішньому уроці?

— Хто їх автори?

— Хто головний персонаж першого вірша?

— З яким настроєм закінчуєте урок?

VІ. Домашнє завдання

Виразно читати вірші. Намалювати малюнок до одного вірша.